《爱如茉莉》教案 南通小海小学张辉 【教材分析】 《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材,作者用散文诗般的语言,描述了父母间温柔,细腻的感情,如一脉涓涓细流,在你心里流动;如一缕淡淡花香,驻足你的心房.文章中,没有感人肺腑的爱情表白,作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节,表现人物内心的情感:妈妈住院了,却不忘嘱咐\"我\"买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子,便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了……这些传神的细节描写,让我们感受到如茉莉般淡淡的温情,浓浓的爱! 【设计理念】
1,语言有温度,字词知冷暖
初读《爱如茉莉》,那一束束花儿在心中悄然绽放,它们洁白纯净,幽香缕缕,虽然平淡无奇,却充满诗意;细读《爱如茉莉》,会发现文章以花衬人,实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情.再读《爱如茉莉》,你会觉得每一个字眼儿(\"奔\",\"钻\",\"探\"),甚至每一个标点(\"这也叫爱\",\"爱如茉莉爱如茉莉\")都在传情,你会为一种美丽的情怀而感动,心中弥漫着幽雅的茉莉馨香.2,生活是真实,细节出真情
爱是什么 爱是一堆细节.阅读的本色是什么 应该是对每一个细节的处理.课堂上,教师要教给学生具体的读书方法,让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上.教师要用自己的语言鼓励学生,引导学生去感悟语言文字.例如:通过\"探\"字与\"照\"\"射\"的比较,去体会\"探\"在文中的感情魅力,去感受作者遣词造句的独具匠心.【教学目标】
1,揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会\"如茉莉一般的爱\"是让人回味绵长的爱,是了无痕迹的爱,是心有灵犀的爱.2,引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶.【教学过程】 第二课时 教学过程: 一,复习导入: 1,读题:带着上节课对茉莉的感觉读题.2,师:上节课,我们读通了课文,理清了脉络,认识了茉莉,谁能用课文中的词说说,这是什么样的茉莉
填空:_________的茉莉.（课件出示） 板书:平淡无奇(你说的是茉莉给你的感觉) 洁白纯净(你说的是茉莉的颜色和品质) 幽香缕缕(你说的是茉莉的香味) 这三个词概括了文中茉莉的特点.读一读(读得轻柔些)用上\"虽然,却\"连起来说一说.【设计意图】,一是让学生会读文中的重点词语,二是说话训练,让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用.语文教师应该引领学生感受课文的语言,并且能够引导学生在不断的尝试运用中,更深层次品味语言,培养对语言独特的感受能力. 二,抓字词知冷暖,找细节悟真情.1,妈妈的一句\"爱就像茉莉吧.\"让映儿(引读:差点笑出声来).因为她心里藏着一句话(引读:这也叫爱).那么爱究竟是什么呢 让我们听课文，用心感受这份茉莉般的爱。（课件出示插图，伴课文录音）
同学书听得都很认真，书中有一幅插图也很感人，你们用心读了吗
2,请同学们默读课文6-17小节,圈出有体会的词语,找出使你感动的细节,在旁边抓住重点词语写出你的理解.板书:字词有温度 细节悟真情 【设计意图】\"字词有温度 细节悟真情\",正是培养学生对语言敏锐的感受力,能够从课文语言中体会\"冷暖\"的情感是学习语文的重要途径.教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现.语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的.教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖,给学生具体的方法,让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上.教师用自己的语言鼓励学生,引导学生,学生知道做什么,知道怎么做.这样长期训练就可以真正学到语文,并且具备自己的学习方法.
3,师生对话
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:\"映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了.你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃.记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的.\" 【学习方法】抓住\"虚弱\",指导诵读.(轻声 无力) 【小结】
师:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱.细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院.【学习方法】抓住\"奔\"理解:Bèn有目的 bēn无目的 【想象情节】
师:文章的细节就像电影中的特写镜头,下面就请同学们张开想象的翅膀,想象爸爸\"直奔\"医院时是怎样的一幅情景 你能感受到爸爸当时是什么样的心情 想着什么
【小结】
师:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂.一个词让我们体会了这么多,这就是词的温度.细节3:似乎是我惊醒了爸爸.他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去.【学习方法】从\"轻轻\"和\"蹑手蹑脚\"这样的细节中,体会爸爸的细腻,对妈妈的关爱.【小结】
师:爱是一堆细节,从这堆细节中,我们感受到了爸爸对妈妈的爱,就像那茉莉花,平淡而幽香.细节4:出示:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了.初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们.一切都是他们静谧美好,一切都浸润再生命的芬芳与光泽里.
（1）、抓住“紧握”细细品味： 课件出示
爸爸紧握妈妈的手，为了————————————————。
爸爸为了紧握妈妈的手——————————————————。
因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈——————————————。
联系上下文，挖掘“紧握”的含义，让学生明白——爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿，快乐无比！
对啊！连阳光也动情了，怕打扰他们，就探了进来轻轻地罩着他们，笼着他们，就像爱撒播在小小的房间里……谁来读读这句话！
音乐起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充满药水味，病房是——，————，————-，———，……让这一幕留存在我们每个人的心里，谁再来读读这段话！
望着这一幕，难怪映子会这样写道：
5、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
有什么感想？
1、原来映子的态度是怎样的？（体会，差点笑出声来，咽）
2、他明白了什么？（总结板书）
3、师述：爱就是那样简单，那样平常，那样自然，那样朴实，它留存在动作中，神态中，没有豪言壮语，山盟海誓，就像茉莉花香一样淡淡地，有着缕缕幽香……随手画好简笔画。
不知不觉间，我们在课堂上写下了这样一首诗……配乐读！
爱
爱是什么
爱是爸爸紧握的双手 爱是妈妈恬静的微笑 爱是 爱是 爱是 爱是
哦，爱是什么 只要用心发现 爱就在你身边
(注课件出示在音乐中完成小诗)
带着对爸爸妈妈这份真挚爱的深深赞美，男同学读——————（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）【学习方法】以问促读,以读代讲.【主要问题】\"探\"与\"照,射\"的区别:阳光也不想打扰这幅美好的画面.【设计意图】教师引导学生通过\"探\"字与\"照\"\"射\"的比较,去体会\"探\"在这里的感情魅力.通过这样的比照能够感受到\"探\"的独特,也能够感受到遣词造句的独具匠心.用情感去支配语言,这就是语言有温度的原因所在.通过这样的学习,学生会接近语言的真象. 【小结】整合课本内容理解爱完成小诗
面对这样一幅散发着爱的芬芳,折射着爱的光泽的画面,作为女儿的映子一下子怔住了,再读:妈妈睡在病床上……
细节5:爸爸边打哈欠边说:\"我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了.\"/\"你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动.不知不觉,手脚都麻木了.\" 回答后出示.(男生先读,女生后读) 师:读书要注意前后联系,如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读,你一定会有更多的感受.【学习方法】前后对比,读中感悟.【主要问题】
师:爸爸真的睡着了吗 从哪里可以知道 (布满血丝) 师:妈妈真的睡着了吗 又从哪里可以知道 (清醒含笑) 师:他们既然都没有睡着,却为什么都要让对方知道自己睡着了呢
6,出示句子:哦□爱如茉莉□爱如茉莉□
(1)用书上的标点读出映儿的理解(恍然大悟,明白过来); (2)还可以加上感叹号读出由衷的赞叹.三,总结全文
我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，走向生活。（师播放《好一朵茉莉花》）。 作业：
同学间交流爱的感言，并互相合作，将爱的感言写成一首小诗。
附板书: 字词有温度 细节悟真情 爱如茉莉
平平淡淡 真真切切
