19、航天飞机
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重、难点:
教学重点：通过有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：了解航天飞机的特点和作用。激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教与学的准备：
一组呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间的图片
学生搜集航天飞机的资料。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间。
2、揭题：今天我们就来看看航天飞机的风采。（板书：
19、航天飞机）
二、初读课文
（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况
1、出示生字词
无影无踪、智慧、酒精、能、卫星、巨大、
手臂、捞回、俯冲、翻筋斗、机舱
（1）指名读生字词，相机正音。（“踪、舱”是平舌音，“智”是翘舌音，“筋”是前鼻音，“竟、能”是后鼻音，这是扬州人发音的一个难点，要多多关注，多加练习。）
（2）去拼音读词。
（3）齐读生字词。
（4）指名分自然段读课文。
（三）再读课文，思考讨论：课文主要说了一件什么事？
三、精读第一自然段
1、学生自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本领大、得意）。
2、你是从哪些词句中体会到的？（引导学生通过“自由自在”、“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”体会飞机本领大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。）（结合学生的已知，用手势理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）
3、想象：飞机一边飞，一边在想什么啊？
4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。（注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导学生读出意思来。）
四、学习生字
1、出示生字
2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。（关注“痛、祖、废、该”这几个易错字）
3、教师范写
五、作业
1、学生描红、练写生字。
2、反馈。
第二课时
一、复习导入
今天，我们继续学习第19课《航天飞机》。
二、精读课文
（一）学习第2-3自然段
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文2-3自然段，思考：航天飞
机。你从文中那些词句中感受到的？
2、讨论交流
（1）外形庞然大物（板书：庞然大物）
①教师相机介绍：航天飞机长约
五、六十米，高近二十米，重达近百吨，是个庞然大物。（可以结合插图进行直观理解。）
指导齐读句子
②这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）外形：三角形的„„方方„„多么有趣呀！
指读，评议，齐读。
（2）飞得快：（板书：飞得快）
①一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
②从东海之滨„„四个多小时呢？
谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）
（3）飞得高：（板书：飞得高）他能飞------几十万米高。
（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）
所以说航天飞机飞得„„你能读好这句话吗？（指名读、齐读）
（4）本领大：（板书：本领大）
①课文是怎样具体介绍的？
②谁能用“航天飞机的本领可大了！他能，能，能。来说一说。
③指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。
3、飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是„„
4、智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第
二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
5、如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以先和同桌准备准备，然后进行交流。
（二）学习第4自然段
1、听了智慧老人的话，小飞机从最初的“得意”变得有点儿——？（不自在）
2、小飞机为什么“不自在”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）
3、智慧老人是怎样安慰小飞机的？（齐读）小飞机有什么作用？（根据学生回答板书）
4、如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？（普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，也不应该妄自菲薄。）（板书：各有各的长处）
三、朗读课文
四、总结课文
1、小练笔：
为航天飞机写一篇自我介绍。（可用上事先搜集的资料）
2、延伸：出示航天知识事。
板书设计：
飞得远
19、航天飞机飞得高
本领大
