《藤野先生》
（四）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的
能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添
教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时
候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在
里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；
在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回
到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——
呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果
关系吗？作者为什么这样说？
2、“这种欢呼，是每看一片都有的”迫在眉梢，刻不容缓；“这一声”指“万岁” ；作者觉得刺耳的原因是 说明作者
思想受到极大的震动，民族自尊心受到了严重伤害。
3、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指 中国人和讲堂里的“我” ；“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是“酒醉似的喝
彩”原指日本学生看要枪毙中国人时兴高采烈的表现，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明在中国那些闲看枪毙犯人的人们也无一不列外地幸灾
乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的哀叹；
面对此情此景，作者感叹“呜呼，无法可想！”集中表现了鲁迅内心______难以抑
制的激愤_______的情感。
4、“但在那时那地，我的意见却变化了”，其中的“那时那地”具体指何时何地？
联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容又是什么？表现了鲁迅
怎样的精神？
救国 ；变化的内容是指“欲弃医从文”；表现了鲁迅强烈的爱国主义精神。
5、作者弃医从文的原因是什么？
答：作者经历了匿名事件、看电影事件，认识到中国人的麻木不仁。他深感医学只能解救病人肉体的痛苦，要真正解救民族，首先要救治人的精神，使民众的思想觉悟。正如作者所言：“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。
（四）阅读下面文字，回答23—30题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
23、概括本文段的主要内容_________________。
24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？
[答]_________________ ______________________________________________。
25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明____________________________； “这一声”指________；作者觉得刺耳的原因是____________________________________。
26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是_________________________________；其中“何尝”的词性是_______，对表达句义的作用是______________________________。
27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指___________________； 联系全文，“我的意见”是指____________；“变化了”的具体内容是__________________， 表现了鲁迅____________的精神。
28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出______________________________的感情。
29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指____________________________________ __________________________________________。
30、这段文字运用了__________________的表达方式。
答案
（四）
23、时事片事件
24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情
25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心
26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义
28、不可压抑的激愤
29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论
