《春天的手》教学设计
教材分析：
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学设计思想：
从春天的图片和音乐引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文，自主识字，合作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。通过游戏再次巩固生字，最后发散思维，以题目为《妈妈的手》的小练笔作为课后作业。
教学目标：
1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“乐、心”两个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。 教学重难点：
1．重点：有感情的朗读，学会本课生字。 2．难点：激发学生想象，发散学生思维。
教具准备：
春天的图片、生字卡片、课件。
教学过程：
一、导入新课
同学们，现在是什么季节？
我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？ 播放多媒体音乐——《春天在哪里》
（设计目的：提问引导孩子们观察春天，学会用观察的目光看周围的事物，多媒体课件的播放把孩子带入春天的美景中，让他们感受春天的美，入情入境。）
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤劳灵巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。
二、初读课文
1、读课题
板书“春天的手”，指导学生读课题。
2、随文识字：春 ，想想怎么记住它？
（设计目的：随文识字，分散识字、写字难点，讨论记字方法，用拆部件、讲故事、编儿歌等方法将记字变简单。）
3、下面就跟随老师的配乐范读，一起感受春天的手。
三、引导识字
1、自读课文，要求：指读，画出你不认识的生字。用你喜欢的方式解决生字。 T：同学们课前已经预习了课文，现在课堂上长出了一课生字树，我们一起努力让生字树长满果子，好不好！
（设计目的：自主识字，合作学习。）
2、生字我们都认识了，那么说能把课文读正确，然后大家给他评一评。
3、课文读完了，但是字宝宝却迷失了方向，下面我们做一个游戏——帮字宝宝找朋友！
词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮
词语我们学会了，他们又回到了课文中，让我们再读一遍课文，这回要把课文读流利。
（设计目的：单独的记字词枯燥乏味，词中记字有了语言环境，在玩中学让学生对记字组词有兴趣。）
四、精读课文
1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室， 春姑娘有一双神奇的手，她的手有什么特点呢？谁来读读课文中的第一节？
2、个别读春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听。朗读指导
二、
三、
四、五小结，同时出示词条：抚摸、掠过、拂过、拍着
指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。
（设计目的：在琅琅的读书中感受春天的美，随文识字，在语言环境中理解偏旁。） T：看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手的特点。是什么啊？第六小节又告诉我们了——温暖轻柔。
T：孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手，齐读：拉住春天的手，春天就在你心头
五、巩固复习
检查生字生词，开火车式的朗读。
六、拓展
T：春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么 出示：
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
春天的手__________小草，小草__________。 春天__________ ，_________ _。
（设计目的：发散学生思维，使语文学习不仅理解，而且学会运用，引导学会创作，体会小诗人的成就感。）
七、本课小结：这节课你学到什么？
八、小练笔《妈妈的手》 板书设计：
