昌乐二中培训心得
——关于“271高效课堂”
刘家堡乡一中刘亚梅
昌乐二中是一所县级学校，但如今已经成为了一所闻名全国的课改名校。5月19日、20日昌乐二中的专家来我区给我们做了校本培训，专家们就昌乐二中在新课标后教育教学管理模式、高效课堂、小组建设等方面进行了交流。心得如下：
一、“271高效课堂”的内涵
通过这次培训我才真正理解了“271”的内涵，1 学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。2 学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。3 教学活动方面，20%的时间教师讲解、引导、点拨，70%的时间学生自主学习，合作探究，10%的时间学生总结升华，当堂检测。
二、新颖的教学模式—以学生为主体
昌乐二中以导学案为主，帮助教师了解学生，是师生沟通的桥梁。 1 预习自学、探究问题：每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。
2 完成学案，训练应用：在预习之后，由学生自主完成学案，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要注意标记。做学案一要强化思考和规范，二要书写认真、标记清楚，一定用红笔记出自己的问题，注重题型、思路、规律的总结。
3 分组合作，讨论解疑：教师全面掌控，有小组长负责组织，围绕问题进行交流讨论。在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率又能解决问题。讨论时要做好勾画记录并要总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生解决不了的问题。
4 展示点评，总结升华：每个组选一个代表将小组讨论交流的知识网络和解题思路展示出来。在展示的过程中其他小组可以对其进行补充
和修改。同时也可做小组间展示，相邻小组可以互换批阅。老师要进行点拨，一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题，二是对学生的疑难做出准确的答复，三是对重难点问题讲解归纳，四是评价各小组，激励到位。
5 清理过关，当堂检测：清理过关，是知识更加完善，掌握更加扎实。最后要进行检测，可以是口头检查，也可以是学生间一对一的检查。也可以用小纸条，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生总结所学内容，分层次布置适量的作业。
这些任务的完成离不开小组，所以小组建设非常重要，如何调动学生全面参与，如何培训好小组长，让其发挥领导作用，需要我们花时间去耐心地培训打造。
三、给我的启示。
1 教学理念的转变：A、教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；B、学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；C、教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
2 进一步加强班主任队伍建设：把学生的德育工作渗透到每一个环节和生活细节；培养学生的自学能力，培养学生的团队精神，培养学生对成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现，培养学生分组展示的竞争。
3加强班级文化建设：A、团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”。B、班级文化的构建应基于“责任”进行，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、温暖的班级文化。C、放手就是爱，一份责任换取百分惊喜。
总之，改革是势在必行。课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。我们只有理性的认识我们的课堂教学，客观的面对我们课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的教学课堂。提高教学课堂效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外还有很多需要我们去思考和实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多。只有我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
通过这次培训，对比自己的课堂，我深感我们的课堂还有差距，但
我们只能借鉴而不可照搬，我们应该抓本质。学校在办学理念、育人规格、管理模式等方面都必须有自我的风格，有自己的特色。
