16、化石吟
教学目标：
1、有感情地朗诵课文，理解课文内容要点。
2、理清结构，展开合理的联想和想象。
3、培养科学精神，激发探索未知世界的兴趣。
重点设计：有感情地朗诵课文，理解诗歌，体验诗歌情感。 难点设计：理清结构，展开合理的联想和想象。 课时设计：第一课时 教法设计：朗读法、问答法 学法设计：自主、合作、探究
一、复习与引入
同学们，你们知道什么是化石吗？有哪些化石？知道他们是怎样形成的吗？好，看来大家对化石是非常感兴趣，那么今天我们来共同学习《化石吟》这篇课文。
二、全班齐听一遍录音范读
（标出不熟悉的字音，朗读的节奏、停顿、重音）
三、生字词正音
奇幻（huàn） 骸骨(hái) 潜行(qián) 裹藏(guǒ) 葱茏(cōng lóng) 幽雅(yōu yǎ) 海枯石烂：其比喻义是比喻经历了很长时间，反衬出意志坚定，永远不变。 日转星移：一般用来比喻时光的流逝，世事的变更。
四、朗读
1、请两位同学朗读，再请个别学生简评。
2、全班齐读。
五、问题思考、
1、自由朗读，并独立思考如下问题
问题
（一）：品味题目《化石吟》中的“吟”含有怎样的意味？本文通过“吟”化石，表达出作者怎样的心情。
析：“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本文通过对化石的赞美来赞美大自然的神奇和人类的伟大。
2、交流彼此讨论的意见（四人小组）
第二课时
一、全班齐读诗歌《化石吟》
要求：读正字音，读出诗歌的节奏，注意重音部分，体会诗歌字里行间流露出的诗人感情。
二、问题研讨
1、在文中找找作者用那些特别的称呼来称呼“化石” 析：珍贵的密码 生命的航船
2、《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，你能说说作者写这首诗的思路是怎样的吗？ 析：产生疑问（人们怎么知道古生物是这样的呢？）--紧接着点明化石“讲述那奇幻的神话”---浮想联翩，激情澎湃赞美化石---重回现实，不由叹服大自然是“高明的魔术师”。
3、具体说说本诗的第二节与第七节怎样一一照应的，并体会一下这样写的好处是什么？ 析：“逝去万年的世界又重现”对应“逝去万载的世界可会重现”，“沉睡万年的石头说了话”对应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“长眠地下。。。。。。”对应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
4、引导学生归纳此文的写作特色
① 联想，想象丰富。作者思绪飞扬，由现实遐思远古又由远古重回现实，想象奇特。逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。 ② 开头提问，结尾作答，有问有答，首尾呼应，结构完整。中间③-⑥节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，重点突出。
③ 语言优美生动，几乎通篇运用拟人手法，把冰冷的化石写活了。
④ 全诗饱含感情，或蕴藏在字里行间，或直抒胸臆，由衷赞美，读来激情四溢。
三、小结
学完此文，我们似乎重回到逝去万载的世界游览了一番，感受到世界的神奇与美妙。
四、练习与作业
同步练习册16课
（三）
（四）
11、12 预习新课17课
板书设计
写作特色：
① 联想，想象丰富。作者思绪飞扬，由现实遐思远古又由远古重回现实，想象奇特。逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
② 开头提问，结尾作答，有问有答，首尾呼应，结构完整。中间③-⑥节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，重点突出。
③ 语言优美生动，几乎通篇运用拟人手法，把冰冷的化石写活了。
④ 全诗饱含感情，或蕴藏在字里行间，或直抒胸臆，由衷赞美，读来激情四溢。
