20 谈礼貌
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个一类字，会读一个二类字，理解由生字组成的词语。 3．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 【切入点和主线问题】
同学们我们经常会说要讲礼貌，你知道什么是礼貌吗？本文讲了一个什么道理？
【语言文字训练点】
1．“牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪里去？”老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里。他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？””抓住人物的语言、动作、神态，先讲事例再说道理。
【拓展读写】
《说岳全传》 【资料补充】
礼貌待人方面的谚语、格言。 【教学过程】
课前预习
1．自读课文，三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 3．思考：本课讲了一个什么道理？画出相关语句。 4．查阅并整理与课文有关的名人和身边讲礼貌的资料。 第一课时
一、检查预习，整体感知
1．安排两组同学表演踩脚，（一组有礼貌，彬彬有礼；一组出言不逊，引发矛盾）。
2.教师引导学生评价他们的作法。 3.小结：这叫礼到人心暖，无礼讨人嫌。 4.板书课题，解题。
（1）礼貌是什么意思？（解释说明） （2）“谈”是说理性文章的一个标志。 【设计意图：让学生明确这篇文章的体裁。】
2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 3．检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）【出示课件2】 岳飞 讨人嫌 纠纷 师傅 和谐 校场 彬彬有礼 牛皋
【预设：①易出错的音：校（jiào） 彬（bīn ）需学生反复识记
②易出错的字：嫌，注意右边的写法，右边第五笔要出头。傅，右边上面的甫应为横折，没有钩。通过学生交流、教师范写强调，并在书上描红，本子上写两遍。】
4.指名接读课文：课文主要讲了什么内容？【学生可能概括不准，引导学生用段意串联法概括主要内容。】
二、精读感悟
（一）这是一篇说理的文章，这一段主要讲了什么道理？用“——”线画出。为了说明这个道理，作者用了一条什么古训？用“~~~”画出。
1.指名回答
（预设：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。）
（二）作者是怎样证明自己观点的？你从书中哪些地方知道的？读一读并写下自己的体会。
1．在组长的带领下小组展开讨论。 2．以小组为单位进行全班交流。 【预设重点交流一：
第一自然段 “君子不失色于人，不失口于人。”第二自然段“礼到人心暖，
无礼讨人嫌。”采用古训，发人深思。
【设计意图：让学生明确谚语和名人名言，更具有说服力。】
【预设重点交流二： 2自然段：作者列举“问路”“踩裙子”“刮胡须”三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
【预设重点交流段落一：】
“《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“„ „这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。””
1.小组分角色朗读。（揣摩他们的语气、动作、神态） 2.小组展示。
3他们两人的问路结果一样吗？为什么？
【预设：牛皋：目中无人、妄自尊大、傲慢无礼„ „岳飞：彬彬有礼、以诚待人„ „】
4.你想对他们分别说什么？
5.请把你的体会读出来，指名再读课文。 6.故事告诉我们什么道理？
7.小结：礼到人心暖，无礼讨人嫌。【出示投影】
【设计意图：让学生在读中感悟，理解礼到人心暖，无礼讨人嫌。】 【预设重点段落二：
“有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上„ „减少相互间的矛盾 。”
1.文中小学生和女青年的性格特点是怎样的？你从哪些语句中体会到的？
2.默读课文，写出自己的体会。 3.组长带领组员讨论。 4.全班交流。
5.假如小学生没有道歉，女青年又不让，会出现怎样的结果呢？ 6.你在生活中有没有遇到或看到这样的小事?你或他们是怎样处理的？ 7.告诉我们什么道理？ 8.小结：（投影出示）
【预设重点段落三：
“朱师傅为周总理理发二十多年。又一次刮脸时„ „而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”
1.默读课文，你从中读到一个什么样的周总理？你是从哪里体会到的？ 朱师傅的内心是怎样变化的？ 2.小组内讨论。 3.指名读。 4.全班交流。 5.说明什么道理？
三、延伸拓展 有关礼貌的名句
亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。融四岁，能让梨。（三字经） 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒爱之。（孟子） 彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。——温特 守时是最大的礼貌。——路易十四
四、结合板书，总结全文 。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
五、布置作业 1.写会生字词。 2．有感情地朗读课文。 3．阅读《说岳全传》。
第二课时
一、听写生字、词语 1．先看一看，再听写。
岳飞 讨人嫌 纠纷 师傅 和谐 校场 彬彬有礼 牛皋
2．同桌互相批阅后把错字改2遍。
3．教师针对出错多的字随机指导，通过学生交流、教师范写强调，学生修改。
（预设：“嫌”，注意右边的写法，右边第五笔要出头。“傅”，右边上面的甫应为横折，没有钩。）
二、有感情地朗读课文 1．自由朗读全文
2．小组内赛读自己喜欢的段落
三、总结写作方法。
这是一篇说理性的课文，把礼貌待人，使用礼貌语言的道理讲得很清楚，选择事例时有古有今，有平凡人、有伟人典型有代表性，在举例时抓住人物的动作、语言、神态、先讲事例再说道理，容易理解。
四、交流搜集有关名人和身边讲礼貌的资料
五、小练笔
出示“牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪里去？”老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里。他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？””
1.仿照写一段话。（预设：妈妈劝你吃不愿意吃的菜、同位帮你指正错误„ „）
2.学生进行练笔。 3.同桌交流。
5.班上点评好的习作，自己再次修改。
七、布置作业
1．继续阅读《说岳全传》。 2．预习第21课《七律 长征》。
