《第六课平等对待你我他》教案
教学目标:
1、情感、态度、价值观:体验人与人是平等的。
2、能力:提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。
3、知识:知道人在人格和法律地位上是平等的。
教学重难点:
人在人格和法律地位上是平等的。
教学过程:
第一课时
学生看书,思考在学校生活中,有哪些地方体现师生关系的平等,有哪些地方体现生生之间地位的平等,并请针对竞选班委一事,提出你的看法,思考:在法治社会里,究竟什么是平等。
学生讨论,师指导。(略) 请大家阅读短文,思考问题:
英国著名小说《简·爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话:“你难道认为,我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人?你以为我是一架机器?——一架没有感情的机器?能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走,把一滴生命之水从我本子里泼掉?难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?„„我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充实!„„我用自己的灵魂同你的灵魂在对话,就仿佛我们两人穿过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等!”
1、这段话所反映的主题是什么?(人格平等)
2、这段话对我们的启示是什么?(每个人在人格上都是平等的。身居高位不要高傲、瞧不起人,身为普通人不要自卑、自怜。)你如何理解公民在法律地位上的平等?(权利、义务、适用法律)
请大家根据课本知识,分析课文P66的例子,说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利?为什么?还有哪些方面,体现公民在享有权利方面是平等的?
有人说:“国家法律规定,年满十八周岁的公民享有选举权,这个规定就没有体现法律面前人人平等的思想。这个规定对我们不满十八周岁的人来说是不公平的!”请你说说你的看法。(略)
过渡:通过讨论,大家明确了每个人都平等地享有法律赋予的权利。但权利和义务是一对孪生子,享有权利的同时,往往需要履行相应的义务,故而在法律面前人人平等,除了包括享有权利的平等,还包不包括履行义务的平等呢?请大家举例说明:(遵纪守法、爱护公物、遵守公共秩序、尊重社会公德、维护国家统一和民族团结、维护祖国安全荣誉及利益、尊重他人人格等各个方面)
再请大家看一则材料,思考并回答问题:
2000年3月7日,最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核,并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定,并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。
这则材料使你想到了什么?(法律面前人人平等还包括公民违法犯罪都应受到法律的制裁,公民在适用法律上是平等的。)
请根据今天所学知识,谈谈你是如何理解“在法律面前没有特殊公民”这句话的。 小结:通过今天的学习和讨论,我们知道每个人在人格和法律上是平等的,所以我们要学会尊重他人的人格,做一个有礼貌、有修养的文明人;同时要进一步增强法律意识,一方面与其他人平等地享受法律赋予的权利,另一方面要明确自己应履行的义务,做一个遵纪守法的模范公民。
第二课时
导入:
引导学生阅读课本P39“心声热线”,设计问题如下: 小文:
1、她为什么不喜欢?
2、小文在这里受到怎样的对待?为什么?
3、如果文中的小文是你自己,你希望别人怎么待你? 小凯:
1、小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗?
2、他在班里真的是个“下等人”吗?这样对他对吗?为什么?
3、我们班有这样的现象吗?为了改变这些现象,你可以做哪些努力? 如果我们不改变,会产生哪些后果? 小兰:
1、小兰心理为什么不好受?
2、我们班有像小兰的同学的人吗?请举例。他们这种行为对吗?为什么? 阿峰:
1、我们班有同学给别人起外号吗?[
2、给别人起外号是什么行为?
3、为了禁止这种行为,你可以采取什么行动?
通过一系列问题的设计和讨论,认识到人与人之间的交往是平等的,导入课题。 尊重平等的人格:
1、每个人都具有天赋平等的人格。
“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田
世界上没有完全相同的人,人与人之间也存在差异,你知道有哪些差异吗?但这差异并不能成为不平等的理由,每个人与生俱来都是平等的,即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员,都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。
2、平等的人应该得到同样的尊重。
平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志,提升人的精神,从而可以间接地造福社会。
对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现,从本质上说,歧视是狭隘的、丑陋的,是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己,反而会降低自己的人格。
3、平等待人是现代人的基本素质。
“人生来就是平等的,自然在身体和精神各方面平等地创造人。”—英国哲学家、政治思想家霍布斯
4、平等是人类长期追求的美好理想之一。
“现在的社会,无论从哪一方面看,除了平等的信条外,再没有别的基础”——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁
5、不平等是落后和愚昧的表现。
结合课本P40 “材料透视”, 说一说;在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视?
小结:历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧,给人类发展带来极大的危害,人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。
6、平等在社会进步中实现。
平等观念越来越普及,平等制度在许多国家建立。 我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。
小结:每个人的生命都是独特的,但是每个人的人格都是平等的,平等地待人才是社会进步的体现。
第三课时
导入:社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中,不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此,需要我们正确认识现实中的差异和不平等。
材料一:1978~1998年,我国农村劳动力外出就业从不足200万人增加到6500万人;1998年以后,农村劳动力外出就业数量更加膨胀;到2003年,实际外出就业数量已达9900万人„„如今,行走在城市的大街小巷,已经没有人会为看到一个农民工而感到吃惊,更不会因为跟农民工打交道而感到别扭了。然而,对于这个默默膨胀的群体,你又了解多少呢?关注一下农民工这个弱势群体。
同学们,我们学校的周围也有一些私营企业,经常也能看到很多农民工,不知道大家对农民工的印象如何呢?
学生回答。 教师总结:
1、脏。的确,他们拿着微薄的工资,还要供养家乡的老小,没有多少钱,也没有多少时间来给自己 “美容”,又整天工作在尘土飞扬的工地,能不邋遢吗?
2、素质低:随地吐痰、说话糙、没文化,老打架等等。民工从农村里走出来,9亿乡下的农民,也大都如此。
3、人格卑下:他们喜欢骗人,爱赌博,还有的喜欢偷点小东小西等等,所以很招道貌岸然的城里人厌恶。
4、傻:他们还很傻,为了点工资,动不动跳楼、爬塔吊,有的还丢了性命,瞧瞧,多傻!
5、有犯罪倾向:在某些城里人眼里,民工天生就是罪犯。你看,报上不经常报道嘛,民工动不动就抢劫,打人,杀包工头,卖淫嫖娼,强奸,等等。不是罪犯是什么?
材料二:农村外出务工劳动力占农村劳动力的比重为1:5;农民在外务工收入为在家就业收入的2.65倍。专家计算,每个农民工每年的贡献为1.7万元,而所得约为8000元,2002年9460万农民工,合计贡献16082亿元。农民工们长期漂泊在外,过着条件恶劣的日子,却以工蜂般的辛勤劳动,为家乡寄回去一笔一笔的钱,为地方建起一座又一座高楼大厦,为中国大规模的城市建设贡献着汗水和血泪。
阅读材料,完成下列活动。
(1)计算这位农民工的“餐费、买菜、买米、日用”四项的日开支。再对比一下自己每天的零花钱有多少。
(2)“意外支出”是很耐人寻味的一项,请结合材料二谈谈为什么? 学生回答,教师总结。 课后反思