教学目标：
1、2010中考说明语文记叙文及考查要点
2、掌握记叙文阅读基本解题思路和答题的一般方法
3、提高记叙文阅读能力解决实际问题。 教学重点、难点：
1、训练学生准确、规范解答题的能力。
2、提高阅读记叙文、解决实际问题的能力。 教学方法：
以教师为主导、学生为主体，采用教师讲解、引导和学生练习相结合的方式。 教具准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程 一导入：
同学们，如果把记叙文阅读比喻成一把锁，解题思路和方法就是打开这把锁的钥匙，今天我们就一起来探讨智慧应对记叙文阅读。（板书：记叙文阅读） 过渡语：首先我们来了解这节课的学习目标。
二、讲授新课：
（一）学习目标：（出示幻灯）
1、2010中考语文记叙文及考查要点
2、掌握记叙文阅读基本解题思路和答题的一般方法
3、提高记叙文阅读能力解决实际问题。
过渡语：下面我们就来一起学习中考说明中有关记叙文阅读的考察要点。
（二）、中考记叙文（散文）考察要点：（出示幻灯） 记叙的要素；描写方法与作用；
续写结尾；补写文中心理描写、语言描写；
重要语句的表达效果；归纳某段落的内容及作用； 表达方式与作用；人物形象（性格特点）分析；
个性化阅读：对选文中人物、事件的感悟、评论与质疑。
过渡语：有了中考说明的指挥棒，接下来我们就结合09中考试题，探寻记叙文阅读主要设题方式及解题思路。
（三）中考真题回放：（教师范读）
高兴极了—>（有点心急）-->（心情也就淡然）—>（欢喜欲狂） 例析：20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分) 解题方法：分析有无修辞手法，若没有，则应选择有表现力的词语。
第一步：运用的修辞方法；第二步：结合内容分析；第三步：修辞方法的作用 答；运用了拟人的修辞手法，（1分）描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。（2分）（意思对即可） 资料：修辞及作用：
1）比喻：形象生动的写出了
2）拟人：赋予人的性格、思想、感情使物人格化，生动形象的写出了 2）夸张：突出了特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势。 4）反复：强调语气，强化内容。
5）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现内容。 例析：21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同? 答：
解题分析：掌握记叙文的各种表达方式，结合文章内容进行选择。
