听刘万元老师的课有感
临沂第八实验小学 主峰
一直对刘万元老师的课心驰向往，曾经很羡慕过那些听过他课的老师。没有想到，我也有了这次千载难逢学习的机会，也算是圆了自己一个小小的梦。
刘万元的名字如雷贯耳，这是只在数学杂志和录像上见到过的影像，今天在这里能够亲眼看到别具一格的教学风格，亲耳听到机智幽默的课堂语言，亲身领略大师的课堂风采，真是幸运啊！
听完这节课，真是让我感慨万千。“原来这节课还可以这样”，“这个环节真是太精彩了”、“原来计算课也可以上得这样有厚度” „„这样的感受真是太多了，需要学习的真是太多了。
来这里听课，就是为了开阔眼界，增长自己的见识，更新教学观念。听完课自我反思，我要向大师学习什么？是风格，这是自成一派的，学习睿智的处理细节的技巧，这是需要课堂实践的，经过反思，我觉得应该向大师们学习这些：
一、真正的理解数学的“本质”，遵循知识的特点设计数学活动。 这么多年的数学课是这样的上下来的，教材怎样写的，我就怎么设计课堂教学，甚至没有思考过教材为什么这样设计，为什么安排这样的练习。而刘老师围绕着分数的含义。从“先分后取”的意义出发，让学生经历算法的形成过程，在一个个数学活动中，在新旧知识的联系中理解意义，这么精彩的设计我觉得都是源于刘老师自己对“分数乘法”的深度理解和解读。
二、刘老师的课堂更多的反映出了一种数学思想方法的渗透，整节课关注学生活动经验的积累。这是一种教学理念与实践的碰撞，是一种研究教学的高度。所以我想，课堂有深度、有思想，源于对“新课程标准”的深度理解。从而我知道了，学习大师什么？学习他们对数学本质的把握，像他们那样具有丰富的专业知识，努力提高个人的素养。多阅读关于数学教学的理论书籍，弥补自己知识的不足，只有这样才能够对教教学有更深刻的理解。
三、课堂中教师要有意识的等一等学生的思维，给他们足够的时间思考，不要自说自讲，在“导”字上下功夫，“导”学生思维困惑处，“导”知识的关键出，导出课堂的深度。
以上是我的一点点小体会，一点对自己现状的小反思。很喜欢这样一句话：尊重学生，首先要有尊重的能力。所以学不来大师的艺术，可以先从点滴的小改变开始，从上一节有实效的课堂开始。
2013.11
