《爱如茉莉》教学设计
江宁区龙都中心小学
刘红娣
一、教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3、在阅读的对话实践中感知爱，体验爱，表达爱。
凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意是本文教学的难点和重点。 第2课时
二、教学过程
（一）读课题，谈话导入。
1、今天这节课我们继续学习——齐读课题。
2、那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我和妈妈讨论真爱的话题。我问妈妈——（生答），妈妈指着平淡无奇的茉莉花说——（生答），我差点笑出声来，心想——（生答）—学生齐读课题：爱如茉莉，你一定会有更深的感悟。
2、映儿最初不理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才感受到爱如茉莉。今天就让我们和映儿一起体验妈妈眼中的爱。
（二）品细节，赏读体验。
1、出示要求：认真读读课文6—8自然段，你从哪里读到父母之间的爱，划出相关的词句，可以在旁边写写自己的感受。
2、指名交流，感悟体验。 A、细品“饺子”。
1抓住“虚弱”○“记住”等词体会妈妈对爸爸的挂念、了解。 指名有感情朗读
2抓住“直奔”体会爸爸对妈妈的关怀。 ○问：爸爸是怎么知道妈妈生病住院的？ 指名有感情朗读
3教师小结：从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，不由让○我们想到前面学的一个词语可以形容这样的爱——平淡无奇。相机板书。爸爸和妈妈相互关心、体贴，这份茉莉般的爱看似平淡却情真意切。
过渡：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被眼前的一幕怔住了。 B、一读“相伴”。（主要是文章的第9自然段）
1、出示插图，要求：请同学们看看这幅土，结合第9小节，说说从这幅画面中读出了什么？
2、指名交流
1从“紧握”○“恬静的微笑”这两个词体会爸爸和妈妈之间的真爱。相机指导感情朗读。
2因为有爱，睡梦中的爸爸依然—— ○
因为有爱，病痛中的妈妈脸上——
因为有爱，阳光也动情——
3、教师小结：作者正是通过人物的表情、动作这些细节的描写使父母之间的爱变得看得见、摸得着，这样的细节最能打动人！ C、二读“相伴”。（主要是文章的10—18自然段）
1、请同学们默读10-16小节，说说哪个细节最让你感动？
2、指名交流 1第12小节 ○A、你从爸爸的话中读懂了什么？
B、这一也爸爸睡得沉吗？文中哪些细节描写告诉你这一也爸爸睡得不沉？（$10的“睡眼朦胧”，$11的“布满血丝”， $12“打哈欠”等）
C、是啊，爸爸怕自己睡得沉，所以即使趴在床沿边睡着了，他也还是紧握着妈妈的手。爸爸是如此，那妈妈呢？ 2第16小节 ○A、指名交流感受
B、妈妈睡着了吗？（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，为什么会含笑呢？
C、是啊，为了能让劳累的丈夫安心地休息，即使自己手脚麻木了，脸上挂着的也是恬静的微笑。
3、细节中流淌着真情，细节中体现着真爱，在这些细节中，我们看到妈妈心里想在着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈。 D：三读“相伴”
1、再次出示文中插图，“再看这样的画面，一切尽在不言中啊，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。指名多位学生朗读该段。
2、让我们在音乐声中再次静静感受这温馨的一幕。（配乐齐读）
3、看着这温馨的一幕，听着父母那朴实的语言，我觉得“病房里„„”引读并出示第
17、18小节。
4、指名读第18小节，说说为什么要这样读？ （预设评价：你被着淡淡的如茉莉般的真爱所感动了。你赞叹着平淡无奇的真爱。 曾经我以为真爱太难寻，真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱，可当我看到生病的妈妈记得为爸爸煮一碗饺子，爸爸一直守在妈妈的病床前才明白真爱原来就是这样——平淡无奇（读板书）简简单单，他已伴随着茉莉的缕缕幽香，不知不觉地钻进了我的心中。
5、教师小结，自然过渡：是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更是父母间如茉莉般的爱，所以作者从心底发出了感叹——
6、总结全文：爱是细小的，琐碎的，但在我们平淡无奇的生活中处处都弥漫着爱的痕迹，希望这茉莉般的真爱能永远像茉莉的幽香一样钻进你我的心中，做一个爱他人，并懂得感受爱的人。
（四）本课练习
1用心品味一天生活，寻找这一天中你付出的真爱或你收获的真爱，并将这份真○爱铭记于你的记忆深处。
2收集以“爱”为主题的文章，在班级开展“爱，就在你我身边”的主题读书活○动。
