走出早恋误区 全心投入学习
高碑店一中 王建红
案例背景：
从教九年来，我一直担任班主任工作，作为一名高中班主任，我对这个年龄段的孩子存在的问题深有体会。高中生不像小学生那样对父母和老师的话言听计从，也不能遇事以后像成年人那样做出理性的思考和判断，他们时刻想摆脱家长和老师，自己独立自主，却屡屡在现实中碰壁。在这样的情况下，就需要老师和家长进行正确的指导。高中生的问题很多，早恋就是其中突出的的问题之一，我从事班级管理多年，也碰到过很多早恋的学生，关于如何处理，我有自己的一些想法，在转化存在早恋问题的学生身上有比较好的成效。下面我就我工作中遇到的一件事谈谈我对转化有早恋倾向的学生的做法。
典型案例：
2010年，我在送完高三后又新接手了一个高二年级的班主任工作。原班主任因为休产假不能再继续工作。
这个班级从整体上来说运行情况良好，但在经过第一次考试后，经过成绩分析，我发现其中一个入学时非常优秀的男生李近成绩大幅下降，且通过与前几次成绩比较，他的成绩下降不是偶然，而是近几次考试一直呈现下降的趋势，到底是什么原因使他的成绩会一直下降呢？这个问题一直在困扰着我。我开始留心他的一举一动，终于我发现他的成绩下降很大程度上与班里的一位女同学密切相关。我原本打算开门见山，但经过一番考虑后我决定在等一等，等一个合适的机会。我发现他的早恋倾向后不久，学校又组织了一次大型考试，他的成绩如我意料的再次下滑，我觉得时机成熟了。成绩公布后，我从他的眼神中看出他十分的沮丧，于是我找到了他。他进来的时候，神情沮丧，显得很痛苦的样子，我问他对自己现在的成绩是否满意，他说成绩令他觉得很沮丧，我又问他他认为成绩下降的原因有哪些，他说了一些诸如上课不能集中注意力、基础知识欠缺、同学关系紧张影响学习等原因，很显然，他并没有把成绩下降真正原因说出来。看他没有说实话，我就开始问他跟同学关系紧张是如何引起的，他沉默了好一会儿，终于向我道出了实情。他说喜欢班里的一个女生，但不知道她喜不喜欢他。同学们也总是拿他开玩笑，这件事一直困扰他，令他无心学习。 “愿意把具体情况说给我听听吗？”我问他。于是，小李给我讲了一个故事。他和小丽从高一起就是同学，在一个班，两人非常要好，无话不谈。但高一下学期两人因为一点小事友谊破裂，从此很少说话有时甚至连招呼都不打，而小李又非常希望与小丽做好朋友，他曾经试着与小丽说话，而小丽反应冷漠，只是出于礼貌应一声。小李为此非常苦恼，常常精神恍惚，觉得生活没意思，将来没有希望。也不愿意与他人交往，为了进一步了解小李内心的真实想法，我不慌不忙地说：“我理解你现在的心情，我也体验过喜欢一个人而不被理睬的感受，但做朋友是两厢情愿的事，也许小丽不愿意与你做你所希望的那种好朋友呢？”小李听了我的话，急忙说：“我只是想与她做好朋友，不是谈恋爱。”小李着急的表情告诉我，他非常喜欢小丽，但又不想承认，以当好朋友为借口。我说：“也许小丽只是想与你保持一般的同学关系呢？就像你不能与其他所有同学都做好朋友一样。”小李听了我的话，没有立即反驳，开始沉思起来。我知道，小李觉得我的话有道理。一分钟后，我打破了沉默，说：“你有两件事需要别人的帮助，现在我们一件一件地说，好吗？”于是，我们先来讨论他的学习问题。经过详细询问，我了解到他学习方面存在的问题并不大，只是知识缺乏系统，无法把前后学习的知识连贯起来。我建议他回去后，从某一学科入手，列出所学过适应的提纲，然后运用这些知识。其次，我建议他回去后注意观察小丽的言行举止，并判断小丽是否想与他成为与其他同学不一样的好朋友。而他也让我帮助他了解小丽的真实想法，虽然知道他这是早恋倾向，但是我并没有回绝他，我答应帮他这个忙，但也希望他自己做观察判断。和他谈完后，我陷入了沉思：“看来小李已经陷入了早恋的误区，他无法认清同学之间的感情和恋人之间感情是有区别的，是无法将两者统一起来的。怎样才能帮助他呢？首先应该让他对自己目前的情况及生活的目标有清楚的认识。事后，我找那个女生了解了情况。小丽说，她知道小李喜欢她，有些同学已经在议论了，但她不想与小李有过多交往，以免引起小李的误解，况且，她想全力以赴地准备高考，考一个好大学，我建议小丽找一个合适的机会把自己的想法告诉小李，但要注意方式，不要伤害小李，也可以把想考上一个好大学的愿望灌输给小李。
一周以后，小李来到我的办公室，借问题为由打听小丽的想法，我委婉地告诉他，小丽现在只想把全部精力用于学习，不想与某个男生保持密切的来往。小李听了很激动，他说：“我又不想与她谈恋爱，只做好朋友还不行吗？”我告诉他，做朋友是双方的事，不能一厢情愿，况且，同学之间保持一种纯洁的友谊不是更好吗？小李没有做声。 因为上课时间要到了，我没有跟他多说，我要求他回去之后做好这样两件事：
1． 想想现在的我和从前的我一样吗，哪一个才是真实的我？自己更喜欢哪一个我？
2． 如果只想和小青做好朋友，为何不找她当面好好谈谈？
两周后，小李又一次来到我的办公室。他脸上洋溢着的笑容告诉我：他现在的心情很好。他说，他已经和小青谈过，认为她已经默许和他做朋友，因此他很开心，学习劲头十足，不知疲倦，晚上只睡几个小时也不觉得困，他想成为小丽眼中的强者，考上一个好大学。下面是我又就男女生交往问题跟他进行了的对话。
“你觉得现在与女生保持过分密切的交往合适吗？” “我觉得没有什么不合适的。”
“你觉得自己已经很成熟了吗？你能确定将来的想法与现在还会一样吗？” “也许会的。”
“你保证很多年以后你还会像现在这样喜欢她吗？” “我想会的。”
“你能确定吗？你知道几年之后自己会发生什么变化吗？” 他沉默了。
看到他的沉默，我知道他的想法动摇了，我乘胜追击，“老师、家长反对中学时男生与女生过分密切地交往是有他们的道理的，因为这时你们还没有长大，你们不不知道将来自己真正需要的是什么。听过小鸡和老鹰的故事吗？小鸡和老鹰小的时候可以在一个窝里生活，并且相处得很融洽，但当他们长大的时候却不能在一起，因为老鹰总是翱翔在高高的天空中，而小鸡却无法飞到鹰的高度，它的生活空间是在地上。——你明白老师意思吗？”
小李默默的点了点头。看来，他已经在默默地接受我的思想了。我进一步说：“感情是需要推敲的，我觉得高中时期男女同学之间保持过分密切的交往是不合适的，更不宜谈恋爱”。 经过这次谈话后，小李的转变很大，有一次他找到我说他现在已经不再困扰了，他现在就想好好学习，先考上一个好大学在考虑别的事儿，他现在和小丽相处也自在多了。
案例反思：
高中生正处在世界观、人生观成熟的时期，许多问题他们都似懂非懂，有时执着任性，有时盲目效仿，这时需要有人指点他们，帮他们摆脱困惑与苦恼。早恋问题是困扰高中生的普遍问题，他们往往把同学间的好感与男女之间的感情等同起来，或者单相思，苦恼烦躁；或者信誓旦旦，追求浪漫，每天把大部分时间耗费掉，影响学习，影响健康成长。一方面，他们性早熟，希望获得异性的好感；另一方面他们心理还不够成熟，不能正确认识感情，也无法正确处理感情。老师、家长要正视高中生的这一心理特点，一旦发现早恋的现象，不要大惊小怪，不能强制地干涉他们，更不能听之任之，要引导他们把对异性的好感与早恋区别开来，帮助他们走出早恋的误区。作为同学，不要把交往密切的男女同学对号入坐，拿他们开玩笑，更不能议论纷纷，嘲笑他们，而是要和他们保持密切的交往，分散他们彼此之间的注意力，使他们之间的交往只保持在同学或好朋友的程度。小李的案例证明，在转化有早恋倾向的学生过程中，首先要与学生建立信赖关系，当学生信任你的时候他才会接受你的帮助，甚至接受你的观点。其次，说话要讲究分寸，不可伤及学生的自尊，更不可给学生的行为定性。比如，我从来没说小李是早恋，而是用“男女同学密切交往”这句话来代替。另外，不可急于求成，有些问题需要学生慢慢地体会。当学生悟出道理的时候，他自己会摆脱心理困扰，对待早恋，老师要表明态度：一认同，二道出危害，三正确指引。
班 级 管 理 案 例
高 碑 店 一 中
王 建 红
