六年级数学下册总复习《运算律》教学设计
乐民镇中心小学 黄妃里 教学目标:
1、探索和理解运算律和性质,能应用运算律进行一些简单运算。
2、能根据题目灵活运用四则运算定律和性质使计算简便。
3、能理解四则运算中的数学术语,进一步提高计算能力。 教学重点和难点:
1、重点:掌握和灵活运用四则运算定律和性质。
2、难点:选择合理、灵活的计算方法进行计算。 教具准备:ppt课件、导学案。 教学过程:
同学们:计算一直是我们学习数学的最大困扰,有没有什么方法能使计算简便一点呢?今天,让我们一起来学习《运算律》吧。请看这节课的学习目标。(读目标)昨天发给大家的导学案预习了吗?
一、我们学过了哪些有关整数的运算律? 你能用字母表示出来吗。
下面让我们用多种方式来验证这些运算律的合理性吧。请同学们看课本76页第1题。小组讨论一下,你是怎样验证的? 活动一:用多种方式验证这些运算律的合理性。
你知道淘气是怎样验证“加法结合律”的吗?(举例子法)你呢? 笑笑又是怎样验证“乘法交换律”的?(实际问题法)你呢? 乐乐又是怎样验证“乘法分配律”的?(面积模型法)你呢?
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还有“加法交换律”和 “乘法结合律”请同学们自己回去验证。 验证的方法多样,有的利用举例法,有的利用情境法,有的利用图解等。
教学反思:通过师生互动,学生互动,促使学生在探索中交流,在交流中反思。
通过验证这些运算律,相信同学们心里踏实多了。下面我们来运用一下。试一试:下面的计算分别应用了什么运算律?
86+35=35+86 (
) 72+57+43=72+(57+43) (
) 76×40×25=76×(40×25) (
) 125×67×8=125×8×67 (
) 46×37+37×54= 37×(46+54 ) (
) 4×8×25×125=4×25×(125×8) (
) 437-161-39 =437 -(161+39) (
)
127÷25÷4=127÷(25×4) (
) 前面我们学的哪些都是有关整数运算的运算律,其实生活中还会遇到其他数,像分数,小数、正负数„„.同学们请看两组算式。
二、出示课本第3题,然后让学生读,自己的发现和感受。
教师引导学生观察、思考,使学生感知;满足数的运算的需要也是数扩充的重要原因,也是产生负数和分数的重要原因,从而拓展学生对分数和负数的认识,加深对分数、负数意义的理解。教学时,教师可以将这部分内容与“数学万花筒”联系起来,先让学生查阅有关
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数系扩充的资料,互相交流学习,然后看教材提供的问题,真切感受数系扩充的必要。
教学反思:从运算的角度引导学生对“数”进行再认识,这是对学生认识的提升。
可见,满足数的运算的需要是数扩充的重要原因。那么,有关整数运算的运算律对于小数、分数的运算还会适用吗?请看下面几组式子,你有什么发现?
活动二:在○里填上“>”“= ”“<”。
1.2+1.8 ○ 1.8 +1.2 + ○ + 3 8385858 0.8×1.3 ○ 1.3×0.8 ×
○
×3 5355353 (0.9×0.4)×0.5 ○ 0.9×(0.5×0.4)
(3.2+2.8)×0.6 ○ 3.2×0.6+2.8×0.6 (
- )×12 ○ 12 × -12 × 23122312
归纳总结:整数运算律对于小数、分数运算也同样适用。 那就让我们带着它走进“数学城堡”吧!看谁的收获最大。
三、巩固与应用
1、课件展示,运用运算律进行简便运算。
鼓励学生在运算的过程中熟悉运算律的“结构”,同时培养简算的意识。
第一组计算:(小组评议)淘气是这样算的。
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① 46+32+54 ② 546+785-146 ③ 0.7+3.9+4.3+6.1 ④ 25×49×4 第二组计算:(学生板演,集体评议)笑笑是这样算的。
⑤ 8×(36×125) ⑥ 8×4×12.5×0.25 ⑦ 2.7×4.8+2.7×5.2 ⑧ 905×99+905 第三组计算:(学生点评)乐乐是这样算的。
⑨ 4.37 + + 0.63 + ⑩ 10.47-5.68-1.32 (11) 4.8÷2.5÷0.4 (12) 36×( + -
34495) 6 1878
2、课本77页“巩固应用”第2题,学生在解决实际问题的过程中,熟悉运算律。通过不同解题方法的比较,使学生再次体会乘法分配律。
教学反思:结合具体情境体会运算律的正确性,有利于学生掌握算理。
四、总结。今天我们学会了什么?
板书:
五个定律:
加法交换律: a+b=b+a 加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律: a×b=b×a 乘法结合律: (a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律: (a+b)×c=ac+bc (a-b)×c=ac-bc 两个性质:
减法的性质: a-b-c=a-(b+c) 除法的性质: a÷b÷c=a÷(b×c)