《对联》教学设计第一课时
设计理念：
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对对联这一传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。 新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累„„”对联在众多的文学艺术门类中，是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且，基于这一门艺术本身的特有属性，通过学习，还可以全面提高学生的综合语文素养，培育学生对祖国语言文字的热爱，从而更好地理解与运用祖国语言文字，丰富积累，增强民族自豪感。 活动目的：
1．诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。
2．了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。 3．能区分上下联，进行简单的对联填写。
4．激发学生对传统文化的热爱，培养学习对联的兴趣。 学习准备：
1．上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。 2．教学课件。 活动过程：
一、导入。
在我们中国每年春节，家家户户都要贴春联，这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗？你有特别喜欢的春联要和大家分享吗？ 课前搜集到的春联也可以。找生说，同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联，看：出示图片 对联
找一个同学来读一读，让我们一起来读一读，读出节奏，读这两副春联时，你的心情怎样，再读，读出自己的心情。同学们，其实春联也叫对联，它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 看老师板书课题，齐读课题：对联
对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，（）
名胜古迹有楹联
济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ；活泼泼地 故源源来。 店铺门头有行业联：熟食店，集天下奇珍药膳，汇乾坤美味熟食，„„对联的内容丰富多彩，形式多样。
二、对联的种类和特点
此外，对联也是十分有趣的，下面看几组对联：出示： 水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼（miǎo） 木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。（合字联）
找同学来读一读，齐读，注意读出节奏。读了两遍，同学们。认真观察，这副对联有什么特点。指导，同学看，浊，渔，淼，与他们前面的部分有什么关系，指名说，这叫合字联。看下一副。
冻雨洒窗，东两点西三点； 切瓜分客，横七刀竖八刀。（拆字联）
1 你发现了什么？指名说，对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜，喜年年获丰收； 盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。（叠字联）
什么特点？因为两个字重叠出现，叫叠字联。再来看： 香山碧云寺云碧山香， 黄山落叶松叶落山黄。（回文倒顺联）
有什么特点？指导，把上联倒着读一遍，再把下联倒着读一遍，发现了什么？正着读和倒着读一样的对联，我们把它成为回文倒顺联。
你们看这些种类的对联多有意思呀！让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。 （知对义）
1．品读对韵歌。
师：同学们读的真棒。为了奖励同学们，老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕，
师：我们一起读一读这首对韵歌。
生（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜树，大漠孤烟直，长河落日圆。 师：声音非常响亮，课堂上最美的就是朗朗的读书声了，我们拍起手来读，声音就更动听了。 生：边拍手边读。
2．说一说，哪些词语是相对的。
师：两遍读下来，你们有没有发现有一个字不断重复出现。 生：“对”。
师：仔细看一下，到底是哪些词语相对？
生1：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。 生2：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜树。
师：是，因为有一个“对”字，所以我们一眼就看出，再仔细找一找，哪些地方没有“对”字，我们也能找到相对的词语？ 生1：二月对九秋。
师：是，都是写时间的。 生2：柳对莲。
生3：大漠对长河，孤烟对落日。 师：是，都是写景物的。 生3：直和圆。
师：是，都是写形状的。
师：你们都有一双明亮的眼睛，请同学们再仔细看一看，这些词语是怎么相对的，有什么特点？
生：相对的词语都是写同一方面的意思。 师：能举个例子吗？
生：直和圆都是写形状的，二月和九秋都是写时间，柳和莲都是植物，孤烟和落日都是写景物„„
师：的确如此，这里相“对”的词语都是写同一方面的意思，这叫词性相同。 3．尝试“对一对”。
师：既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。（出示材料） 秋月白，晚霞（ ），海洋对（ ），山欢对（ ），翠竹对（ ）。六月荷，九秋（ ），白云对（ ）， 2 雨中山果（ ），花丛蜜蜂（ ）。 师：秋月的颜色“白”，晚霞的颜色—— 生1：晚霞红。 生2：晚霞黄。 师：这是颜色对。（齐读） 师：海洋对—— 生1：海洋对山川。 生2：海洋对大地。 生3：海洋对天空。
师：这是景象对。继续，稍微增加点难度。 生：山欢对小溪。 师：想想，“山欢”是写“山”怎么样？ 生1：山“高兴”。 师：“山”可以对—— 生2：“山”可以对“水”。 生3：山欢对水乐。 生4：山欢对水笑。 生5：山欢对水悦。
师：很好，看来大家都会对了。继续。 生1：翠竹对松树。 师：那“翠”呢。 生2：翠竹对青松。 生3：翠竹对红梅。 生4：翠竹对绿柳。
师：老师这是还有一个绝对，齐读“翠竹对苍松”。继续。 生1：六月荷，九秋菊。 生2：六月荷，九秋莲。
师：可以，植物对植物。继续。 生1：白云对天空。 生2：白云对海洋。
师：老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。 生1：雨中山果落，花丛蜜蜂飞。 生2：雨中山果舞，花丛蜜蜂歌。 师：一个“舞”，一个“歌”把景物写活了。 生3：雨中山果笑，花丛蜜蜂跳。
师：你们们真了不起，在不知不觉中，我们也创编了一首对韵歌。来，让美妙的声音再次飘起来。 生：齐读
三、识对联
师：刚才我们知道了什么叫“对”，现在我们一起来到—— 生：“对联大观园”。
师：看看“对联大观园”里有——（出示对联） 迎新春春春，春光明媚 辞旧岁岁岁，岁月红火
3
风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心
指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花
天泰地泰三阳泰 家和人和万事和
师：一起读读这些对联。（背景音乐） 生：齐读对联。 师：那么请你再好好品一品这些对联，你能发现对联的哪些特点呢？刚才我们已经学过对对子了，如果只发现一个特点，那太一般了；如果发现两个特点，你是一个比较会学习的孩子；如果发现三个特点，你太有才了；如果发现四个特点，那就无以伦比了。请同学们先自己思考，再和周围的同学交流一下。 生：思考、交流。
（师：板书一幅对联：天泰地泰三阳泰，家和人和万事和） 师：思维的网线连到蔡老师这边来，有什么想法我们共同分享。 生1：字数是一样的，上下联都是七个字。
师：字数相等。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等）
生2：上联下联说的意思有联系。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。 师：对的，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：意思相关） 生：词语和词语相对。
师：这个我们在学习对韵歌时已经学过，上下联相对的词语都是写同一方面的词语，也请上黑板板书：（板书：词性相同） 师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，是老师现在就告诉你还是你们再想一想？ 生：再想一想。
师：好，看看上下联最后一个字的读音，有什么特点。
生：上联最后一个字的读音是第三声或第四声，下联最后一个字的读音是第一声或第二声。 师：真是慧眼识珠啊！对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声，也叫“仄”声；下联的最后一个字一般情况是第一声或二声，也叫“平”声，这叫平仄相谐。（板书：平仄相谐）读起来才会朗朗上口。 字数相等） 意思相关 词性相同
平仄相谐
上联 3 4
下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。 多亏工匠巧， 玩具藏智慧 博得小儿欢， 娱乐长精神
传播四海高科技
草店新书词林欣赏 推广九州新知识
兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
四、挑战对联（情景：中国茶都）
4 师：经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长，我们知道了对联的特点。下面，我们就一起去挑战对联。
挑战第一关：根据对联平仄相谐的特点区分上下联。（出示材料）
（一）区分上下联。
1．同心同德，共绘四化宏图（ ） 各行各业，齐跨长征骏马（ ） 2．虚心竹有低头叶（ ） 傲骨梅无仰面花（ ）
3．画亦精，字亦精，精益求精（ ） 活到老，学到老，老不服老（ ） 4．架上丹丸长生妙药（ ） 壶中明月不老仙龄（ ）
师：来展示一下你们思维的成果吧！
（指名回答，均能正确区分上下联。师适时称赞。）
（二）组合上下联
师：稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。（出示材料） 三海九门，京华迎奥运 竹篮提笋，母怀儿
鸿是江边鸟， 蚕为天下虫
稻草扎秧，父抱子 一江两岸，世博靓申城
（指名回答，均能正确组合上下联。师适时表扬）
（三）把混乱的条幅配成对联
师：看来这些都难不倒大家。继续提高难度，我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点，把以下８个完全混排的条幅组合成８幅对联。有信心吗？
师：老师提示一下，先根据平仄相谐的特点，把这上下联区分开来，再逐对组合。先独立完成，然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。 ①芳草春来依旧绿
②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先
④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春
⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首
⑧松竹梅岁寒三友 上联：芳草春来依旧绿 下联：梅花到时自然红
鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春
春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先
松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家
5 师：巡视指导。 师：交流答案
（四）填写对联
师：这么难的都没有难倒大家，真佩服你们。关键的，填写对联开始了。（出示材料） 1.填对联
春蚕到死丝方尽， ________________ 处处飞花飞处处，潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色； __年 __岁__ 景
心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争 __得 __得 青鱼 __绿水；白鹤__ 碧霄 师：抢答，春蚕到死丝方尽—— 生：蜡炬成灰泪始干。
师：处处飞花飞处处，潺潺碧水碧—— 生：潺潺。
师：刚才我们是大合唱，现在要个性化答案。 生1：春风春雨春色；好年好岁好景。 生2：春风春雨春色；丰年丰岁丰景。 生3：春风春雨春色；欢年欢岁欢景。 生4：春风春雨春色；乐年乐岁乐景。 生5：春风春雨春色；喜年喜岁喜景。 师：多好的一年啊，真是盛世当年。
师：心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争—— 生1：何必争多得少得。 师：胸怀多宽广啊。 生2：何必争你得我得。 生3：何必争男得女得。
师：是啊，都是一家人，要有集体观念。下面这一对，请大家动用多种感观来对。 生1：青鱼游绿水；白鹤飞碧霄。 生2：青鱼游绿水；白鹤冲碧霄。 师：好一个“冲”，多有气势啊。 生3：青鱼嬉绿水；白鹤闹碧霄。 生4：青鱼嬉绿水；白鹤戏碧霄。 师：想像力很丰富。
生5：青鱼好绿水；白鹤喜碧霄。 生6：青鱼遨游绿水；白鹤展翅碧霄。
师：你们看，只要我们从不同角度思考，很多个性化的答案都会迸发出来。 2．听故事对对联。
师：最难的，听故事对对联开始了。（出示材料）
有一个县令想要在长江游泳，见一个小孩也在长江里游泳，不肯回避，县令想治他的罪，又没有合适的理由，就想出一招，要小孩和他对联，若不能对出下联，就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上，说出上联：千年枯树作衣架，下联：______________ 师：多刁钻残忍的一个县令啊，我们赶紧来帮帮这个小孩，可以先一个词一个词的对。 生1：“千年”对“万岁”。 师：“千”对“万”对出来了。（提示：小孩在长江里游泳。）
6 生2：万里长江。 师：对得好，“千年枯树”对“万里长江”。（提示：用千年枯树来作衣架，万里长江作——） 生3：万里长江作泳池。
师：非常好，但上联已经有“作”了，我们不重复。 生4：万里长江为泳池。
师：已经非常不错了，很有气魄。但那个小孩更有气魄，他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言，只好灰溜溜地走了。
你看，对联多么神奇，它有时候会可以让人转危为安。
当然对联也可以增加节日的喜庆，同学们，我们即将迎来今年的元旦，老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联，但只想出了上联，下联还没想到，你们能帮帮老师吗？（所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联，载歌载舞辞旧岁，你们来试着对下联，自唱自乐迎新年）载歌载舞辞旧岁，下联
四、赠送对联
师：对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩，我们可以把对联用在我们的生活中，用对联来赠送给我们的朋友和长辈，比如下面的对联可以送给谁呢？ 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀
前景无限风光好 笑迎寿辰
荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业，作业本上洒心血 勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘
官大，权大，肚子大，口袋更大； 手长，舌长，裙带长，好景不长
生1：“学海无涯勤可渡；书山有路志可攀”可以送给同学。 师：这是蔡老师送给你们的，我们一起读一读。
生2：第二幅对联可以送给长辈，表达我们的敬爱之心。
师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。 生3：第三幅对联可以送给老师。
师：好，我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听，她一定会觉得非常幸福的。 师：同学们，看最后一副对联适合送给谁？应该用怎样的语气去读？
同学们，对联的内容不同，那么多包涵的感情也是不一样的，下面让我们根据对联内容，带着各自的感情再把这几幅对联读一读。
五、总结拓展。
师：同学们，在华夏五千年的文化长河中，对联作为一种凝缩的文学艺术形式，反映着人们生活的方方面面。通过这节课，读对联，对对联，你有什么感悟？
欣赏对联，就是欣赏生活；品味对联，就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联，品味对联。
作业：老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对，和大家一起分享。这节课，上到这里，下课。
