叶圣陶认为“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到作文教学中去。同时，在作文中形成的知识技能，也能促进阅读教学。这样，能有效地促进学生语文水平的提高。
在这学期的语文教学中，我着重抓好课文中的小练笔。主要抓好四个类型的结合点：①、仿写点。模仿别人的文章进行练笔训练也是一种有效的训练形式。学生可以在体裁、结构、写法等方面与原文类似，根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造。②、补写点。一篇优秀的文学作品，常常都留有艺术空白，这就为发展学生的创造性思维提供了良好的契机。教学中，我充分抓住文章的空白处、定格处、概括处、省略处，引导学生进行创造性想象，让学生灵活地再造语言，把学生在阅读中的感悟和体验直接在语言中反映出来。③、改写点。改写就是在原文的基础上，充分发挥想象，对原文进行重组、加工的一种训练形式。④、续写点。续写指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。
《阅读与写作小结.doc》
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