19航天飞机
教学目标：
1.学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字。
2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中了解航天飞机的一般知识和基本特点。
3.在自主探究课文怎么写航天飞机的过程中领会课文的语言表达方式，能为航天飞机写一段自我介绍。
第一课时
教学目标：
1.学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字。
2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程：
一、教师“了解学情”
1.认读生字词。
2.看拼音，写汉字。
nǎogenzōngzhìhuìjiūjìng
()袋（）（）（） wèixīngshǒubìlāohuíwéi
（）（） （）（）修
3.指导书写
智：左上部的最后一笔是“点”，不能写成“捺”； 臂：第一笔是“横折；
捞：右下部是“力”不是“刀”。
二、学生“提出疑问”
1.板书课题，读课题。
2.老师相信，当我一揭示课题时，你们就产生了很多疑问，因为这已经是你们的好习惯了。谁来说说？
3.定向：这么多问题，我们同样可以通过“写什么，怎么写，为什么这么写？”去解决。
三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑”
（一）解决“写什么？”
1.指名逐节读课文，相机正音；指导读好长句子。
2.每个自然段写什么。
（二）解决“怎么写，为什么这么写？”
第一自然段：
1.指名读，思考怎么写普通飞机的，这是一架怎样的飞机？
2.文中用怎样的语句写出了普通飞机的得意？用“”画出来。
3.指导朗读，读出飞机的得意，可以边读边做动作。在学生读过后，教师可以追问：“飞机大哥，你今天怎么这么开心呀？”
第二自然段：
1.默读，思考文中用怎样的语句写出航天飞机的样子？用“”画出来。
2.交流。
3.指导朗读。个别读；小组读；引读。
引读：师:航天飞机升空可有气势啦！生读—
师：航天飞机的样子可特别了，飞得可快了！生读—
师：飞机可不认识这种特别的家伙，生读— 第二自然段：
1.默读课文，完成下列表格。
普通飞机 航天飞机 写作手法
飞行速度（从东海之滨到帕米尔高原）飞行高度
作用 （请直接在文中画出有关语句。）
2.交流。
3.指导朗读。
4.讨论：文中是怎么写航天飞机的知识的？
（通过对比手法讲航天飞机飞得高和快；讲航天飞机本领时，先用一句话总述，然后具体介绍；全文采用了拟人手法。）
四、教师“引导实践”
默读第一自然段，然后仿照第二句话填空。
小明一会儿，一会儿，一会儿。
(指名先表演后填空。)
五、课堂小练习
1.看拼音，写汉字。
nǎogenzōngzhìhuìjiūjìng
()袋（）（）（） wèixīngshǒubìlāohuíwéi
（）（） （）（）修
2.仿照第一自然段第二句话填空。
小明一会儿，一会儿，一会儿。
第二课时
教学目标：
1.学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字。
2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中了解航天飞机的一般知识和基本特点。
3.在自主探究课文怎么写航天飞机的过程中领会课文的语言表达方式，能为航天飞机写一段自我介绍。
教学过程：
一、复习
1.听写生字词。
2.根据下列提示说说航天飞机的相关知识。
样子：三角形尖尖的方方的
飞得高：两万米几十万米
飞得快：从东海之滨到帕米尔高原四个多小时七分钟
作用：释放和回收巨大的手臂捞回
3.得意的普通飞机听了智慧老人的介绍，有什么反应？课文时怎么写的呢？请自由读第四自然段。
二、教师“点拨释疑”
1.自由读课文。
2.普通飞机“不自在”什么呢？
3.课文怎么写智慧老人开导普通飞机的？
4.指导朗读智慧老人的话。
5.从智慧老人的话中你明白了什么？
三、学生“反思生疑” — 教师“总结促问”
1.默读课文，想一想课文先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么?
(先写普通飞机得意地飞着；再写航天飞机的样子；然后采用对比手法写航天飞机飞得高、快的特点，接着用先总后分的构段方式写普通飞机的作用；最后写智慧老人开导普通飞机。)
2.总结了课文后，你还有什么想问的吗？
（引导学生从为什么这么写的角度提问。）
3.课文写航天飞机，为什么一开始要写得意的普通飞机？
四、教师“引导实践”
今天我们学习了《航天飞机》一课，对航天飞机的有关知识及特点略有了解，你能结合搜集的资料为航天飞机写一段自我介绍吗？
1.什么叫自我介绍？
2.你打算介绍什么？（样子、飞行特点、用处）
3.学生动笔写。
4.评价。
五、课堂小练习
1.听写生字词。
突然心思智慧老人无影无踪
翅膀手臂航天飞机自由自在
2.照样子写3个近义词语。
转眼间:
立刻:
板书：
样子
航天飞机飞得高对比
作用
教学后记： 快
