《藤野先生》阅读测试题
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到了研究所，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，--他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来吗？”
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿回来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，（不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正）。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
1.如果用另一个符号代替最后一句中的冒号，可用________________。
2.文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了“增加”的意思外，还有__________的意思。
3.“第二三天便还我”一句中为什么用“便”不用“才”？
答：__________________________________________________。
4.下边甲、乙两句都有一层进一层的意思。文中为什么用甲句而不用乙句？
甲：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
乙：不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方也都增加了。
答：____________________________________________________。
5.我“很吃了一惊”的原因是（）
A“我”交出讲义，第二三天便还我。
B“每一星期要送给他看一回”讲义。
C 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。
D 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”
6.文中作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出（）
A 藤野先生钻研骨学，学术水平很高。
B 藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。
C 藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。
D 藤野先生放弃休息，关心学生生活
参考答案
1.破折号或括号2.修改3.用“便”表明批阅得很快（若用“才”表明批阅得很慢） 4.藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法的错误，甲句更突出藤野先生的高度负责的精神5.C6.B
