幼儿对联教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：对联教案

《对联趣谈》教案

活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆;

纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？） 纪晓岚随即说: “我说的是— 一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： 林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。

从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。 C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。 三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。 2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。 1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜

辞旧岁——迎新年

识时机——顾大局 画饼充饥——望梅止渴

行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高

处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽

冬去山清水秀——春来鸟语花香 2．个人或小组出对，同学应对。

3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。 （1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北

——没有东西

上联：二三四五

——缺一（衣）

下联：六七八九

——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，

佳节号长春。

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养

教学反思：

回顾整个教学过程，自己总结了以下几处优点：本堂教学设计遵循了先易后难、循序渐进的教学原则：先让学生了解必要的对联知识；其次是强化学生，课堂上，学生被调动起来以后，思维非常活跃，有一些新奇，甚至奇怪的想法，教师能鼓励学生进行创新思维，同时在教学过程中，也反映出一些问题：大部分学生缺乏必要的知识储备，这些因素直接导致学生对句对不上或者对仗不工整。老实说，能够在规定的时间里完成作业的只有大约三分之二的学生，还有三分之一的学生还完不成作业或者做得不合格。总体上看，学生的对联水平参差不齐，合格的对联少，不合格的对联多。

推荐第2篇：对联教案

1、对联的用途

（1）传说旧时有一家人家结婚，把丧联错贴于喜堂之上：

流水夕阳千古 ，春露秋霜百年 。

新娘来到喜堂见此联时，不免暗中叫苦，但她灵机一动，稍加改动，丧联变喜联。

（2） 苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：

狗啃河上（和尚）骨；

佛印下联的意思

：

水流东坡尸（东坡诗）。

2、对联的特点：

趣味对联故事：“纪晓岚讽对石先生”

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：

细羽家禽砖后死;

当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：

粗毛野兽石先生

。

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有\'细\'必有\'粗\'，有\'羽\'必有\'毛\'，有\'家\'必有\'野\'，有\'禽\'必有\'兽\'，有\'砖\'必有\'石\',有\'后\'必有\'先\'，有\'死\'必有\'生\'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。\" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。

从此处你可以归纳出的对联的基本特点是： 对联的基本要求：

一、字数相等，断句一致。

二、平仄相合，音调和谐。

三、词性相对，位置相同。

四、内容相关，上下衔接。具体讲解

推荐第3篇：对联 教案

对

联

教案（1课时）

——汉语特有的文学瑰宝 学习目标:

1.掌握对联的相关知识

2.欣赏一些古今的巧对妙联

3.能够仿写对联

教学重难点：结合高考题，初步学习对对联

一、导入

中华民族是诗的国度，汉赋、唐诗、宋词、元曲，不仅塑铸了中华民族的灵魂，也是世界文学中的瑰宝。而为人们所喜闻乐见的对联，既是诗歌创作的基础，也是诗的精髓所在，是文学瑰宝中的瑰宝。

对联在古代又是一种重要教学手段，知道对联知识，并简单运用或创作，那么词性、词语搭配、短语结构等诸多问题迎刃而解。而对联中暗含典故、名句，涉猎广泛，文化底蕴无形中为之提升，锤字炼句能力也会大有提高。

在2004年高考开始，对联重新进入语文考试的范围，这一年的15套高考语文试题中，有七套设有对联题；2005年，又有一些省增了对联题，2014年高考就有江苏卷、北京卷、山东卷、天津卷考到对联。面对这种趋势，我们不得不重新审视这古老而陌生的文学形式――对联。

二、对联知识

1、对联——自先秦起，人们在年终把神荼和郁垒两位神将的图像画在桃木板上，或在桃木板上题写他们的名字，并把桃木板悬挂于大门左右，以驱鬼压邪。

五代时，后蜀主孟昶于964年突发奇想，在桃符板上亲自写下“新年纳余庆，佳节号长春”。此后这一形式慢慢传入民间。

2、对联的特点：

（1）对联的特点一：字数相等。

对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，上下联一般不出现相同的字。

例：

神州春似海

大地绿如茵

练： 上联：遥望/东南，建/几处/依山/亭榭; 下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

近看/西北，造/三间/临水/轩斋。 （2）对联的特点二：词性相对

上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。

例：

上联：明月松间照，

下联：清泉石上流。

全国卷一24题）下面是春联的上联，请选择最适合的对下联。 扫千年旧习，_________。（树时代新风、做时代新人、树一代新风） （3）对联的特点三：内容相关

要求：上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。 下面加“月送花香浮小院”的一句是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句 （

）。

A．绿叶红花映山前

B．风摇竹影到幽斋

C．梦随春风到天明

D．风吹萤火到满园 （4）对联的特点

四、结构相同

上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。

例：

上联：屋后松竹 添秀色

下联：门前梅兰 增幽香

上联：育 祖国花朵

下联：塑 人类灵魂

（06 南京 ）下联有一处不符合对联的要求，请你修改。 上联：

吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。

下联：

深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。 （5）对联的特点五：平仄相协

平仄：指汉字的声调

平声，近似现在的第一声第二声 仄声，近似现在的第三声第四声平仄最起码的要求是：

上联尾字用仄声（

三、四声），在右边；下联尾字用平声（

一、二声），在左边。平仄相协，富于音乐美。

请你贴对联

总结：对联的基本要求

1,字数相等2,词性相对3,内容相关4,结构相对5,仄起平收

三、对对子

四、中华名联欣赏

1、五行对

用相同的偏旁部首镶嵌于对联之中的局限性很大，但一旦写作成功则趣味性浓郁。这副对联的上下联的偏旁分别以“金木水火土”五行相对应，堪称绝对。此联在漫长的年代中是无人能对的绝联。乾隆年间，大学士纪晓岚曾对“板城烧锅酒”，“五行”齐备，但联意全无。直至晚清时西方列强瓜分中国，才有人根据时局对出下联。

2、无情对

又名“羊角对”，只求上下联的平仄与对仗相合，要求字面对仗愈工整愈好，两边对的内容隔得越远越好。要点是逐字相对，上下联必须丝毫不相干，具备极强的歧义效果，以能让人会心一笑或拍案叫绝。

3、玻璃对

又称“对称对”。其特点就字型而言，上、下或左、右字型结构基本对称一致，造成字本身的一种形态美。这样的字用篆书写在玻璃上，无论正看还是反看，字体均相同。如“大”、“文”、“因”、“天”等字。

4、回文对

简言之，就是两头都可以念的对子，也是中国楹联文化中特有的一个奇葩，各地有许多民间隐居的文人雅士常题回文对为乐

5、谜语对

在上联中，作者先用排除法从“黑白红黄青”这五色中提取“青”这个字素，再用“和狐狼猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽”来暗示“（犬傍）”，然后用“青”、“（犬傍）”合起来扣一个“猜”；在下联里，作者先用“包含法”从“诗也有，词也有，论语上也有”这句话中提取“诗、词、论、语”四个字上都有的“言”字，再以“对东南西北模糊”会意出一个“迷”字，而“言”、“迷”相合则扣一“谜”字;后面“虽是短品，却是妙文”这八个字更是点明“谜”这种文学形式虽然篇幅短小却也妙趣横生这一特点。

6、谐音对

巧用谐音，把鲁肃和樊哙两位古人的名字嵌入上联。鲁肃为东吴文臣 , 樊哙却是汉刘邦手下的武将 , 以此嘲笑文不如武。笛清、箫合与狄青、箫何是谐音 , 而且也是一文一武。只是文官萧何能运筹帷握之内 , 决胜千里之外。发此显示文官的作用之大。

7、叠字对

此联出自杭州西湖花神庙，描绘的是西湖晴天雨天不同的景致。写景抒情，全用叠字，在联坛别具一格。展示了江南景色之美，营造出了闲雅的意象，以表现对美好生活的挚爱。

8、连环对 此长联为邓石如所撰。

上联：集神州九处名山胜水奇观，绘我书斋，供我观赏。 下联：汇中华九位名人绝艺，藏我橱窗，供我研究。

此联内容丰富，气势恢宏，写法独绝，令人击节赞叹。谓此联为“连环对中的千古绝唱”。

沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，广陵涛，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；

少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。

五、再试身手

高考题：全国（河南、河北、山东、安徽）卷对联题：

下面都是春联的上联，请对出下联。

冬去春来千条杨柳迎风绿

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

课堂检测

2014年高考真题

北京卷

阅读下面的文字，完成1～4题。

“千门万户曈曈日，总把新桃换日符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，□□□□□□”。春联寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。

春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑 甲 （题写／题签）的楹联等。对联的撰．写，往往注重其 乙 （蕴涵／内涵）与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴．丰富， 丙 （吟咏／涵咏）起来锒锒上口，齿颊留香。对联或镌刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。

2．在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（2分） （

） A．万户杨柳依依

B．千家喜气洋洋 C．春回爆竹声声

D．春来微风缕缕

4．下列关于“对联”的表述，正确的一项是（2分） （

） A．字数限于四言和六言

B．上下联讲究对仗和押韵 C．只适合在喜庆场合张贴

D．常常与书法艺术相结合

江苏卷

2．下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（3分） （

） A．水面风回聚落花

B．数峰无语立斜阳 C．楼上春容带雨来

D．蝉曳残声过别枝

山东卷

18．用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。（4分）

门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐

春节：

端午：

推荐第4篇：对联教案

走近对联

一、导入

对联是最具中国特色的文学样式，对联文化源远流长，我先给大家讲两个故事。

第一个故事：有一次苏轼与他的一位僧人朋友佛印乘船过河，忽见岸边一只狗在啃骨头，苏轼就想用谐音来戏弄佛印一下，手指岸边，说了一句“狗啃河上（和尚）骨”。佛印微微一笑，顺手将一把写有苏轼诗歌的扇子扔进河中，并朗声对道：“水漂苏轼诗（尸）”。二人心领神会，都哈哈大笑起来。

第二个故事：八国联军侵华战争结束后，清政府被迫同列强进行谈判，当时某国谈判代表盛气凌人地作出了一句上联“琵琶琴瑟八大王，王王在上”，中国谈判组里的一个代表也毫不示弱地对出了下联“魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边”，表达了对列强侵犯中国领土的愤慨。

对联文化的确体现了中国人的智慧。高考对对联也有涉及。自从04年全国各省高考卷不约而同地考对联之后，对联教学备受重视。今天我们就一起来“走近对联”。

二、明确目标

教学目标：掌握对联知识，学习拟写对联。通过拟写对联，提高运用语言文字的能力。

三、感受名联

1、20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题” ，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。这些答案都是“零分”。

参考答案：祖冲之、胡适之 解释：“孙”、“祖”、“胡”都是姓氏；“行”、“冲”、“适”都是动词；“者”、“之”都是虚词。

2、介绍两副名对联。

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国事、天下事，事事关心

——［明顾宪成］

明朝顾宪成在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡\"读书不忘救国\"，至今仍有积极意义。

有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

——[清蒲松龄的自勉联]

上联用的是项羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，说明做事要有项羽那种拼搏到底、义无反顾的决心。下联用的是越王勾践卧薪尝胆、灭吴雪耻的典故，表示要学越王勾践刻苦自励、发愤图强的毅力。蒲松龄撰下此联，就是激励自己在读书和创作上，像这两位人物一样有不达目的，绝不罢休的精神。

四、通过几个例子来把握对联的特点。

看了几则名联后，或许同学们已经跃跃欲试，想自己写几副对联了。可写之前，先要明白，高考对对联写作有何要求。接下来，我们以几个例子来总结对联写作的要求。

1、从字数方面看：下面的对联有何不妥？

袁 世 凯千古

中国人民万岁

字数：上下联相等

(对联首先是对偶。它可长可短，短的两个字，长的几百字，但不管长短，上下联的字数必须相等。)这副不合常规的对联的作者其实是借对联的特点来讽刺袁世凯，说袁世凯对不起中国人民！

2、从词性方面看：下面的对联有何特点？

一夜清风吹红花千朵

三春细雨染绿树万株。

词性：相同（上下联同一位置）

1 (在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对联要求，上下联对应位置原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。 )

3、从结构方面看：下面的对联有何特点？

墙上芦苇

头重脚轻根底浅

山间竹笋

嘴尖皮厚腹中空

结构：相同（偏正对偏正、主谓对主谓、并列对并列„„）

4、从用词方面看：下面的对联有何特点？

松声竹声、钟磬声，声声自应

山色水色、烟霞色，色色皆空

用词：复字、叠词对应

5、从用字方面看：下面的对联有何不妥？

鼎湖山聚天地之灵气

洞庭湖集日月之精华

用字：不重复（同一位置）

建议：上下两联的“之”字都去掉

6、从文意方面看：下面两组对联有何不妥？

珍妃苹果脸

瑞士葡萄牙

文意：相关、切题 （这叫“无情对”，即对联的上下联内容风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政。高考要求不写无情对，即内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。） 小结：上下联应做到

字数：相等 词性：相同 结构：相同

用词：复字、叠词对应

用字：不重复（同一位置） 文意：相关、切题

五、高考中对联可能考查的方式

知己知彼，方可百战不殆，明确了高考对联写作的要求，还要对高考中对联可能考查的方式了然于胸。下面我们一一了解可能考查的方式。

1、选择式

1987年对联试题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对联？选出最恰当的一项

（

A ）

A．柳絮池塘淡淡风

B．榆荚临窗片片雪

C．带水芙渠点点雨

D．丁香初绽悠悠云

2、判断式

例1： 判断以下对联所适环境 雪花滋润泽

香水溢芬芳

——化妆品店

虽为毫末技艺

却是顶上功夫

——理发店 例2：判断下列对联写的是谁。

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

——李清照，山东济南人士，《漱玉集》和《金石录》为其著作，其为婉约派词人代表。 刚直不阿，留将正气冲霄汉； 忧愁发愤，著成信史照尘寰。

——司马迁，西汉著名史学家，因为替李陵求情直谏触犯龙颜惨遭宫刑，发愤写成彪炳史册的史书 2 《史记》 。

覆地翻天，纪元重开新史；空前绝后，人物且看今朝。

——毛泽东，其词《沁园春 雪》里有：数风流人物，还看今朝。

3、修改式

即将一副完整的对联修改一下，使原联之意大相径庭，甚至完全相反。应该说，这是一种难度较小的题型。 例1：：在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。

请写出新娘巧改后的对联。

答案示例：流水夕阳千古，春露秋霜百年

例2：东晋大书法家王羲之喜欢写门联，但由于字太好，每次刚刚张贴就被别人偷走，某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法：在门楹上贴出这样一副对联：

福无双至

祸不单行

偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全新的一幅佳作：

福无双至今朝至

祸不单行昨夜行

4、对词式

例1：有人曾见过一副美国作家斯诺写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领

。

答案示例：呐喊

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

5、对句式

先补充一个解缙对句的故事。

例1：下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：

，弃之可惜；

下联：杯内酒口口都香甜，量力而行。

答案示例： 盘中餐粒粒皆辛苦

例2：杨利伟首航太空，圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个征联活动，上联是“英雄飞太空，国人兴奋”，请你围绕这一事件对出下联。 上联：英雄飞太空，国人兴奋

下联： 参考示例 ①佳音传神州，世界震惊 ②梦想越环宇，神州沸腾 ③功德圆天外，人间欢舞

6、组合式

例子：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 下联内容：

红雨 树边 小苑西回 一庭佳丽 莺唤起

看绿树池边

此间有舜日尧天 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙。 下联：

参考答案：小苑西回

莺唤起一庭佳丽

看绿树池边

树边红雨

此间有舜日尧天

六、作业

请写一副励志（自勉）联，表明自己的做人原则或处世态度。如刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，陶行知“冷眼看天下，赤心报国家”。（提示：不要简单机械地模仿例联，可放开思维）

参考示例：读书作文最忌心猿意马，为人处世力求问心无愧。

天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。

懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。

努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。

胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。

书到用时方恨少，学富五车不为多。

学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

七、结语

“凡事预则立，不预则废”，充足的准备是成功的保障。本节课我们了解了高考对联写作的要求，也接触了高考对联可能考察的方式。

最后我也送给同学们两副对联：

今日勤学尝苦辣，

明朝高中品甘甜。

吃苦是良图，做苦事用苦心费苦劲，苦境终成乐境； 偷闲非善策，说闲话好闲游做闲事，闲人就是废人。

推荐第5篇：对联教案

对联的常见格式

学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识，赏析古人写的优秀对联，学会写一些简单的对联。

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识，通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，激发学生学习楹联的兴趣。 课时；一课时 教学过程

一、给下列对联归类。

1、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。

（

）

2、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！

（

）

生而为何乎？生而却为奴隶为牛马，生亦徒生！

3、远求海外珍藏本，快读人间未见书。

（

）

4、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。

（

）

二、新课导入

你能读准下面的对联吗？

1、海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。

——

山海关孟姜女庙联

2、行行行行行且止；坐坐坐坐坐何妨

三、叠字格

在对联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。 叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。人们在创作楹联时，常常将叠字运用于联语创作的方法，就是叠字法。叠字联：意境生动，语音和谐，节奏明朗，韵律协调，情意形象，艺术魅力无穷，引人入胜。

1、欣赏

（1）缩历史景象

叠字联能浓缩历史景象，解放前流传一时的一副叠字对联：“南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨。” 全联形象地嘲讽了国民党统治下旧中国的凄惨景象，把当时的社会现实暴露无遗。 （2）反映社区生活

社区的一副叠字联：“社社区区处处干干净净；家家户户时时吉吉祥祥。”景和意和谐统一，写社区新貌、市民意愿，选词造语精致工丽，颇富韵味。“社区腰鼓队秧歌队，队队风风火火；里弄走马灯莲花灯，灯灯亮亮堂堂。”上联展现了社区文化繁荣，人才涌现的风流态势；下联写出了里弄挖掘发展民间文化，能工巧匠展示绝活的景象，遣词属对，老到从容。

（3）屡抽屡戒屡屡抽屡屡戒，日戒日抽日日戒日日抽。

（4）根根柱柱抽抽扔扔手手人民币，丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁 （5）上司开口才半句，早已是‘是是是，对对对’ 下级陈辞达万言，始终是‘嗯嗯嗯，噢噢噢’

2、对对联

（1）曲曲环环路；（重重叠叠山） （2）处处春光好；（家家气象新）

四、复字格

将一个或几个字按照某种规律，重复出现多次。

看山山已峻；望水水乃清。

寇准与友同出游，出对曰：“水底月为天上月，无以相对。”

杨大年刚好赶到，便答道；“眼中人是面前人。众皆喝彩。”

1、欣赏

新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓

朝霞似锦，暮霞似锦，东川锦，西川锦

2、对对联

膏可吃，药可吃，膏药不可吃

（提示：脾气）

五、活动

1、猜对联

（1）草堂留后世；诗圣著千秋。 （成都杜甫草堂）

（2）何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，清湘应识九歌心。（屈原） （3） 刚正不阿留得正气冲云霄,幽思发愤著成信史照尘寰

（司马迁） （4）日月同悬出师表 ；风云常护定军山（诸葛亮） （5）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践) （6）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李 白)

（7）架上丹丸长生妙药，壶中日月不老仙龄 （药店）

2、读一读，背一背。

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。

推荐第6篇：对联教案

、教学内容分析

本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

二、学生学习情况分析

初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

三、设计思想

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反

三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。

情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

四、教学目标

通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。

学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。

五、教学重点和难点

教学重点：参与活动，激发兴趣。

教学难点：引导学生主动参与赏与对。

六、教学过程设计

（一）课前学习

1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。

2．布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。

（二）课堂教学步骤

1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对) 2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。 3．列举几个名人励志联（以课件展示）

①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

②与有肝胆人共事，从无字句处读书

③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事） 4．兴趣引导：出个对子考考大家。

以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）

分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。

5．兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。

（板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）

（板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）

（板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）

（进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽”

（板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）

（板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）

（进一步板书为）“砖后死”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“石先生”

由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。（起到激疑的作用）。

讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。

6．在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。

（1）清对淡，薄对 （课件放映）

（教师提醒：先来点简单的）

答案：薄对（浓）；

结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。

（2）暮鼓对 （课件放映）

答案：暮鼓对（晨钟）

结合“晨钟一杵醒尘梦”。（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）

（3）鱼书对 （课件放映）

（教师提醒：来点难点的）

答案：鱼书对（雁字）

教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，师生一起背出“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。

（4）草舍对 （课件放映）

答案：草舍对（柴扉）。

结合“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”诗句。

（5）鸡晓唱，雉朝飞。 对绿肥

答案：（红瘦）对绿肥。

结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。

（6） 骑马踏花归

（教师提醒：来点更难的）

答案：（举杯邀月饮）

教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。

（7）秋露横江， 月明 ；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。

答案：（苏子）月明（游赤壁）

教师启发：唐朝韩愈有诗“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，下联写的就是这情境故事。上联与我们本学段学到过的苏东坡的文章有关。

（注：在对的过程中，结合的诗句可在引导学生时或学生自行对出后使用，视课堂即时情况。结合诗句的目的不仅在于引导，还在于感受文化，加深文化印象） 7．奇联妙对欣赏（课件放映各联）

（1）猜猜有谁

①昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回（其中有孔子的两个弟子名字）

②悲哉，秋之为气——惨矣，瑾其可怀（这是一幅挽联，挽的是谁？挽秋瑾）（藏字）

③二船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和（猜猜内中有何人名？）（谐音，鲁肃、狄青）

（2）猜猜是什么地方

村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津（桃花源）

（3）猜猜下面什么行业

①操天下头等事业——做人间顶上功夫（是什么行业？理发店）

②刘伶问道谁家好，李白唯言此处高（是什么行业？酒家）

（4）欣赏艺术

承接前面讲到“刘伶”

①贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）

②中国捷克日本——南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢）

③蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）

④日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）

（注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简意赅带过） 8．以同学名入对出上联，让学生充分参与活动，根据要求对出下联。

（1）（板书）春留柳青林佳利

（上联嵌入本班同学刘柳青、林佳利名字，且有谐音。教师引导学生看出此联特点，不仅嵌入本班学生名字，而且创设了一定的情境。要求学生也以班上学生名字入对，且用谐音，考虑平仄。）

（2）学生讨论。

（3）请同学主动上黑板写出下联。正确答案有两种情况：

夏无冰寒李颖华（嵌入吴冰寒、李颖华两同学名字）

冬无冰寒颜劲松（嵌入吴冰寒、颜劲松两同学名字）

(注：教师事先要利用学生名字作为课程资源，创设此对联，考虑可能出现的下联。视课堂即时景观，对学生的答案点评，去伪存真，指出以上两对较好，并辨明“李颖华”对“林佳利”在平仄上更工整) 9．小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：

（1）对联种类多样，艺术手法丰富；

（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；

（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。 10．（课件放映）探究作业：

（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对联

（2）搜集整理平时可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。

（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

推荐第7篇：对联教案

《考试说明》解读：

仿写对联是指根据要求进行上联或下联，它要求声韵和谐，对仗工整，构思巧妙，意境深远。具体的说：语言形式上的要求是，

1、字数相等。

2、结构相同。3词性相对。

4、平仄相对。内容上的要求是，彼此相关。有正对、反对、串对三种。 复习方略

对联拟写要点 ①审题要细心。

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。仄起平收。 ③善于联想和想象。

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。

想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。

④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。 知识清单

知识清单一 对联的形式

就对仗手法来看，大体上有以下几种： 1.工对

工对，也称严式对。就是上下联的文字、语句对仗十分工整、贴切。即词性相当、节奏相同、结构相似。比如：

沧海月明珠有泪； 蓝田日暖玉生香。

联中“沧”对“蓝”均为颜色词，“海”对“田”均为地理名词，“月”对“日”均为天文名词，“明”对“暖”均为形容词，“珠”对“玉”均为珠宝名称，“有”对“生”均为动词，“泪”对“烟”均为名词，上下词性相对十分严格。

2.宽对

宽对，就是指联中的绝大部分对仗工整，这是相对于工对而言的。宽对与工对无明显界限，一般认为，半对半不对就属宽对，就是说做到词性相同、句法结构相同的对仗就可以了。

《红楼梦》里林黛玉和香菱谈诗说：“若有了奇句，平仄虚实不对也使得的。”提出了“不以辞害意”的宗旨。一副对联，形式固然重要，但主要还是其内容。古人提倡只要表现手法好，可以破格，要格律服从于内容。

3.当句对

当句对也称句中对、自对。对联不但要做到上下相对，有的多句联（或长联）本句之内前后也相对。它不但可以解决在某些词语求对时遇到的困难，而且可使对联，特别是较长的联对灵活多变，产生抑扬顿挫的音律效果，如岳飞墓联： 将军报国，宰相和戎，义愤动千秋，臣节无惭追壮缪； 庙拓明朔，陵依霞岭，馨香绵万载，孤忠共喻有蕲王。

联中的“将军报国”不仅对下联的“庙拓阳朔”，而且还与本句的“宰相和戎”相对仗。下联亦然。此种对句形式音韵感强。

4.单句对

有的联在本句中自对，但上下句却不相对，我们称之为单句对，如苏州月驾轩联：

在山泉清，出山泉浊； 陆居非屋，水居非舟。

上联句中“在山泉清”对“出山泉浊”，却不能与“陆居非屋”相对，如结构得体，浑然一气，符合单句对的要求，自然可以为用。

5.借对

借对就是利用汉语的特殊特征，在一词语同时具备两种意义的状态下，作者在联中用的甲义，又借用它的乙义同另一词相对，如：

人近百年犹赤子； 天留二老看玄孙。

联中在用“赤子”（初生婴儿）和“玄孙”（曾孙之子）的甲义相对的同时，又借“赤”（红色）和“玄”（黑色）的乙义相对。

有的这种对仗不借语义而借语音，如： 尧天舜日舒清景； 晋水泉山映紫云。

而就上下联的语意关系上来讲，也有几类： 1.正对

所谓正对，亦叫同类对、并列式。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充，说明的是一个方面的意思。但二者又合谐地处在统一的意境中。如：

宝剑锋从磨砺出； 梅花香自苦寒来。 2.反对

所谓反对，即上下联的内容相反，或相对称，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。如：

藕入池中，玉管通地理； 荷出水面，朱笔点天文。 3.串对

所谓串对，亦叫流水对、走马对，即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。

一失足成千古笑； 再回头是百年身。

知识清单一 常见的对联修辞手法

一、比喻法

“墙上芦苇，头重脚轻根子浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。这是一副对仗工整、形象鲜明的好联。它用来比喻一些没有真才实学、夸夸其谈的人，生动而贴切。这样的比喻手法，就是用一个为人们所熟悉的事物或现象，从而显示这种事物的性质，启发人们去思考。或者是把一些较为抽象的名词概念，变成为具体的形象去感染人。

二、人格化

不但诗歌、漫画有这种表现手法，对联也有。且举其中的一例：“烛向灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。”这是在封建制度下，某地元宵节的一副民间的庆灯对联。烛、灯、锣、鼓，都是常见物，但经此摆布，似是人们的一席对话。烛燃着发光，毕竟是在灯里面，但只有依傍灯笼作门面，才吸引人“欣赏”；而鼓则诉说因腹空遭受拳头之苦。彼此处境不同，感受各异。而着一席对话的内容，恰好体现出当时社会上人与人之间的关系。

把某些自然现象，或者是没有生命力的东西，表现为有生命的人的言语或动作，从而使之形象化，去感染人，这就是“人格化”的特征。当然，一定手法的表现，要根据一定显示生活的需要，根据一定主题与构思的需要，不宜随便乱用，以免弄巧成拙。

三、问答法

由于对联有着排偶特点，上下两联之间互为相关，采取一唱一和的“问答法”，较为方便。运用这一手法，要求联词结构严密，呼应自然，从一呼一应中阐明主题思想。它的作用主要是：一方面把抽象的东西通过具体形象去表达出来；另一方面用“答”对“问”，就更便于引起人们的注意和思索，从而达到深刻显示事物本质的目的。

从前，有人通过戏台演戏中的情景，用联语把旧社会的生涯作一番对照，通俗感人，那戏台楹联是：“穷的富的，贵人贱的，睁睁眼看他怎的；歌斯舞斯，哭斯笑斯，点点头原来如斯。”又在解放前，有人替一家财神庙撰联云：“只有几文钱，你也求，他也求，给谁是好？不作半点事，朝来拜，夜来拜，使我为难。”通过这样一问一答，一针见血地揭露了那些财迷心窍者的丑恶面目。

这种“问答法”，不但反映在阶级矛盾上面，而且还反映在描写自然景物上面。杭州飞来峰有一副对联：“泉自几时冷起？峰从何处飞来？”江西省石钏山坡仙楼有一副对联：“岭上梅子熟未？座中木樨香乎？”这两联同上述两联不同的，就是上下两句都是问，答案是通过游人的感受中找寻，更为有味。

四、衬托法

对联写作的衬托法，通常有两种。一是侧面衬托；一是反面衬托。所谓侧面衬托，对主题不作正面描写，而是通过旁边的有关事物显示出来，使主题思想含蓄，引人寻味。民族英雄郑成功祠有一副对联：“东海望澎台，风景不殊，举目有河山之异；南天留祠宇，雄图虽渺，称名则妇孺皆知。”作者并不正面叙述郑成功当年如何反抗侵略，如何收复台湾的事迹，只是用“澎台风景”作示意，接着以“不殊”和“之异”作对立面，衬托上句。这样，人们很自然地联想到这位民族英雄当年的光辉伟绩来。

五、对比法

事物的好与坏，是事物矛盾的两个对立面，这是客观存在的。但要使人们取得正确的认识，或加深人们的认识，就要突出事物之间的矛盾所在。这样，就最好是运用“对比法”。俗话，“不怕不识货，就怕货比货”，即此道理，。运用“对比法”来写对联，亦算常见。例如郭老少年时戏对“昨日偷桃，钻狗洞不知是谁；他年攀桂，登月宫必定有我。”不同的时代，将有不同的作为。这个“对比法”，形象鲜明，词意概括。

六、集句法 集句，是对联写作的手法之一。古今以来，集句成联的范围很广，如集诗句、词句、贴句、俗语、成语、格言等等。在古代对联中，集句联占着很大的分量，这里，只略举数例。

好雨好山兼好客；宜烟宜雨复宜晴。

这是用于广东惠州西湖晴雨亭的对联，都是集自唐句。既切合亭名，又适宜于描绘亭榭风光。

有些集句联，不是完全集自原句，而是带有借意性质的。有人撰江西省九江瑟瑟亭联：“灯影幢幢，凄绝暗风吹夜雨；获花瑟瑟，魂销明月绕船时。”上联是采自唐代元稹诗句中词意，概括诗人听到白居易被贬谪时的心情；下联是采自白居易《瑟瑟行》诗句中的词癔，描述白居易送客浔阳江头听得瑟瑟声那时的景象。而九江的瑟瑟亭正是后人为追记此古迹而建，自然显得贴切。

郭老曾摘取毛泽东同志词句成联：“江山如此多娇；风景这边独好。”上联为《沁园春·雪》词句，下联为《清平乐·会昌》词句。不但对仗工整，意境亦清新。读后，爱国主义热情油然而生，使人充满了信心和力量。

象这样的“集句法”，它的特点是：用现成的句语，按照对联的形式格调凑在一起，构成一种新的意境，有时十分浑成，比自己创作的还好。 能力训练

1．根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。 上联：华夏儿女文武双全建伟业

下联：

横批： 2．请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。

池馆重新接草堂

宦游西蜀

烟尘誓扫还金阙

志复中原 诗继少陵

派开南宋

更入清风明月

高吟铁马铜驼 对联：

3．南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 下联调整为：

4．在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。

对联：

5．用对联形式为下列新闻拟一则标题。

新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。

奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。

到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。 对联：

6．请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。 话题： 对联：

7．用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。 难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民

对联： 对联：

8．教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。 对联：

9．下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。 下联调整为：

10．阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。

[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。

刘翔，这个21岁的上海大学生，成为第一个登上奥林匹克男子110米栏领奖台的中国人，并因此被载入史册。决赛中，从始自终一路领先的刘翔将对手拉下了2米多，这种差距在奥运水平的此类比赛中是少见的。

历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，让中国人乃至亚洲人在这一向来被非洲裔和非洲——加勒比裔选手视为“私有领地”的项目中占得了一席之地。身为所有中国人和亚洲人的骄傲，刘翔目前已把目光投向了2008年北京奥运会，他想在自己的家门口卫冕成功。从目前的情况看，他似乎有能力做到这一点。 答案解析：

1.

参考答案：下联示例：炎黄子孙德才兼备展宏图

横批示例：振兴中华 解析：对联是2004年备受欢迎的题目。对联的种类较多，但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落“，即上联末句尾字用仄声，下联末旬尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实“，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

2．答案为：宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙； 诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。

解析：这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要正确把这些短语组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对、仄起平收等特点，加以组合。

3．解析：这种题型既测试了对联的相关知识，也测试了语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点。考生首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

4．参考答案： 凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方。

解析：这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。

5．参考答案：香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。

解析：这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。 6．参考答案：

勤学——识遍天下字；读尽人间书。

立志——海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。

解析：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这种话题式题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。

7．答案、①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。 8．参考答案

脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。

9．参考答案 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

10．[参考答案] 上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。

推荐第8篇：对联教案

课时二：春联赏析2 教学目标：

1、通过品读，先想一想五副春联中包含的意思，再议一议，了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。

教学重点难点：

对五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

教学准备：

1、教师准备课件；

2、学生收集对联。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、播放歌曲《新年好》。

师：课前，我们听了一首非常欢快的歌，说说这首歌让你想到了怎样的画面?(过年时欢乐、团圆、幸福的场面)

春节习俗

引出课题：春联。

师：新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走近春联，学习春联，欣赏春联。

二、品读春联，体会内容美。

师：看看老百姓家门上都贴了哪些春联？

1、自由欣赏春联。

2、读春联。（幻灯片出示春联）配乐朗读

3、想一想，议一议春联：

下面请

一、二组看上面两副春联，

三、四组看下面两副春联同桌进

1 行讨论。

出示幻灯片：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是哪方面的内容？ （2）从哪些地方可以看出？ （3）有感情地读一读。

4、汇报交流，根据学生的汇报相机学习

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

①学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”（辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）杏花图片

A、这条春联是描写什么的？ B、指名读，赛读。

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？你能想到那些成语? D、练习有感情地朗读

②学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革开放后各行各业欣欣向荣的景象）

A、这条春联是描写什么的？

B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了！你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象？

C、用自豪、高兴的语气来读读。

③“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）

A、这条春联是描写什么的？

2 B、你从中感悟到什么？

C、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗？齐读。

④“梅开春烂漫，竹报岁平安。”（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。生活丰富多彩，平安吉祥。）

A、介绍“梅兰竹菊”四君子.B、齐读。

5、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的„„有的„„有的„„更多的是„„）

6、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的„„有的„„有的„„更多的是„„”。

师：谁能来用它说句话？

7、师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。

10、分角色有感情地朗读第一小节。

师：刚才我们在朗读中，充分感受了春联的内容美（板书：内容美）。

三、加深感悟，体会对仗美和声律美

1、下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们再读一读，这一次读又有新的要求了，要认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思？（反复思考、琢磨）相信你们一定会有新的发现。

2、想一想，它们有什么共同的特点。朗读

二、三小节。把描写它们特点的句子画下来。

3、学生交流：

▲对仗美（板书：对仗美）

（1）什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！（板

3 书：字数相等 词类相当 ）

（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

（3）刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？ （4）朗读课文第二自然段。

（5）小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

▲声律美（板书：声律美）

（1）春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？（板书：抑扬顿挫 和谐动听）

（2）请学生朗读已学过的四副春联。

四、自主选择，丰富阅读，加深体验。

1、整理春联

同学们，在祖国源远流长但文化长河中，还有许多脍炙人口的春联。课前我就搜集了一些，不过有点乱，请你们给整理一下。

聪明的你，能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对，再美美地读一读吗？

出示：

家家致富家家乐，处处迎春处处歌（歌颂了劳动人民美好的生活） 田园无限美，山河分外娇（描绘美丽的春光）

万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌（表达了人们奋发向上的精神） 事业随风长，风光逐日新（表达了人们对未来的美好祝愿）

2、比赛读春联：

人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？比一比，哪些同学读过的春联多，不可

4 以重复哟！

2、联系生活贴春联：

今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联。

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 创设情景，选择春联：

4、总结：这节课上我们从春联的内容和特点上，了解了春联的魅力所在。并且学到了很多的知识，领略了中国的语言文字的奇妙！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望大家做生活的有心人，在生活中快乐地学习！

板书设计

23、春联

内容美 各种各样 丰富多彩 对仗美 字数相等 词类相当 声律美 抑扬顿挫 和谐动听

推荐第9篇：对联教案

对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。对联相传起于五代后蜀主孟昶(chǎng)，春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。

春联习俗

春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”，这要算中国最早的对联，也是第一副春联。 语言寻根 一副标准的楹联，它最本质的特征是“对仗”。 对联起源秦朝，古时称为桃符。关于中国最早的楹联，中国最早的楹帖出现在唐代。 一字联

墨（对）泉

这是最经典的一字联。 „墨‟字上部为„黑‟字；而„泉‟字上半部分为„白‟字。各属于颜色的一种，且词义相反。两个字的下半部分别为„土‟和„水‟又都属于五行之一。

此联还有另一种对法： 墨（对）柏 同“黑”、\"白\"相对，且“土”、“木”都为五行。 二字联

春花（对）秋月

汉赋（对）楚辞

书山（对）学海

红玉（对）丹瑶 三字联

水底月（对）镜中花

孙行者（对）祖冲之

水帘洞（对）花果山 飞鸟尽（对）良弓藏

独角兽（对）比目鱼(比翼鸟） 四字联

青山不老（对）绿水长流

山清水秀（对）人杰地灵

东南西北（对）春夏秋冬 百花齐放（对）一枝独秀

春回大地（对）福满人间 五字联

山色攒文气（对）湖光澄读心。 爱君希道秦（对）忧国愿年丰 翱翔一万里（对）来去几千年

半浸中华岸（对）旁通异域船 六字联

竹雨松风琴韵（对）茶烟梧月书声。

行止无愧天地（对）褒贬自有春秋。 七字联

既闻山石无假色（对）亦知草木有真香。卜邻喜近清凉宅（对）与客同参文字禅。 八字联

山水有灵亦惊知己（对）性情所得未能忘言。门有古松庭无乱石（对）秋宜明月春则和风。 多字联

孟姜女庙前的对联：读法一：海水潮,朝朝潮,朝潮朝落 ；浮云涨,长长涨,长涨长消.读法二：海水朝潮,朝朝潮,朝朝落 ；浮云长涨,长长涨,长长消. 读法三：海水朝朝潮,朝潮朝朝落 ；浮云长长涨,长涨长长消.译：海水涨潮,天天早上涨潮,天天涨潮天天落潮.浮云弥漫,常常到处弥漫,常常弥漫常常消退.事物变化哲理面对浩瀚无边波涛汹涌的大海,绚烂多彩风云变幻的天空,人们的感情也该是千姿百态的,特别是在孟姜女凄惨哀婉故事的启发与感召下,作为人生哲理折射的对联,它的内涵更应该是丰富多彩的.一个人的心境不同、阅历不同,解读此联的方法也不相同.经典对联： 1上联 放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒 下联 吞得尽胸中云梦，方许对古人言诗

2上联 春暮偶登楼，上下鱼龙，应惜满湖绿水 下联 酒醉休说梦，关山戎马，未如一枕黄梁 茶联 1 一器成名只为茗

悦来客满是茶香

元宵对联

1 不夜灯光，便是玲珑世界 通宵月色，无非圆满乾坤 2 时际上元，玉烛长调千户乐； 月当五夜，花灯遍照万家春 3 春夜灯花，几处笙歌腾朗月； 良宵美景，万家箫管乐丰年 4一曲笙歌春似海； 下联 千门灯火夜如年 5一帘春色门垂柳；万斛珠光地涌莲 春节对联：

1 迎春迎喜迎富贵，接财接福接平安2 和顺满门添百福，平安二字值千金 端午节对联：

2 上联 艾可驱邪，处处庆天中令节

下联 粽能益智，家家逢地腊祥光 3 上联 箬叶飘香 一粽尝来千古事

下联 龙舟逐水 百桡划出四时情 祝寿对联：

1 上联 海屋添筹古来稀者今来盛

下联 华筵庆衍福有五兮祝有三 2上联 爱日伫期颐兰阶早酿十年酒

下联 慈云周海岳莱彩犹载一昙花

2、描写名篇

“兴废总关情，睹落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如”，这是江西滕王阁的对联。写景、咏史、抒情、议论，对联之妙，存乎其中。

也有长联，长得如一首词。当然也有那些长达几乎是三百多字的对联呢。钟耘舫六十寿诞自题446+446=892字。（共1612字）[清]钟耘舫《拟题江津县临江城楼联》序但是最出名的还是昆明大观园大观楼的对联，全联180字，是清乾隆年间昆明寒士孙髯翁所作。被称为古今第一长联。

上联：五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻（zé），喜茫茫空阔无边。看东骧神骏，西翥（zhù）灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟（huán）雾鬓（bìn）；更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫辜负四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。

下联：数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在。想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云；便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。

搞笑的对联：上联：我爱的人名花有主；下联：爱我的人惨不忍睹；横批：命苦。

上联：天增岁月人增肥。下联：春满乾坤猪满门。横批：该减肥了。 ●对联：东不管，西不管，酒管;兴也罢，衰也罢，喝罢。

分析：清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢”谐“吧”。

隐字联：东西南北后左右（缺钱）

古今中外礼义廉（无耻） 一二三四五六七，孝悌忠信礼仪廉

这是一副“隐字联”。这副对联有一个故事：清末，军阀袁世凯窃国称帝，遭到全国人民唾弃。有人送他一隐字联：一二三四五六七 孝悌忠信礼义廉

上联隐“八”，意喻“忘八”（忘掉了八），谐“王八”；下联隐藏了“耻”字，意喻“无耻”。联语唾骂袁世凯窃国称帝是“王八”，为“无耻”。撰联巧妙，令人拍案叫绝。

1、请将下列的歇后语前后两部分连线。

（一）a.卖草帽的丢扁担

f.鬼话连篇 b.吊死鬼擦粉

g.又臭又長 c.老太婆的缠脚布

h.留神（留绳）。 d.黑白无常叙交情

i.装疯（装风）。 e.空中布袋

j.死要面子

（二）a.一二三五六

g.妙妙妙〈庙〉

b.十文钱掉了一文

h.不跟你吵〈炒〉 c.老太太打哈欠

i.不懂〈噗通〉 d.三個菩萨堂

j.沒事〈四〉 e.厨子回家

k.久闻〈九文〉 f.井里丢石头

l.一望无涯〈牙〉

2、根据这些歇后语，并联系生活中你所知道的其他歇后语，回答： 歇后语是

由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。它是由引语、破折号、结语三部分组成。（双关、强烈的通俗性和口语色彩）

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。古代的歇后语虽然很少见于文字记载，但在民间流传肯定比较多。 我们经常说：“要善于在生活中学习。” 如果你对生活细心观察，就可以发现很多，我们现在来检验一下。

二、小试身手：

1、请将下列歇后语填写完整并分成两组：

a.一个巴掌拍不响——孤掌难鸣

b.鼠狼给鸡拜年——没安好心 c.小葱拌豆腐——一青（清）二白

d.宋江的军师——无用。（吴用）。 e.孕妇走独木桥——铤（挺）而走险

f.鸡毛当令箭——轻事重报

g.擀面杖吹火——一窍不通

h.刘备请诸葛——三顾茅庐 i.老太婆上鸡窝——笨蛋。（奔蛋）。

j.稻草人烤火——惹祸（火）上身 k.和尚打伞——无发（法）无天

l.大水淹了龙王庙——自家人不认得自家人

m.瞎子进烟馆——摩登。（摸灯）。

n.八仙过海——各显神通

o孔夫子搬家——尽是书（输）

p.电线杆上绑鸡毛——好大掸（胆）子 分组：

abfghln

cdeijkmop

分组依据：包括喻意和谐音两种。 喻意歇后语前部分是比喻，后部分是解释，如：骑马不带鞭子——拍马屁 谐音歇后语的后一部分是借助音同或音近现象表达意思。

得出结论：歇后语大致可以分为比喻类、谐音类两大类。

谐音类歇后语，是利用同音字或近音字相谐，利用词的意义上的关联构成双关语。由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。

比喻类歇后语，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。黄连树下弹琴——苦中作乐。 拓展延伸：许多成语和俗语意思相同，你能为下列的歇后语配置一个意思相近的成语吗？（思考：相同的意思，两种表述有何不同效果？）

1、斑马的脑袋——头头是道。

2、被面上刺绣——锦上添花。

3、鞋头上绣花——前程似锦。

4、针尖的灰尘——微乎其微。

5、脑袋上推小车——走投无路。

用歇后语的表述，更形象生动，给人直观的感受；而使用成语则更精练，更透彻。

成语是华夏人文的结晶，脍炙人口，深入人心，而用歇后语带成语，一庄一偕，一雅一俗，更让人心领神会，引发共鸣，真可谓异彩纷呈，妙趣横生。

2、请认真分析下列几组歇后语，总结：它们分别表现了歇后语的什么特征？ （1） 一個人拜把子——你算老几 上吐下泄——两头忙 不熟的葡萄——酸味十足 阎王嫁女儿——鬼要 结论：歇后语因为非常逗趣、俏皮，所以又称为“俏皮话”。但俏皮中经常带有讽刺的意思，所以又称为“骂人的俏皮话”。

（2） 刘姥姥进大观园——眼花缭乱 司马昭之心——路人皆知 梁山兄弟——不打不相识 孔夫子搬家——尽是书 结论：歇后语中常见利用通俗的历史或小说中的人物为主角，掌握人物最有名的“事迹”或最明显的“个性”来作题材。

（3） 公鸡头上一块肉——大小是个官(冠) 公鸡下蛋——沒指(子)望 猴子捞月－一场空 老虎拉车——谁敢(赶) 结论：歇后语喜欢借用动物来做比喻，产生“寓言”的效果。 （4） 溫度计掉进冰箱——直线下降 猪八戒坐飞机——丑上天 电灯上点纸烟——不然(燃) 高射炮打蚊子——大材小用

结论：歇后语不像典故的成语，它会随时結合新的事物不断创新，这也使得歇后语生命力无穷，永远与時代发展結合在一起。 大展拳脚

1、在校园里流传着许多同学们自己创作的歇后语。比如“批评——二月春风似剪刀”、“下课铃——忽如一夜春风来”、“好成绩——《一生钟爱》”。请你开动脑筋，再设计出一些有趣的歇后语。

除去烦恼——刘欢

儿子发财——孙悦

纨绔子弟——孙楠

1、坐飞机讲报告——空话连篇。

2、导游带路——引人入胜。

3、千里打电话——遥相呼应。

4、民航局开业——有机可乘。

5、摩天楼上说书——高谈阔论。

6、胸腹透视——肝胆相照。

2、我们学习了歇后语的特点，你是否学会如何使用了呢？请使用你所知道的歇后语造句，看谁用的歇后语最多，用得最好。

1.球队连输了三场,再碰上上届冠军队,只能是案板上的肉----任人宰割 2.别看他不哼不哈像闷葫芦似的,没想到他是哑吧吃饺子----心中有数.3.表弟在家里胡闹起来,我怎么劝也没用处,真是秀才遇到兵----有理说不清.4.一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴吃黄连----有苦说不出.5.改革的春风吹遍城乡,人们的生活是芝麻开花-----结结高.6.别看有些贪官一时神气,其实是兔子的尾巴----长不了.7.小吴的脾气太坏,六月天,孩子脸---说变就变.8.你在张教授面前谈明清史,岂不是关公面前耍大刀-----自不量力.9.李浩这事办得挺糟,按下葫芦起瓢----顾此失彼.10.小马虎那点小花招,明眼人看来还不是窗户上的纸-----一捅就破。

推荐第10篇：对联教案

一、活动背景：

“语文的外延等于生活的外延。”为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，新语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受它并在教育教学过程中实践它，便成为我们一线语文教师艰巨而又责无旁贷的任务。

二、活动目的：

1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。

2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联。

3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

三、活动准备：

1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中对联等）。

2、自编一个反映对联内容的小品。

3、选出女主持人一名。

四、活动过程：

1、由律诗导入对联

2、对联历史介绍（学生多媒体展示）

3、对联特点：

对仗工整（字数相等，词性相同，结构相当）、平仄协调（仄起平收）。

对联的张挂还有讲究。传统的作法是：竖写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

4、学生表演对联小品——《秀才斗财主》。

（二生表演小品）（小品内容：从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”

那个秀才大笔一挥，很快就写成了：

上联是：养猪大如山老鼠头头死。

下联是：酿酒缸缸好造醋坛坛酸。

横批是：人多病少财富。

财主赖账不给钱。于是在开张之日秀才到场，摇头晃脑地把对联念成：

“养猪大如山老鼠，头头死，”

“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。”

“人多病，少财富。”在众人哄笑之际，财主气坏了。

（表演过程中由表演者当场书写对联）

5、古对联欣赏。（学生介绍）

6、身边对联欣赏。（学生介绍）

7、对联游戏

（1）、说人名

草堂留后世，诗圣著千秋

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

身入狼邦壮志匹夫生死外心存燕国潇寒易水古今流

犹留正气参天地永剩丹心照古今

青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣

（2）、猜谜

一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：

上联是：二三四五下联是：六七八九

郑板桥读后，赶紧给这户人家送去年货、衣物。你知道为什么吗？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

口中含玉确如玉台下有心实无心

日落香残免去凡心一点炉熄火尽务把意马牢栓 （3）、对联断句

月月月明秋月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常

天上月圆人间月半月月月圆逢月半今夕年尾明朝年头年年年尾对年头

（4）、读准对联

海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；

浮云长（涨），长长长（涨），长长（涨）长消。

（5）、改对联

在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。

参考答案：流水夕阳千古，春露秋霜百年

明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。

8、对对子 （课内）（1）、上：观沧海。

（2）、上：孙权劝学。

（3）、上：孟浩然过故人庄。

（4）、上：老父亲步履蹒跚买红橘，父爱似海。

（课外）（5）、上：处处风光好

（6）、上；冬去山明水秀

五、结束语：

六、作业

40分钟的课堂时间很有限，让学生课后仔细交流搜集到的对联，体会奇妙的对联世界。

这个教案的活动形式值得借鉴。

对联趣谈

（语文活动课教案）

活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。 2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。 有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆; 纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）

纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？

纪晓岚道：

水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。 从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。

三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。

1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。 3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺一（衣）

下联：六七八九——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行 夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广： 大肚能容，容天下难容之事;开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起;峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼; 客中客入画中画;楼外楼看山外山; 杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画;烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水;心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月 明月自来去

绕廓荷花三十里; 空潭无古今

拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

这个教案能个集前面的几个教案的长处，其实是最好的，自然是我的看法，于是在上课的时候，我想就不要自己再去想什么了，只要照着过程上就可以了

对联(公开课教案) （福建宁德五中黄益斌）

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2．掌握对联知识，学习拟写对联。3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。

教学难点：学习拟写对联。

教学方法 1.提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。2.讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。3.竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时

教学步骤：

（幻灯片1）课题《对联》

一.导入：

（幻灯片2）花絮：对联与高考

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

（幻灯片3）第一副对联

相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。” 2．（幻灯片4）对联欣赏：

（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。

（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。

（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。

（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。

二、提问，掌握对联的基本知识。

1．请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面）

请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。

2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）

3．（幻灯片9）对联的基本知识

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。 ④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（蓝轩客）

（还有不理解之处请学生提出）

（幻灯片10）生活中常见的对联——春联

参考：春联是春节时门上贴的对联。它的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。

（幻灯片11）春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

三、学习拟写对联的要点：（有不明白之处看后提出）

（幻灯片12）拟写对联的要点①审题要细心。

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）

③善于联想和想象。

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。 想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。

④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。

（学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处）

四、征联竞赛（幻灯片13）（选取2004年高考对联题，能够引起学生重视）

（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。100分起评，分为必答、抢答两类。抢答错了有反扣。每题10分）

（幻灯片14）（必答题）评改对联（每个小组任一人说出所供对联的错误之处，并加修改）

（幻灯片15）1.全国卷（河南等）

\"上联

\"冬去春来千条杨柳迎风绿

\"下联

\"冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）

（幻灯片16）2.广东省

\"上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 \"下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）

（幻灯片17）3.全国卷(广西等) 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）

（幻灯片18）4.全国卷(上海等) \"上联

\"国兴旺家兴旺国家兴旺

\"下联

\"老舒心少舒心老少舒心（平安）

（幻灯片19）评改对联抢答（小心，别扣分哦！）

（幻灯片20）全国卷(青海等) 上联东风送暖大江南北春光好

下联春雨润物长城外百花香（“春”字重；少一“内”字）

（幻灯片21）必答题（拟写下联）

①（必答题1）先定三题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。

上联：祖国江山好下联：神州面貌新 上联：爆竹声声脆下联：祖国日日新

上联：科学能致富下联：技术可兴家

②（幻灯片22）（必答题）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。

1、全国（河南、河北、山东、安徽）卷：

下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题（幻灯片23）

上联：扫千年旧习下联：树一代新风

（上联：祖国江山好下联：神州面貌新）

第二题（幻灯片24）

2、上联：春晖盈大地，下联：瑞气满乾坤

3、浙江省：（幻灯片25）

上联：学问藏今古下联：知识汇中西

4、福建省（幻灯片26）

请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提

抢答题：每题10分。 任一组的任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错反扣10分。

1.（幻灯片27）东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）

2．（幻灯片28）镜台山上悬日月（如意塔下镇妖邪）（官井洋中浮乾坤）

（白鹤岭前挂虹霓）(桃源洞里藏神仙) 3．（幻灯片29）残雪梅中尽（春风柳上归）

4．（幻灯片29）把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。10分

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联:斩断长江千里水

下联:锁住三峡无数峰（蓝轩客）

（幻灯片30）看图补联：10分（冷笑供图）

出句：柳丝系落日对句：芳草接暮鸦（居士）归燕剪流霞（小小）

（幻灯片31）看图写联：10分（小小供图）

（幻灯片32）每组试拟一副对联，符合图意加20分，不合对联要求不扣分。

图片资料（幻灯片33）（小小供图）

（幻灯片34）对联试拟：

夕阳无限好，晚霞分外明。 几多风雨心难老，无限情意手犹牵。

千年修炼，难得一生牵手；

万里旅途，绝无半点负心。（冷笑）

（幻灯片35）公布龙虎榜：（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）

\"一等奖第组分

\"二等奖第组分

\"三等奖第组分

\"鼓励奖第组分

五、学习回顾：（幻灯片36）这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。

六、作业：（幻灯片37）

拟写对联

1．试为学校大门拟一副对联。

2．试为镜台山上的观海亭拟一副对联。

课后记：（略）注：加点地名均为宁德蕉城本地名胜。

第11篇：对联教案

对联教案 【三维目标】

1、知识能力目标: 掌握对联的有关知识, 能够仿写对联，领略对联的无穷魅力。

2、过程方法目标: 在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

3、情感态度价值观目标：

激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。 【教学重点】

1、掌握对联常识，学习欣赏对联。

2、把握对句要领，学习拟写对联。【教学难点】

1、拟写对联

2、养成关注传统文化的意识。

【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法 【 学 法 】自主--合作--探究 【教学准备】 PPT课件 【教学安排】 1课时 【教与学过程】

一、导入 我们伟大的中华民族是有着五千年的历史文化，有着古老的文明，有唐诗宋词，有诗经离骚，我们作为一个龙的传人应该感到骄傲和自豪，因此，我们更要好好的继承我们的传统文化，今天我们就来学习传统文化中的一个小小的部分，就是奇妙的对联。

二、对联的特点

1、出示几幅有名气的对联，并分析对联的特点

（1）琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边 (2)大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处 。漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风 。

(3)有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

(4)计利当计天下利 求名应求万世名 (5)有关国家书常读 无益身心事莫为 (6)板凳要坐十年冷 文章不写半句空

（7）绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草年年暮暮朝朝

2、教师和学生根据以上给出的对联来共同探讨对联的特点（小组合作交流），然后总结出对联特点：

①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。

②、词性相同：词性相同，位置相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

③、结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。

④、平仄相对：平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、教师出示一些对联的方法点拨（口诀）（朗读背诵） 天对地，雨对风。大陆对长空。杨柳对梅花，红日对春风。 绿对红，新对旧。青山对绿树。烟楼对雪洞，佳丽对英雄。 晨对午，西对东。大江对小苑。下晌对高舂，古柏对苍松。 千对万，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。

三、实战演练

（一）、（2013内蒙古包头卷）按要求完成下面的对联题。（1） 上联：为人要勤，勤能筑起通天路；

下联：

。

（2） 小明去广州旅游，恰逢广州旅游局征集广州各景区的宣传对联。其中，一句“黄花岗前看黄花，花开报秋至”的上联引起了小明的兴趣，但他一时并没有想出合适的下联。次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起，立刻对出了 联：

。

（二）、组合对联

（2013甘肃兰州卷）运用课外阅读积累的知识，完成下面的题目。 古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。如：以《西游记》中的“黄狮精虚设钉钯宴”为上联，可用《红楼梦》中的“白玉钏亲尝莲叶羹”作下联。

现有一个上联：猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒，假作贪杯轻敌，引张郃来战，又暗派兵将断张郃后路，并反劫三寨的故事。

请你从下列词语中选择相关内容，对出下联。并简述其故事情节。 花和尚

唐三藏

野猪林

火焰山

路阻

败走

大闹

下联：

故事情节：

（三）、链接对联

（2013四川雅安卷）下列对联与文化名人对应恰当的一项是

①为古今中外君民立允极,合诗书礼易春秋集大成。②两表酬三顾,一对足千秋。③翁去千余载,醉乡犹在；山行六七里,亭影不孤。④萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。 A.①孟子

②诸葛亮

③欧阳修

④“三苏” B.①孔子

②诸葛亮

③欧阳修

④“三苏” C.①孟子

②诸葛亮

③范仲淹

④“三苏” D.①庄子

②刘备

③王安石

④“三苏”

（四）、练习

1.请根据上联，对出下联。上联：传承文明，营造书香社会。

下联：

，

。

2.为了丰富校园文化生活，校文学社开展以“我爱校园”为主题的对联征集活动。请根据所给上联，对出下联。 上联：四季美景养灵性，

下联：

。

3.围绕教材中涉及到的经典文学作品，你班开展了“集体视听”系列活动。

“话剧欣赏”活动中，你和同学们一起观赏了《（陈毅市长）选场》的话剧视频；“广而告之”话剧欣赏活动结束后，大家决定把这段话剧视频向全校宣传推介。在宣传推介的过程中，晓华同学打算开展征集对联下联的话动。他拟出的上联是“陈市长亲顾茅庐得良才”，请你尝试对出下联。

下联：

4.1940年汪伪政府成立时，有人曾强迫灵谷老人给汪精卫送过一幅对联。内容是：“昔具盖世之德，今有罕见之才”。当时人们无不称赞这副对联写得词工句丽，是歌德颂才的佳作，可不久就有人发现这是灵谷老人利用汉字谐音双关，借联刺奸的隐语。请你把上下联各改动两个字，以还原这幅对联的真正意思：

上联：

下联：

。 5.结合下面报道的内容，补充下联，可宽对。

《眉山日报》报道：东坡区某妇女从银行取出一万元钱后，准备捐肾救女，却遭抢劫，妇女拼死护钱，被歹徒狂砍数刀，身负重伤。歹徒被捕后，得知被害人已经不能为为身患尿毒症的女儿换肾时，悔恨万分，决定要捐出自己的肾来挽救被害人的女儿。 上联：母亲挺身救女惊天地

下联：

6.社区有一位老党员准备在自家大门上贴一副对联，他拟好的上联是“共产党恩泽四海”，一家人对出了四个下联。请为这位老党员挑选一个最恰当的下联。

A.中国人意气风发

B.毛泽东名重千秋 C.子弟兵钢铁长城

D.向前看万众一心

四、拓展和延伸

1.说说这些对联的行业（秀才） 理世上千丝万缕，创人间顶上功夫。（理发店） 酿成春夏秋冬雨，醉倒东西南北人。（酒店） 美味招来云外客，清香引出洞中仙 。（饭店） 藏古今学术，聚天地精华。（书店） 悬将小日月，照澈大乾坤。（眼镜店）

2、关于对联的故事

纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联： 心口十思，思子思妻思父母

你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？

寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜）

3、作业

回家搜集对联的故事和名胜古迹的对联

五、总结

同学们，对联是我国文化上的非常宝贵的财富。我们今天所学习到的只是对联汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅。希望不久的将来，看到你们的收获。最后，送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 【附板书】 奇妙的对联

对联特征

字数相同，词性相对 结构相应，内容相关 用字不重，仄起平收

第12篇：对联教案

教学目标：

1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

3、尝试对对子。教学重点难点：

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、尝试对对子。教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：

一、【导入】（投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。）

投影出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？（都有对联）是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联„„可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品（投影：书法艺术对联），又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （投影：奇妙的对联）

二、认识对联

指导学生阅读课文，了解对联常识

给学生五分钟自由朗读，边读边梳理内容，归纳文中的对联的常识

再给学生两分钟交流讨论自己归纳对联的特点是否准确完整 ①对联，也叫楹联、楹帖、对子等。

②对联由上联和下联组成，上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句）。 ③对联讲究对仗，即字数相等、词性相同、结构一致、内容相关或相反。 ④对联讲究平仄，即上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。 ⑤注意对联的书写，即竖行书写，中间不加标点。

⑥注意对联的张贴，即上联在右，下联在左，左右以面对欣赏者为分别。 学生讨论后补充，还有哪些常识是课本上没有提到而你觉得很重要的。 比如

如何贴对联？

对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联，横批的书写是自右而左。

三、实战练习

下面根据对联的特点，我们来做几道题。

（1）给下列对联归类，把相应的序号填写在后面。

1.东风吹出千山绿

春雨洒来万水新。

2.死者长已矣 死而能伸民志伸国权 死犹不死

生而为何乎生而却为奴隶为牛马 生亦徒生

3. 远求海外珍藏本

快读人间未见书

4.海枯石烂同心永结

地阔天高比翼齐飞

A、春联

B、婚联

C、行业联

D、挽联

（2）、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。 上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联：（心田似海，纳百川亦可容人

）

字数相等，内容相关

（2）鲁迅《祝福》鲁四老爷书房联： 还在的一边对联 “事理通达心气平和”，另一边脱落放在长桌上“品节详明德性坚定”。 我们判断一下哪个是上联，哪个是下联？

声韵相协，仄起平收

讨论：（3）1932年清华大学招生考试的考题： 选出正确的答案，说明理由。 上联：孙行者 下联：胡适之

祖冲之

韩退之

词性相同

结构相当

内容相关

四、鉴赏对联

其实对联的特点（趣味）还不止这些，对联还有不同的形式 学生交流自己喜欢的对联 学生课前收集资料

课上前后两排为一小组讨论交流，推荐一位大家一致觉得最好的学生上来板书讲解

五、）牛刀小试显身手——撰写对联

二字联：春兰---秋菊

落日---朝阳

去伪---存真

花好——月圆

海角----天涯

月转---星移 细雨---斜风

地理----天文

三字联：水底月---镜中花

水帘洞——火焰山 刀子嘴----豆腐心

辞旧岁---迎新春

独角兽----比目鱼

四字对: 情深似海——恩重如山

东南西北——春夏秋冬 青山不老——绿水长流

望梅止渴 ---画饼充饥 行千里路 -----读万卷书

四字联：山清水秀：鸟语花香、柳暗花明、人杰地灵

五字联：科学能致富，技术可兴家（勤劳可兴家、愚昧必败家）

五字对: 时时闻鸟语——处处有泉声

春江花月夜——秋色艳阳天 远看山有色——近听水无声

明月松间照——清泉石上流

九字联：明礼诚信乃做人根本，廉洁奉公是为官原则

（ 严谨求实为治学精神、货真价实是经商原则

增子联： 雨

暴雨

下暴雨

门前下暴雨 风

狂风

刮狂风

窗外刮狂风 白

马

白马寺

朝游白马寺

三朋四友朝游白马寺

黄鹤

黄鹤楼

暮憩黄鹤楼

七侠五义暮憩黄鹤楼

黑龙

黑龙江

夜渡黑龙江

千军万马夜渡黑龙江

最后送给同学们两副对联：今日勤学尝苦辣

明朝高中品甘甜 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活。 勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想 泛游学海竞逐群雄题写金榜美名

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 看背影，迷煞千军万马；猛回头，惊退各路豪杰。 天下英雄豪杰，到此低头屈膝； 世间贞女节妇，进来解带宽裙。横批：天地正气

（4）请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

上联：欧阳修与百姓同乐

下联：范仲淹以天下为忧

（5）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。 • 上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜； 下联： 杯里酒口口都香甜，量力而行。

课堂总结

今天，我们简单的了解了对联的相关知识，希望大家在课余多收集一些经典的对联，并大胆的进行对联创作尝试，相信大家能够从对联的欣赏和创作中获得意外的乐趣，相信这能增加你对这个古典文化的了解。

老师写了一副对联，与大家共勉：

新课改，改革教材、改革教法，关键在于观念转； 旧体制，制约教师、制约学生，症结皆因政绩催。

从对联的形式方面欣赏：

（1）辨音联：秦皇岛市姜女庙对联 海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长长长消 这是利用汉字多音多义、通假的特点，不同读音、不同断句表达的含义不同。怎样读？„„好，哪位同学读一下？ 有人统计有十种读法，大家熟悉的是这两种： 海水潮

朝朝潮

朝潮朝落

浮云涨

长长涨

长涨长消 海水潮

朝潮朝潮朝朝落

浮云涨

长涨长涨长长消 上联的朝发生变化，相应位置的长也发生变化，同变同不变。（请同学们课下研究其他读法）

（2）隐 字 联：

南北—— 没有东西

二三四五 —— 缺一（衣）

六七八九——少十（食） 所谓隐字，就是有意识地将某些字隐去，从而含蓄、巧妙地表达某种意思。

(3）哑联： 苏东坡被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。

其实，这是二人开玩笑的一副哑联。你猜得出来吗？ 苏轼上联的意思是：狗 啃 河 上 骨；佛印下联的意思是：水 流 东 坡 诗。

(4)顶 针 联： 大肚能容，容天下难容之事。开口便笑，笑世间可笑之人。 山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水没水牛腰 将前一个分句的句脚字，作后一个分句的句头字，使相邻的两个分句首尾相连。

(5)叠音联：对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝 含义丰富人物景物时间地点融合在一起，声韵铿锵，有回味无穷之感

(6)拆字联：对穿肠：十口心思，思君思国思社稷 唐伯虎：八目尚賞，赏花赏月赏秋香 拆得巧妙，对得工整有趣，有爱江山又爱美人之意。

（三）不畏浮云遮望眼——对联的对法 欣赏了这么多对联，对联的对法有规律吗？下面我们就拨开浮云透视对联的对法。 一般上下联的联意存在着并立、对立、顺连三种方式。所谓正对、反对、串对。 1.正对：上下两联，角度不同，说明同一事理。意思互相补充，内容相似或相关。 例：福如东海 寿比南山 两个黄鹂鸣翠柳

一行白鹭上青天

2.反对：上下两联，一正一反，对比尖锐分明，意思相反相成、对立统一。例：天开新岁月人改旧乾坤 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干

3.串对：又名流水对。上下联意思顺连，在语法上形成一个复句，构成顺承、因果、条件、转折、选择等复合关系。（一句话分成两句说） 例：一着不慎/满盘皆输

因果 欲穷千里目/更上一层楼

条件 行到水穷处/坐看云起时

顺承

第13篇：对联教案

对联教案

教学目标

知识与能力：

1、学习对联的特点

2、运用所学对联知识，尝试拟写对联。

3、能解答高考有关对联的试题。

情感态度与价值观：

感受中华民族传统文化的博大精深，增进学生对传统文化的热爱。

过程与方法：

练习与讨论结合。

教学重点：

1、学习对联有关知识；

2、感受中华民族传统文化的博大精深，增进学生对传统文化的热爱。

3、能解答高考有关对联的试题。

教学难点：

运用所学对联知识，尝试拟写对联。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、故事导入

清代文学家李调元，幼时思维敏捷。一次先生授课时见他挠痒，先生便挖苦说：“搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒越搔。”李调元听了很生气，眼珠一转随口对曰：“生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。”先生逗学生，反被学生辱骂，非但不恼火，却当众对学生大加赞赏。

故事里的先生因为学生对了一副好对联而对学生大加赞赏。先生从对联中看出了学生的聪慧与潜力。

对联是我国古代最独特的文化。近几年高考语文试卷上，对联也纷纷露出头角。今天我们就一起来谈谈对联。

二、高考现场举隅

2004年高考卷“祖国江山好”，有学生对下联“父亲薪水高”；“冬去春来千条杨柳迎风绿”，有学生颇为自负答“文通字顺一位高人对句佳”，还有一考生想吃德州烤鸡，对出“油烹火烤一只烧鸡透骨香”。

广西卷上联“爆竹声声脆”，有考生回答“学生个个乖”，还有人答“同桌智商低”。 广州卷上联“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”，有学生答案“富城学友德华，堪称海内巨星”。

福建卷上联“爱国诚信乃做人根本”，学生对“顾家温柔是择偶标准”。

三、对联相关知识

学生结合已有知识讨论对联写作要注意哪些问题。根据学生回答情况，教师适当补充。 对联分类：

春联: 以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。

楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

婚联： 专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。

挽联：为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。

寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂 ，这样的对联就叫寿联。

名胜联：用于风景名胜处的对联。

行业联：贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。

集句联：用古文、诗词中的句子合成的对联。

对联写作要求：

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列。 ④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。

⑤内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

对联写作四忌： 一忌“合掌”。即上下联内容不可雷同。

二忌对而不联。即上下联要有关联，上下联的内容、格调不可不协调。 三忌陈词滥调。即避免使用频率太高的词汇，用词力求有新鲜感。 四忌声韵不工。即对联的平仄要求。

四、交流练习（由易到难）

示例：

问答： 天——地

风——雪

海——山

新——旧

南北——东西

千山——万水

庆贺——恭喜

青山——绿水 千山秀——万水清

猪笼草——鸡冠花

福如东海——寿比南山

后裔射日——嫦娥奔月

山穷水尽——柳暗花明 欲穷千里目——更上一层楼

水清鱼读月——天蓝雁托日

五、各行业对联举例

1、理发店

上联：进来蓬头垢面 下联：出去容光焕发

上联：磨砺以须，问天下头颅几许？ 下联：及锋而试，看老夫手段如何！ 上联：提起刀来人人没发 下联：拉下水时个个低头

2、戏台

上联：戏台小天地 下联：天地大戏台

上联：看我非我，我看我，我亦非我 下联：装谁像谁，谁装谁，谁就像谁

上联：或为君子小人，或为才子佳人，登场便见 下联：有时欢天喜地，有时惊天动地，转眼皆空

3、茶店

上联：一杯春露暂留客 下联：两腋清风几欲仙

上联：山好好，水好好，开门一笑无烦恼 下联：来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东

上联：为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去 下联：劳心苦，劳力苦，苦中作乐，再倒一杯酒来

4、餐饮业

上联：东不管西不管酒管 下联：兴也罢衰也罢喝罢

上联：酒香十里，招客举杯邀明月 下联：饭悦一堂，引人挥箸唱春风 上联：客人如厕所苍蝇队进对出 下联：钱财像身上虱子越抓越多

5、书店

上联：书少非君子 下联：无读不丈夫 上联：纵读中外事 下联：洞彻古今情

6、雕刻

上联：刀笔不是刀笔吏 下联：掌印并非掌印人

7、婚介所 上联：寻寻觅觅，韶华转眼飞逝 下联：犹犹豫豫，知音再度难逢

上联：白玉犹有瑕，求人十全十美哪里遇？ 下联：青春岂无限，择偶千挑百拣几时休。

8、教师联

上联：恋爱自由无三角 下联：人生幸福有几何 上联：爱情如几何曲线 下联：幸福似小数循环

上联：大圆小圆同心圆心心相印 下联：阴电阳电异性电互相吸引 上联：孔子孟子韩非子，代圣人立言 下联：儿子孙子重孙子，为自家传宗 上联：之乎者也，逗号句号惊叹号 下联：跑跳投掷，十米百米千万米

上联：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦 下联：平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深

六、对联故事

上联：坐——请坐——请上坐 下联：茶——敬茶——敬香茶

苏轼听说有一未曾谋面的财主很会附庸风雅，对别人说很仰慕自己并想求一墨宝，那日正巧路过财主家，就登门造访了。

财主见一位陌生书生来访，不知底细，就随便挥了一下手说“坐”，并叫仆人上“茶”。 苏东坡见墙上挂满了字画，就说我也来写几个字，财主一听很高兴，连忙说“请坐”，并吩咐仆人“敬茶”，笔墨伺候。

苏东坡提笔一挥而就，下面落款“东坡居士苏轼”，看到这里，财主忙五体投地，连呼“失敬，失敬”，恭恭敬敬地拱手说“请上座”，并招呼仆人赶快“敬香茶”。

苏东坡为此人大书一联如下： 坐，请坐，请上座； 茶，敬茶，敬香茶。

虽短短几个字，言简而意赅，亦庄亦谐，亦诗亦联，人情的冷暖，世态的炎凉，尽在其中了。

七、作业练习

1、对对联

①上联：祖国江山好

下联：大地面貌新

②上联：五谷丰登，农民喜庆

下联：六畜兴旺，牧童欢歌 ③上联：事事如意大吉祥

下联：家家顺心永安康 ④上联：闲人免进贤人进

下联：盗者休来道者来 ⑤上联：佛印水边寻蚌吃

下联：东坡河上带家来

⑥上联：童子打桐子，桐子落，童子乐

下联：丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌

2、为即将高考的学生选择一则对联，或者是激励，或者是祝愿。上联：书山有路勤为径 下联：学海无涯苦作舟

上联：求学无难事无心人不就

下联：探知有真谛有志者竟成

八、

课堂总结：

今天我们对对联这一艺术形式有了更深的了解，从中我们也领略了中国民传统文化的博大精深，希望我们的同学能继续发扬光大我们民族的、传统的文化，让我们的传统文化在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。

第14篇：对联 教案

《对联》教学设计第一课时

设计理念：

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对对联这一传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。 新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累„„”对联在众多的文学艺术门类中，是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且，基于这一门艺术本身的特有属性，通过学习，还可以全面提高学生的综合语文素养，培育学生对祖国语言文字的热爱，从而更好地理解与运用祖国语言文字，丰富积累，增强民族自豪感。 活动目的：

1．诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。

2．了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。 3．能区分上下联，进行简单的对联填写。

4．激发学生对传统文化的热爱，培养学习对联的兴趣。 学习准备：

1．上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。 2．教学课件。 活动过程：

一、导入。

在我们中国每年春节，家家户户都要贴春联，这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗？你有特别喜欢的春联要和大家分享吗？ 课前搜集到的春联也可以。找生说，同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联，看：出示图片 对联

找一个同学来读一读，让我们一起来读一读，读出节奏，读这两副春联时，你的心情怎样，再读，读出自己的心情。同学们，其实春联也叫对联，它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 看老师板书课题，齐读课题：对联

对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，（）

名胜古迹有楹联

济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ；活泼泼地 故源源来。 店铺门头有行业联：熟食店，集天下奇珍药膳，汇乾坤美味熟食，„„对联的内容丰富多彩，形式多样。

二、对联的种类和特点

此外，对联也是十分有趣的，下面看几组对联：出示： 水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼（miǎo） 木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。（合字联）

找同学来读一读，齐读，注意读出节奏。读了两遍，同学们。认真观察，这副对联有什么特点。指导，同学看，浊，渔，淼，与他们前面的部分有什么关系，指名说，这叫合字联。看下一副。

冻雨洒窗，东两点西三点； 切瓜分客，横七刀竖八刀。（拆字联）

1 你发现了什么？指名说，对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜，喜年年获丰收； 盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。（叠字联）

什么特点？因为两个字重叠出现，叫叠字联。再来看： 香山碧云寺云碧山香， 黄山落叶松叶落山黄。（回文倒顺联）

有什么特点？指导，把上联倒着读一遍，再把下联倒着读一遍，发现了什么？正着读和倒着读一样的对联，我们把它成为回文倒顺联。

你们看这些种类的对联多有意思呀！让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。 （知对义）

1．品读对韵歌。

师：同学们读的真棒。为了奖励同学们，老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕，

师：我们一起读一读这首对韵歌。

生（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜树，大漠孤烟直，长河落日圆。 师：声音非常响亮，课堂上最美的就是朗朗的读书声了，我们拍起手来读，声音就更动听了。 生：边拍手边读。

2．说一说，哪些词语是相对的。

师：两遍读下来，你们有没有发现有一个字不断重复出现。 生：“对”。

师：仔细看一下，到底是哪些词语相对？

生1：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。 生2：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜树。

师：是，因为有一个“对”字，所以我们一眼就看出，再仔细找一找，哪些地方没有“对”字，我们也能找到相对的词语？ 生1：二月对九秋。

师：是，都是写时间的。 生2：柳对莲。

生3：大漠对长河，孤烟对落日。 师：是，都是写景物的。 生3：直和圆。

师：是，都是写形状的。

师：你们都有一双明亮的眼睛，请同学们再仔细看一看，这些词语是怎么相对的，有什么特点？

生：相对的词语都是写同一方面的意思。 师：能举个例子吗？

生：直和圆都是写形状的，二月和九秋都是写时间，柳和莲都是植物，孤烟和落日都是写景物„„

师：的确如此，这里相“对”的词语都是写同一方面的意思，这叫词性相同。 3．尝试“对一对”。

师：既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。（出示材料） 秋月白，晚霞（ ），海洋对（ ），山欢对（ ），翠竹对（ ）。六月荷，九秋（ ），白云对（ ）， 2 雨中山果（ ），花丛蜜蜂（ ）。 师：秋月的颜色“白”，晚霞的颜色—— 生1：晚霞红。 生2：晚霞黄。 师：这是颜色对。（齐读） 师：海洋对—— 生1：海洋对山川。 生2：海洋对大地。 生3：海洋对天空。

师：这是景象对。继续，稍微增加点难度。 生：山欢对小溪。 师：想想，“山欢”是写“山”怎么样？ 生1：山“高兴”。 师：“山”可以对—— 生2：“山”可以对“水”。 生3：山欢对水乐。 生4：山欢对水笑。 生5：山欢对水悦。

师：很好，看来大家都会对了。继续。 生1：翠竹对松树。 师：那“翠”呢。 生2：翠竹对青松。 生3：翠竹对红梅。 生4：翠竹对绿柳。

师：老师这是还有一个绝对，齐读“翠竹对苍松”。继续。 生1：六月荷，九秋菊。 生2：六月荷，九秋莲。

师：可以，植物对植物。继续。 生1：白云对天空。 生2：白云对海洋。

师：老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。 生1：雨中山果落，花丛蜜蜂飞。 生2：雨中山果舞，花丛蜜蜂歌。 师：一个“舞”，一个“歌”把景物写活了。 生3：雨中山果笑，花丛蜜蜂跳。

师：你们们真了不起，在不知不觉中，我们也创编了一首对韵歌。来，让美妙的声音再次飘起来。 生：齐读

三、识对联

师：刚才我们知道了什么叫“对”，现在我们一起来到—— 生：“对联大观园”。

师：看看“对联大观园”里有——（出示对联） 迎新春春春，春光明媚 辞旧岁岁岁，岁月红火

3

风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心

指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花

天泰地泰三阳泰 家和人和万事和

师：一起读读这些对联。（背景音乐） 生：齐读对联。 师：那么请你再好好品一品这些对联，你能发现对联的哪些特点呢？刚才我们已经学过对对子了，如果只发现一个特点，那太一般了；如果发现两个特点，你是一个比较会学习的孩子；如果发现三个特点，你太有才了；如果发现四个特点，那就无以伦比了。请同学们先自己思考，再和周围的同学交流一下。 生：思考、交流。

（师：板书一幅对联：天泰地泰三阳泰，家和人和万事和） 师：思维的网线连到蔡老师这边来，有什么想法我们共同分享。 生1：字数是一样的，上下联都是七个字。

师：字数相等。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等）

生2：上联下联说的意思有联系。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。 师：对的，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：意思相关） 生：词语和词语相对。

师：这个我们在学习对韵歌时已经学过，上下联相对的词语都是写同一方面的词语，也请上黑板板书：（板书：词性相同） 师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，是老师现在就告诉你还是你们再想一想？ 生：再想一想。

师：好，看看上下联最后一个字的读音，有什么特点。

生：上联最后一个字的读音是第三声或第四声，下联最后一个字的读音是第一声或第二声。 师：真是慧眼识珠啊！对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声，也叫“仄”声；下联的最后一个字一般情况是第一声或二声，也叫“平”声，这叫平仄相谐。（板书：平仄相谐）读起来才会朗朗上口。 字数相等） 意思相关 词性相同

平仄相谐

上联 3 4

下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。 多亏工匠巧， 玩具藏智慧 博得小儿欢， 娱乐长精神

传播四海高科技

草店新书词林欣赏 推广九州新知识

兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁

四、挑战对联（情景：中国茶都）

4 师：经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长，我们知道了对联的特点。下面，我们就一起去挑战对联。

挑战第一关：根据对联平仄相谐的特点区分上下联。（出示材料）

（一）区分上下联。

1．同心同德，共绘四化宏图（ ） 各行各业，齐跨长征骏马（ ） 2．虚心竹有低头叶（ ） 傲骨梅无仰面花（ ）

3．画亦精，字亦精，精益求精（ ） 活到老，学到老，老不服老（ ） 4．架上丹丸长生妙药（ ） 壶中明月不老仙龄（ ）

师：来展示一下你们思维的成果吧！

（指名回答，均能正确区分上下联。师适时称赞。）

（二）组合上下联

师：稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。（出示材料） 三海九门，京华迎奥运 竹篮提笋，母怀儿

鸿是江边鸟， 蚕为天下虫

稻草扎秧，父抱子 一江两岸，世博靓申城

（指名回答，均能正确组合上下联。师适时表扬）

（三）把混乱的条幅配成对联

师：看来这些都难不倒大家。继续提高难度，我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点，把以下８个完全混排的条幅组合成８幅对联。有信心吗？

师：老师提示一下，先根据平仄相谐的特点，把这上下联区分开来，再逐对组合。先独立完成，然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。 ①芳草春来依旧绿

②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先

④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春

⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首

⑧松竹梅岁寒三友 上联：芳草春来依旧绿 下联：梅花到时自然红

鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春

春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先

松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家

5 师：巡视指导。 师：交流答案

（四）填写对联

师：这么难的都没有难倒大家，真佩服你们。关键的，填写对联开始了。（出示材料） 1.填对联

春蚕到死丝方尽， ________________ 处处飞花飞处处，潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色； __年 __岁__ 景

心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争 __得 __得 青鱼 __绿水；白鹤__ 碧霄 师：抢答，春蚕到死丝方尽—— 生：蜡炬成灰泪始干。

师：处处飞花飞处处，潺潺碧水碧—— 生：潺潺。

师：刚才我们是大合唱，现在要个性化答案。 生1：春风春雨春色；好年好岁好景。 生2：春风春雨春色；丰年丰岁丰景。 生3：春风春雨春色；欢年欢岁欢景。 生4：春风春雨春色；乐年乐岁乐景。 生5：春风春雨春色；喜年喜岁喜景。 师：多好的一年啊，真是盛世当年。

师：心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争—— 生1：何必争多得少得。 师：胸怀多宽广啊。 生2：何必争你得我得。 生3：何必争男得女得。

师：是啊，都是一家人，要有集体观念。下面这一对，请大家动用多种感观来对。 生1：青鱼游绿水；白鹤飞碧霄。 生2：青鱼游绿水；白鹤冲碧霄。 师：好一个“冲”，多有气势啊。 生3：青鱼嬉绿水；白鹤闹碧霄。 生4：青鱼嬉绿水；白鹤戏碧霄。 师：想像力很丰富。

生5：青鱼好绿水；白鹤喜碧霄。 生6：青鱼遨游绿水；白鹤展翅碧霄。

师：你们看，只要我们从不同角度思考，很多个性化的答案都会迸发出来。 2．听故事对对联。

师：最难的，听故事对对联开始了。（出示材料）

有一个县令想要在长江游泳，见一个小孩也在长江里游泳，不肯回避，县令想治他的罪，又没有合适的理由，就想出一招，要小孩和他对联，若不能对出下联，就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上，说出上联：千年枯树作衣架，下联：______________ 师：多刁钻残忍的一个县令啊，我们赶紧来帮帮这个小孩，可以先一个词一个词的对。 生1：“千年”对“万岁”。 师：“千”对“万”对出来了。（提示：小孩在长江里游泳。）

6 生2：万里长江。 师：对得好，“千年枯树”对“万里长江”。（提示：用千年枯树来作衣架，万里长江作——） 生3：万里长江作泳池。

师：非常好，但上联已经有“作”了，我们不重复。 生4：万里长江为泳池。

师：已经非常不错了，很有气魄。但那个小孩更有气魄，他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言，只好灰溜溜地走了。

你看，对联多么神奇，它有时候会可以让人转危为安。

当然对联也可以增加节日的喜庆，同学们，我们即将迎来今年的元旦，老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联，但只想出了上联，下联还没想到，你们能帮帮老师吗？（所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联，载歌载舞辞旧岁，你们来试着对下联，自唱自乐迎新年）载歌载舞辞旧岁，下联

四、赠送对联

师：对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩，我们可以把对联用在我们的生活中，用对联来赠送给我们的朋友和长辈，比如下面的对联可以送给谁呢？ 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀

前景无限风光好 笑迎寿辰

荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业，作业本上洒心血 勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘

官大，权大，肚子大，口袋更大； 手长，舌长，裙带长，好景不长

生1：“学海无涯勤可渡；书山有路志可攀”可以送给同学。 师：这是蔡老师送给你们的，我们一起读一读。

生2：第二幅对联可以送给长辈，表达我们的敬爱之心。

师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。 生3：第三幅对联可以送给老师。

师：好，我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听，她一定会觉得非常幸福的。 师：同学们，看最后一副对联适合送给谁？应该用怎样的语气去读？

同学们，对联的内容不同，那么多包涵的感情也是不一样的，下面让我们根据对联内容，带着各自的感情再把这几幅对联读一读。

五、总结拓展。

师：同学们，在华夏五千年的文化长河中，对联作为一种凝缩的文学艺术形式，反映着人们生活的方方面面。通过这节课，读对联，对对联，你有什么感悟？

欣赏对联，就是欣赏生活；品味对联，就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联，品味对联。

作业：老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对，和大家一起分享。这节课，上到这里，下课。

第15篇：对联教案

强化文化积累，巧解对联试题

——迎学业水平测试“对联”复习指导

临澧一中语文组

史锦林

教学目的：强化文化积累，巧解对联试题。

教学重点：了解对联发展史，理解对联的对仗、平仄，掌握对联的写作技巧。 教学难点：指导学生形成写对联的能力。 教学时间：一课时

教学用具：多媒体。

教学方法：精讲细练，启发诱导，形成能力。

学生学法：认真听讲，弄懂对对联的方法；悉心练习，形成对对联的能力。 教学过程：

一、导入：

对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它作为中国独特的语言艺术和书法艺术的结合体，不仅在中国灿烂的文化艺术宝库中占据了一定的地位，而且在世界文学艺术殿堂上，也放射着奇光异彩。这节课我们就来复习一下有关对联的知识。

二、对联的特点：

（一）对仗

一是词类必须相当。例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 “墙”对“山”，“芦苇”对“竹笋”，“头”对“嘴”，“脚”对“皮”，“根”对“腹”，是名词对名词；“重”对“尖”，“轻”对“厚”，“浅”对“空”，是形容词对形容词；“上”对“间”，“底”对“中”，是方位词对方位词。不管是按古人的要求还是从今天的标准来看，都对上了，而且对得非常好。

二是结构相应，即两联具有相同的语法结构。拿“墙上”联来说，上联是个主谓结构，下联也是个主谓结构。上联的主语部分是个偏正结构，下联的主语部分也是个偏正结构。上联的谓语部分是个并列结构，下联的谓语部分也是个并列结构。这两联的结构就是相应的。

三是节奏必须相同，就是说两联停顿的地方必须一致。请看福州涌泉寺弥勒佛殿的一副：

日日携空布袋，少米无盐，却剩得大肚宽肠，不知众檀越，信心时用何物供养？

年年坐冷山门，接张待李，总见他欢天喜地，请问这头陀，得意处是甚么来由？

这副对联，从大的停顿来说，节奏是六——四——七——五——八，从小的停顿来说，节奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，两联都如此。

（二）对联的平仄——交替与对立

要能运用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于写诗，古人把平上去入四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入声。普通话里的阴平、阳平是平声，上声和去声是仄声。

所谓平仄交替，是指在一联之内，不能只用平声或只用仄声的字，应当有规律地交错使用。除了作为一种艺术技巧来使用者，概莫能外。所谓平仄对立，是指上下联之间相同位置上的字，平仄应当是相反的。即上联是仄声的，下联就应当是平声；上联是平声的，下联就应当是仄声。除了在规则允许范围内的变通(如可平可仄)而外，也不应违反。 我们试看唐代诗人刘禹锡的两句诗：

沉舟侧畔千帆过，

1 ΔΔООΔΔО

病树前头万木春。 ООΔΔООΔ

（三）对联写作的基本要求

一是上下联的字数相等。二是上下联同一位置词语的词性相同。三是上下联同一位置词语的结构相同，就是指主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等。四是上下联朗读节奏必须相同。五是上下联中所运用的修辞手法相同。六是一定要注意—联之内平仄的交替和上下联节奏点之间的平仄对立。

三、对联的拟写方法。(1)联想法

联想能力是人类思维活动最重要的能力。因为对联最大的特点就是既“对”又“联”。“对”，即结构上上下联要有对应关系；“联”，即内容上上下联要互为关联，因此可以说“联想法”是对联制作最基本最常用的方法。 (2)化用法

所谓“化用法”，指的是灵活变化运用诗文名句或成语典故来制作对联的方法。古今不少名联即用此法制作而成。如蒲松龄撰写的自勉联——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不负苦心人”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联，堪称此类对联中的经典之作。

四、学考题型预测及练习

1、对句式

2004年高考7道对联题都以同一种方式出现，我们暂且称之为“对句式”。 题型示例：下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(云南等地考卷)

①春晖盈大地，斗志写长空。

科学能致富，勤劳可兴家。民主必昌国。

②国兴旺家兴旺国家兴旺，老平安少平安老少平安。

桃芬芳李芬芳桃李芬芳。

练习：

上联：爱国诚信乃做人根本。

下联：求实谦虚为治学前提。

守法包容真处世楷模。

2、话题式

题型示例：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。(可对已拟好的上联，也可自己拟制上下联) 这种题型的审题和立意有点类似话题作文。比起一般的对联题，这种形式具有更强的开放性，能给学生的答题提供更大的自主性与更为宽泛的创造空间。 勤学——上联：识遍天下字,读尽天下书。

立志——上联：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。 练习：

请你从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题，写一副自勉联，不超过20字。

话题：奉献。

上联：蜡烛流泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。 话题：立志。

上联：学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。 话题：恒心。

上联：绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。

3．搭配式

设题示例：

请你利用相关知识，从下面八个句子中选出四个句子，组成两副符合对联要求和特点的 2 春联。

九州春意闹百花争艳。东风袅袅大地绿如茵。旭日出东方光弥宇宙。丽日彤彤神州春似海。神州增秀色水绿山青。大地播春光花香鸟语。桃花艳艳山河添秀色。三春到人间群山起舞。 上联

（一）：大地播春光花香鸟语，

下联

（一）：神州增秀色水绿山青。上联

（二）：丽日彤彤神州春似海，

下联

（二）：东风袅袅大地绿如茵。

(结合对联的结构、平仄等知识筛选组合) 做此类题目，除用到对联的“词类相当，结构相应，句式相似”等知识外，还必须根据“仄起平收”的特点来确定每副对联中的上下联。 4．组合式

题型示例：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。 池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼

这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要把这些短语正确组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对等特点，加以组合。答案为：

宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙； 诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。 练习：

运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。

难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民

①对联：生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。 ②对联：青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。 5．调整式

题型示例：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

由于句子的顺序和其中部分句子的内部结构已被打乱，因此，这类题型，既考查了相关的对联知识，还可涉及语言的连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识，是一种综合性较强的题型。

首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：

小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

练习：

下面这副对联是曾担任北京市政协委员，燕京大学艺术史导师的张伯驹写给陈毅的挽联，下联的句序和结构已被打乱，请你利用相关知识对下联的内容进行重新调整，使之符合对联 3 的要求。

上联：仗剑从云作干城，忠心不易，军声在淮海，遗爱在江南，万庶尽衔哀，回望大好山河，永离赤县。

下联(内容和句序已被打乱)：无愧于平生，挥戈抗日接尊俎，有功于天下，应含笑九泉，伫看重新世界，红旗遍树，豪气犹存。

下联调整为：挥戈抗日接尊俎，豪气犹存，无愧于平生，有功于天下，九泉应含笑，伫看重新世界，遍树红旗。

6、改写式

题型示例：把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。 划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。

7、标题式

题型示例：用对联形式为下列新闻拟一则标题。

新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。

到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。

这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。 标题：香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。

练习：阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。

[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。

历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，成为所有中国人和亚洲人的骄傲。

答案：上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。 8．续写式

设题示例：请你以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。

此类题目上下联所提供的词语，对答题有一定的限制性——范围和内容方面，也有一定的提示作用，如根据题中提供的两个词语，可确定该联适合拟成“反对”。 上联：尊严铸造人格让生命崇高， 下联：傲慢腐蚀品性使灵魂贬值。

第16篇：对联教案

对联教案

教学目标：

1、激发学生对对联的兴趣

2、了解有关的对联知识，学习拟写对联

3、掌握对联在中考题目中的考查模式。教学课时：1课时 教学步骤：

一、引入

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中，别出心裁出了一个对联题，题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名，学生对这个怪题，愁眉苦展，搜肠刮肚从《西游记》找答案，什么猪八戒，沙和尚，牛魔王，等，但都得了0分，只有一个学生写了个“胡适之”得了满分，虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美，但也说得过去，孙胡是姓，行冲是动词，者之是虚词。

清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。） 乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是--两蝶斗”。 纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。乾隆开心大笑。

就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。 这一节课我们就来学习对联。

二、什么是对联呢？

对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联（行业联）、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。

三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

四、对联欣赏

1、鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽

2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门

3、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣

4、岂无志者能成事，惟有志人尽读书

5、山静松声远，秋清泉气香

五、对联的基本知识

1、字数相等。上下联字数必须相同，不多不少。

2、词性相对。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

3、结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。

4、节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合。

5、平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平。上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。

6、意义相关。上下联内容上必须相互关联，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

六、学习拟写对联的要求

1、审题要细心。要写出合乎要求的对联，就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江考卷上请为图书馆的对联补拟下联，学问藏古今，那么下联也应围绕图书馆的特色，如知识汇中西。

2、要合律工稳，联句要自然流畅。

3、要善于联想和想象。

联想：花朵——美人（相似），旧习——新风（相反），园丁——桃李（相关），自然——社会人生（具体到抽象） 想象：运用比喻、拟人、象征手法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与灵感，让人与自要善于联想和想象。然和谐。

4、要注重意境。上下联要作为一个整体对待，不能只注重形式，而损害其思想感情。或情景交融，或入木三分，或隽永诚挚。

七、中考对联题分析

1、考基本对联常识。

例：2002年天津市高中招生试卷中，有这么一题：删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。

遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。 根据对联的有关常识，我们可以把后半句改为:近看西北，造三间临水轩斋 改下面这副对联有明显对得不工整的地方，请做改动，使之合乎对联的要求。 登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春

（2003年湖北咸宁市中考题）（放歌纵酒喜日暖泥融万木春） 删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：

（2003年山西省中考题）苟有恒，何必三更眠五更起”。

3、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：（已被打乱） 红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日

答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。

1、2002年大连市中考试卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

从下联的最后两字可以看出，《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一，另一部是《呐喊》，那么上联的最后两字应该添“呐喊”

2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》） ⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》） （2002年吉林省中考题）林教头、曹操

3、据课文内容结合对联知识考查学生。

1、2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

欧阳修与百姓同乐， 。

《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧

2、翁去八百里，醉乡犹在，————————山行六七里，亭影不孤

3、小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇

4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。

1、2003年福州市中考试题，名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓，有的对联概括了古代文人的一生，根据下列对联，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹或人名。

我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千。（ ）

大明湖畔趵突泉边，故居在绿杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（ ） 第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句，我们可以推知写的是“岳阳搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集，“后主”是指南唐后主李煜，她和李清照都是婉约派词人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。

2、黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋（ ）

3、四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉（ ） （2003年福州市中考题）

4、草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)

5、写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)

6、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)

7、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

8、苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。

9、成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮)

10、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白)

5、通过对联考查对名著知识的了解。

2002年北京海淀区中考试题，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，参考示例从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾， 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （示例）三顾：三顾茅庐

六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：

六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图 （任意答出其中两个，意思对即可）

七、对联训练

1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________ 老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。

2、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。———————————————— 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。

3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》 耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空

4、楚子刻舟求剑，舟行丢剑；——————————郑人度足买履，度忘失履。

5、初中三年，你和老师建立了深厚的情感，即将毕业的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋

6、九天揽月，华夏英豪驰宇宙， 。

一箭穿云，科学才子会嫦娥/三峡蓄水，炎黄子孙截江流/五洲举杯，中华儿女定乾坤 总结：这一节课我们学习对联的基本知识，初步知道拟写对联的一切方法，以及对联在中考题上出现的类型，使我们进一步加深了对祖国这一宝贵的文化遗产的理解，感受到了这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，对我们提高语文知识的能力有着极大的意义。

第17篇：《对联》教案

对联复习教案 段村一中

教学目标

1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则

2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题

教学过程

一．导入

由三月质检，四月质检和模拟考试都考到对联题导入

二．知识指导

概念

对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上，布上或刻在竹子 木头 柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言的独特艺术形式。

特点

对联文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字。对联的形式多样，有正对，反对，流水对，联球对，集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：

1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同， 不多不少,尽量避免字面重复。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

2、要词性相对，位置相同。一般称为:虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

屋后 松竹 添 秀色， 门前 梅兰 吐 幽香

3、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 一庭春雨飘儿菜 满架秋风扁豆花

4．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 （从不同角度说明大致相同的道理）

青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣

（内容相反，对比鲜明，从正反两方面说明同一个道理，在对比中突出表达效果）

5．形式上， 对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。

分类

按使用范围：装饰联 应用联

装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台楼阁，名胜古迹的对联，装饰书房卧室，名画宝砚的对联。一般富有哲理，回味无穷。

春水绿浮珠一颗

夕阳红湿地三弓 （西湖湖心亭联）

海纳百川有容乃大；

壁立千仞无欲则刚。 ( 林则徐题书斋)

应用联指有较强针对性的对联，如：春联，挽联，，婚联，喜联， 行业联，交际联等。

长天欢翔比翼鸟 大地喜结连理枝 （婚联） 福如东海长流水 寿比南山不老松 （寿联） 剪下功夫年轻几许 指头技艺貌美十分 （行业联） 译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 （挽联）

三．考点分析

1.对联的对偶性

下列拟写的对联，不符合对偶的一项是（ ） A 旗开得胜 马到成功 B 风云三尺剑 花鸟一床书 C 室雅何须大 花香不在多 D 竹菊梅兰可养性 琴棋书香养耐性

删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒

改后上联：

苟有恒，何必三更眠五更起

.下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。

上联 __ __ ，弃之可惜 下联：杯中酒滴滴都香甜，量力而行

盘中餐粒粒皆辛苦_

2对联的情境运用

生活处处有语文。小强同学搜集的语文素材，有一则与括号中著名的地点不符，其序号是（ ）

A 虽是毫末技艺 却是顶上功夫 【理发店】 B 藏古今学术 聚天地精华 【书店】 C 运动奏响生命 锻炼点燃激情 【教室】

D 节约用水一点一滴 珍惜粮食一课一粒 【餐厅】

3.区分上下联

.邻居王阿姨家过年贴对联：

把“爆竹两三声人间是岁”贴在了面对门时的左边，

把“梅花四五点天下皆春”贴在了右边。她贴得对吗？如果不对，请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。

四．总结：

对联题并不难，解题的一般步骤是：先根据语法划分节奏，，再根据对联字数相等，词性相对，平仄相合等特点去选择，修改，补全。若遇到语境题，先仔细读题，弄清楚具体的语境，再去选择。

五．课堂练习

六．布置作业

第18篇：对联教案

《奇妙的对联》教案

一、教学目标：

1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

2、学会拟写简单的对联。

3、了解对联的有关题型，基本上学会做。

二、教学重点、难点

1、重点：对联常识的介绍；

2、难点：对联的练习。

三、教学对象：高中一年级

四、授课时间：2个课时

五、教学过程：

（一）激趣导入

先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段

一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆

十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流

莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰 风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝 十口心思，思君思国思社稷 八目尚赏，赏花赏月赏秋香

师生共同分析对联妙处，导入新课。

（二）、教学目标展示：今天我们要学习：

1、对联起源

2、对联特点

3、学对歌诀

4、对联种类

（三）、讲析目标：

1、对联起源：要求筛选出要点：

对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

2、对联特点：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

举例：少壮不努力，老大徒伤悲。

3、学对歌诀：天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。 地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

4、对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。

按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等 对联文字长短不一，短的仅

一、两个字；长的可达几百字。

（四）、学生自主提出探究问题

1、关于对联的小故事还有哪些？

2、对联有哪些特点？

3、如何撰写对联？

4、人们为什么要写对联？

5、对联和书法之间有什么联系？

6、对某一类对联感兴趣

（五）合作与交流：小组讨论，确定探究方向 确定探究专题； 阐明选题缘由； 介绍组内分工； 说明展示方式。 (六)、实战演练：

1、请为下列上联对下联：

冬去山明水秀 爆竹一声除旧岁 春风轻拂千山绿 校园美丽春来早

2、找出诗中的对偶句

? 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ? 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ? 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ? 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、请说说下列对联中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 诗圣 著 千 秋(杜甫) 写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄) 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹) 鬼狐有性格 笑骂成文章。 (蒲松龄) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。 成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮) 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。 (诸葛亮) 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 (李清照)

4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。数点梅花亡国恨

鸿门斗碎霸图空

志见出师表平沙无处可招魂 好为梁父吟

鹿野舟沉王业兆

三分明月故臣心

盛唐诗酒无双士

青冢有情犹识路

青莲文苑第一家 一门父子三词客 千古文章四大家

答案：志见出师表，好为梁父吟。 （诸葛亮 ） 盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李 白) 青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。 （王昭君） 数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。 （史可法）

一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）

鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。 (项 羽)

5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：（已被打乱）红雨树边 小苑西回

一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日

答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

6、去年中考题

一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。） 如：绿色车厢，文明乘客。

7、位于东海之滨的宁波人杰地灵，人才辈出，这是我们宁波人的骄傲．请根据《情系上林湖》，《为奴隶的母亲》，《舜水风范 长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。

上联：范尧卿力保天一阁

下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 上联：＿＿＿＿＿＿＿＿

下联：童第周效实创奇迹 余秋雨情系上林湖 朱舜水东瀛留(存)风范 赵平复怒抨旧习俗 (七)作业：课外对联题

有些成语，在意思上迥然不同或相似，在结构上互为对偶，成为十分有趣的四字对，同学们不妨尝试练习。

精卫填海

狗仗人势

弃暗投明

指鹿为马

绰绰有余

目无全书

雪上加霜

雪中送炭

独占鳌头

趾高气扬

顺水推舟

偷梁换柱

削足适履

腹背受敌

（八）、信息反馈：通过不同的途径获得反馈信息，以便改进提高教学绩效。

第19篇：聚焦对联教案

聚焦对联教案

教学目标：

1、激发学生对对联的兴趣

2、了解有关的对联知识，学习拟写对联

3、掌握对联在中考题目中的考查模式。教学课时：1课时 教学步骤：

一、引入“北大之父”蔡元培指出“对联不但是作文的基础，也是作诗的基础。”国学大师陈寅格说：“对对子有益处，可以考出虚实字，懂得平仄声，还可以看出读书之多，语藏之丰富，思想之条理。”

对联是我国古老的传统文学形式，明清以来这一文学样式发展到了顶峰，无论是名山佛寺道观，还是园林药房酒店„„皆可看到对联。对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语道不尽，只有走进它，走进语文，走进生活，才能深深地感受到它的魅力。

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中，别出心裁出了一个对联题，题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名，学生对这个怪题，愁眉苦展，搜肠刮肚从《西游记》找答案，什么猪八戒，沙和尚，牛魔王，等，但都得了0分，只有一个学生写了个“胡适之”得了满分，虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美，但也说得过去，孙胡是姓，行冲是动词，者之是虚词。

清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。） 乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是--两蝶斗”。

纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。乾隆开心大笑。

就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

对联故事举例

一 一日，寇准与友同游，乘兴出对曰：水底月为天上月。从无以相对。杨大年刚好赶到，答道；眼中人是面前人。众皆喝彩。

二 刘贡父善属对。王安石出对试之：三代夏商周。刘对道：四诗风雅颂。王字石夸其对句：真乃天造地设。

三 苏东坡与黄庭坚在松树底下走棋。一阵风吹来，松果掉进棋盘。苏东坡得句曰：松下围棋，松子每随棋子落。黄庭坚对道：柳边垂钓，柳丝常伴约丝悬。

四 新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游朐之才，将秦拒之门外并出对曰：闭门推出窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进盛满清水的花缸里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：投石冲天水底天。苏小妹闻声大喜，急忙迎进新郎。

五 某日朱元璋与刘伯温下棋。朱出对曰：天作棋盘星作子，日月争光。刘伯温对道：雷为战鼓电为旗，风云际合。朱刘之对各合身份，用词绝妙。

六 唐伯虎同祝枝山因事到乡村，看到家夫车水。祝出对曰：水车车水，水随车，车停水止。唐对道：风扇扇风，风出扇，扇动风生。祝唐之对实属巧妙，传诵一时。

七 明朝天启元年，宰相叶向高路过福州，留宿新科状元翁正春家中，翁即兴出对曰：宠宰宿寒家，穷窗寂寞。叶向高见联中全是宝盖头的字，先是一惊，接着和道：客官寓宫宦，富室宽容。次日翁送叶上路，经过池塘时，叶说：翁公昨夜讲穷窗寂寞，我看未必。你看：七鸭浮塘，数数数三双一只。翁正春不意被将了一军，寻视池塘，眉头一皱，当即应道：尺鱼跃水，量量量九寸十分。说完，二人相视大笑。

八 徐晞上任，守令率诸生相迎。诸生以徐出身贫寒，相见时颇为无礼。守令心中恼怒，乃出对考诸生：擘破石榴，红门中许多酸子。诸生面面相觑，无人能对。徐答曰：咬开银杏，白衣里一个大人。诸生惊报，再也不敢小觑徐晞也！

九 明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。

十 程敏政人称神童，宰相李贤欲招为婿，指着席上果品出对曰：因荷（何）而得藕（偶），程对道：有杏（幸）不须梅（媒）。李贤大喜，乃将女儿配之。

十一 戴大宾五岁时，应童子试。诸生见其年少，笑问：“欲为何官？”戴答道：“阁老”。众人戏之曰：未老思阁老。戴大声答道：无才做秀才。众皆大笑。

十二 杨慎，安用修，号升庵，生于明代弘治元年。相传他

五、六岁时在桂湖附近一个堰塘里游泳，县令路过，他居然不起来回避。县令命人把他的衣服挂在一个古树上，并告诉杨慎：“本县令出副对子，如果你能对得出，饶你不敬之罪！”县令刚念完上联：千年古树为衣架。杨慎即对出：万里长江做澡盆。县令叹服，赞杨慎为神童。

十三 沈义甫八岁时，其师命对云：绿水本无忧，因风皱面。沈对道：青山原不老，为雪白头。师爱其聪明，赞之不绝。

十四 清朝侍学士荣光，因争设津浦铁路车站，受到舆论的谴责。津门某报撰联云：芝光争设车站，求荣反辱面无光。该报悬赏征对，应者纷然，佳作有：胜保妄谈兵，未胜先骄身莫保。又一联：载振为藏娇，千载一时名大振。联语所述均为实事，且与上联工力悉敌，一时传为笑谈。

十五 一八九四年，中日甲午战争爆发。同年十一月二日，日军侵占大连。败讯传来，正值慈禧太后六十大寿，有人愤然书联于北京墙头：万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。慈禧垂帘听政二十余年，丧权辱国，死后却被尊为慈禧端佑康颐昭豫庄诚寿恭钦献崇熙皇太后。对此，有人书联嘲之：垂帘廿余年，年年割地。尊号十六字，字字欺天。

十六 苏昆名丑杨三在演白蛇传时，讽刺了李鸿章的卖国行为，后被李

1 迫害致死。观众十分气愤。有人写了这样一副对联：杨三已死无苏丑；李二先生是汉奸。李鸿章排行第二，故称李二先生。

十七 俞曲园携女游西湖灵隐寺，见冷泉亭有一联，俞轻声念道：泉自几时冷起；峰从何处飞来。其女笑答：泉自禹时冷起；峰从项处飞来。俞惊部：项字何谓？其女道：项羽若不将此山拔起，峰安得飞来？

十八 李某为官，巧立名目， 搜刮钱财，百姓无不恨之入骨。其死后有人戏作一联曰：早死一时天有眼，再留三日地无皮。

十九 王某平日挥霍无度，过年时缺柴少米，在门上贴副对联：行节俭画，过淡泊年。邻居在上下联各添一字：早行节俭事，不过淡泊年。观者为之捧腹。 二十 某生家贫，向亲友借贷，均被拒绝。中举后，亲友纷纷前来巴结，趋之若鹜。书生感慨万千，在门口贴了一副对联：回忆去岁，饥荒

五、

六、七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭；侥幸今年，科举头、

二、三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

二十一 秀才张某恃才高傲。一天，在田垅遇一挑泥农夫，不肯让路，两人均不得过。农夫笑道：我有一联，君若能对，愿下田让道。秀才满口应承。农夫曰：一担重泥遇子路（寓一旦仲尼遇子路）。张苦思冥想，无言可对，只得下田让路。三年后，张某看浚河工决堤引水，傍晚河工约会笑而返，才恍然大悟，续上前联：两堤夫子笑颜回。

二十二 有一财主，父子花钱各捐了一个进士，心中十分得意，大年三十，在门前贴了一副对联，以示庆贺。联曰：父进士，子进士，父子同进士；妻夫了，媳夫人，妻媳皆夫人。材人王某读罢，在对联上寥添数笔，其联顿成：父进土，子进土，父子同进土；妻失夫，媳失夫，妻媳皆失夫。财主见了又羞怒，只得把对联撕去。

二十三 汤某与友上街游玩，见酒店吊着一盏方灯，四面都写着酒字，出对曰：一盏灯，四个字，酒酒酒酒。时夜已深，报更者出，友曰，我对矣：三更鼓，两面锣，汤汤汤汤。

二十四 李某延师课子，允诺逢七夕宴请先生。一连数载，李某均不践约。又一年七夕，三餐依然粗茶淡饭，先生传学生作对曰：客舍凄清，恰似今宵七夕。学生不能对，问其父，父代对道：寒林寂寞，可移下月中秋。到了中秋李又失约。先生再传学生作对：绿竹本无心，遇节即时挨不过。李某见了，又代其子对曰：黄花如有约，重旭以后待何迟。到了重阳，客舍依然清冷，先生只得再传学生作对：汉三杰，张良韩信狄仁杰。李某在旁听了大笑道：先生谬矣！狄仁杰乃唐人也。先生答道：前唐后汉记提烂熟，为何一顿饭却如此健忘？李某顿时语塞，郝然而退。

二十五 有一贪官，为表其清白，于衙门书联：爱民如子，执法如山。夜里，有人在其联下续上二行：爱民如子，金子银子皆吾子也；执法如山，钱山靠山其为山乎。众人看了，无不发笑。

二十六 郭沫若幼年的私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。

二十七 蒋介石竞选总统时，续范亭戏作一联：井底孤蛙，小天小地，自高自大；厕中怪石，不中不正，又臭又硬。此联把蒋介石的丑态勾画得维妙维肖，人们无不拍手称快。

二十八 一九五三年，钱三强率科学考察团出访，团员有华罗庚、张钰哲、赵九章、贝时璋、吕淑湘等人。途是闲暇无事，少不得谈今论古。这时华罗庚即景生情，得出上联一则：三强韩魏赵，求对下联。三强说的是战国时期韩、魏、赵三个强国，却又隐喻代表团团长钱三强的名字，这就不仅要解决数字联中难对的困难，而且要在下联中嵌入一位科学家的名字。因此，华老上联一出，诸人大费踌躇。隔了一阵，只见华罗庚不慌不忙地吟出了下联：九章勾股弦。九章是我国古代著名的数学著作，这本书首次记载了我国数学家所发现的勾股定理。同时，九章又是大气物理学家赵九章的名字。对得如此之妙，使满座为之倾倒！

这一节课我们就来学习对联。

二、什么是对联呢？

对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联（行业联）、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。

三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

二、对联的起源

最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”歌剧>中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。”可见，这种风俗流传久远。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。 后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。

随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联： 新年纳余庆 嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作 在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像) 清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。” 传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及

2 回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起，乾隆高兴便出了上联：四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅) 对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。

二、对联的含义

对联(雅一点叫楹联,俗一点叫对子。)就是两两相对的句子。(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数，句数完全相等，内容相关，词性相同或相近，停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式。)例如

秀山轻雨青山秀； 香柏鼓风古柏香。

三、对联的特点

1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

四、对联的写作 对联最突出的特点就是对仗，对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等，只有掌握了这些特点，才会写出较好的对联。

1、工对

就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把名词又分为以下十几类.。如： 天文(日月风云等) 时令(年节朝夕等) 地理(山水江河等) 宫室(楼台门户等) 器物(刀剑杯盘等) 衣饰(衣冠巾带等) 饮食(茶酒餐饭等) 文具(笔墨纸砚等) 文艺(诗词书画等) 草木(花草桃杏等) 鸟兽虫鱼(麟凤龟龙等) 形体(身心手足等) 人事(道德情才等) 人伦(父子兄弟等) 只有这些门类在对联中对上后，才能称得上工对。请看下面歌诀：

天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。 地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。 时令 朝对暮 ，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。 国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。 .例1 月下飞天镜 云生结海楼 “月”和“云”既是名词，又是天文类词对天文类 词。

例2 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 “晓”和“夜”同是名词，又是时令类词对时令类词。这两联均为漂亮的工对。

2、宽对 是针对工对而言的.。宽对要求不那么严格，只要词性相同，就可以相对。 例1 山外斜阳湖外雪 窗前流水枕边书 山阳湖雪四个名词对下联的窗水枕书四个名词。 例2 闭门藏新月 开窗放野云 “闭”“藏”两个动词对下联“开”“放”两个动词。

3、借对 借对的构成方式有两种：一种是借义，一种是借音。 因为一个词有两个以上的意义，作者在联中用的是甲义，同时又借用它的乙义或丙义来与下联构成工对，这就是借义的借对。例如： 歧王宅里寻常见 崔九堂前几度闻 “寻常”的甲义是平常，但古代八尺为“寻”，两寻为“常”，两寻为常，所以又以它的这个乙义，拿来对数目“几度”，就非常工整。 除了借义，有时借它的读音来与下联相对。

例如： 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 借“沧”的读音“苍”表颜色，来与下联表颜色的“蓝”来相对，而且“海”对“田”，“月”对“日”，“明”对“暖”，“珠”对“玉”等，都是工对，既是词性相对，又是同类词相对。

4、流水对 流水对又称串联。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一个意思，似流水而下，故称流水对。或者可以这样理解；它的上下两联不是并列关系，而常是因果、条件、假设等主从关系，属偏正关系，内容串联，这就构成了串对。例如： 野火烧不尽 春风吹又生 一籽入地 万粒归仓

为有牺牲多壮志 敢叫日月换新天 以上三个例子,全都是由流水对组成的.既然串对的两联不是并列关系，那上下两联是并列关系的对联，就属于正对和反对了。正对用来表现相近奤或相似的事物。从两方面来说明一个事物，描绘一种景象。例如

风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心

反对是用来表现相反的事物，上下两连的内容是相反的。例如 柳絮体媚无骨气 梅花形廋有精神

五、对联的分类

1、春联 高天冬去苏万物 大地春回放百花 爆竹两三声人间是岁 梅花四五点天下皆春

2、婚联 欢庆此日成佳偶 且喜今朝结良缘 百年恩爱双心结 千里姻缘一线牵

2、寿联 体健身强宏开寿域 孙贤子肖欢度晚年

3 寿比南山松不老 福如东海水长流

4、晚联 烟雨凄寞，万里名花凝血泪 音容寂寞，清溪流水是哀声 月照寒枫，空谷深山徒泣泪 霜封宿草，素车白马更伤情

5、名胜联

五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；叁春杨柳。

数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。

6、行业联 美味招来云外客 清香引出洞中仙

7、书画联 无可奈何花落去 似曾相识燕归来

8、其它联 二三四五 六七八九(横批：缺衣少食) 一二三四五六七 孝悌忠信礼仪廉(横批：忘八无耻)

四、对联欣赏

1、鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽

2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门

3、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣

4、岂无志者能成事，惟有志人尽读书

5、山静松声远，秋清泉气香

五、对联的基本知识

1、字数相等。上下联字数必须相同，不多不少。

2、词性相对。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

3、结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。

4、节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合。

5、平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平。上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。

6、意义相关。上下联内容上必须相互关联，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

六、学习拟写对联的要求

1、审题要细心。要写出合乎要求的对联，就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江考卷上请为图书馆的对联补拟下联，学问藏古今，那么下联也应围绕图书馆的特色，如知识汇中西。

2、要合律工稳，联句要自然流畅。

3、要善于联想和想象。

联想：花朵——美人（相似），旧习——新风（相反），园丁——桃李（相关），自然——社会人生（具体到抽象）

想象：运用比喻、拟人、象征手法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与灵感，让人与自要善于联想和想象。然和谐。

4、要注重意境。上下联要作为一个整体对待，不能只注重形式，而损害其思想感情。或情景交融，或入木三分，或隽永诚挚。

七、中考对联题分析

1、考基本对联常识。

例：2002年天津市高中招生试卷中，有这么一题：删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。

遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。

根据对联的有关常识，我们可以把后半句改为:近看西北，造三间临水轩斋

改下面这副对联有明显对得不工整的地方，请做改动，使之合乎对联的要求。 登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春

（2003年湖北咸宁市中考题）（放歌纵酒喜日暖泥融万木春） 删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：

（2003年山西省中考题）苟有恒，何必三更眠五更起”。

3、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：（已被打乱） 红雨树边 小苑西回

一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日

4 答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。

1、2002年大连市中考试卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

从下联的最后两字可以看出，《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一，另一部是《呐喊》，那么上联的最后两字应该添“呐喊”

2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》） ⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》） （2002年吉林省中考题）林教头、曹操

3、据课文内容结合对联知识考查学生。

1、2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。欧阳修与百姓同乐， 。

《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧

2、翁去八百里，醉乡犹在，————————山行六七里，亭影不孤

3、小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇

4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。

1、2003年福州市中考试题，名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓，有的对联概括了古代文人的一生，根据下列对联，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹或人名。

我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千。（ ）

大明湖畔趵突泉边，故居在绿杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（ ）

第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句，我们可以推知写的是“岳阳搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集，“后主”是指南唐后主李煜，她和李清照都是婉约派词人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。

2、黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋（ ）

3、四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉（ ）

（2003年福州市中考题）

4、草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)

5、写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)

6、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)

7、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

8、苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。

9、成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮)

10、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白)

5、通过对联考查对名著知识的了解。

2002年北京海淀区中考试题，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，参考示例从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾， 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （示例）三顾：三顾茅庐

六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：

六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图 （任意答出其中两个，意思对即可）

七、对联训练

1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________ 老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。

2、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。———————————————— 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。

3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空

4、楚子刻舟求剑，舟行丢剑；——————————郑人度足买履，度忘失履。

5、初中三年，你和老师建立了深厚的情感，即将毕业的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。

脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋

6、九天揽月，华夏英豪驰宇宙， 。

一箭穿云，科学才子会嫦娥/三峡蓄水，炎黄子孙截江流/五洲举杯，中华儿女定乾坤 名题举例

例

1、下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(山东等考卷) 第一题 扫千年旧习__________(树一代新风) 祖国江山好 __________(大地气象新) 第二题 冬去春来千条杨柳迎新风 ______________________(民安国泰万里河山映日红) 例

2、下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联.(云南等考卷) 第一题 春晖盈大地 __________(生机满乾坤) 科学能致富 __________(勤劳能发家) 第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺 ____________________(老平安少平安老少平安) 练习

1、下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联

处处春光好 __________(家家气象新) 一代园丁乐 __________(九洲桃李荣) 东风送暖大江南北春光好 ______________________(雨露滋润长城内外气象新) 爆竹声声脆 ——————————（祖国日日新） 满园春色好 ——————————（遍地面貌新）

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 ——————————————（春风习习新思想新气象伴新春到来）

1、请同学们下去每人收集20副对联.总结：

总结：这一节课我们学习对联的基本知识，初步知道拟写对联的一切方法，以及对联在中考题上出现的类型，使我们进一步加深了对祖国这一宝贵的文化遗产的理解，感受到了这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，对我们提高语文知识的能力有着极大的意义。

织女牛郎，阅尽此间春色去

卧龙凤雏，借得银河鹊桥来

天上幽期，人间乞巧，光转银绳垂玉露----- --------澹月长空，秋期银汉，年年聚散此宵中

明月皎皎，白露团团，牵牛渡水，帝女停梭，朗朗星桥翩翩鹊----- 天上幽期，人间乞巧，光转银绳垂玉露 千年守望，一朝相逢，泪飞河汉沐金风 金风玉露，桂影荷香，点点相思无眠夜 澹月长空，秋期银汉，年年聚散此宵中 天上幽期，人间乞巧，光转银绳垂玉露 梦中欢会，河畔凝眸，泪垂彩锦掷金梭 疏星残梦，梭影瑶池，缕缕相思天河畔 澹月长空，秋期银汉，年年聚散此宵中

明月皎皎，白露团团，牵牛渡水，帝女停梭，朗朗星桥翩翩鹊 素心幽幽，银河澹澹，鸿雁传书，鱼笺寄恨，盈盈珠泪剪剪风 帝女合欢，盈盈泪水天桥溅 牵牛含笑，脉脉情思喜鹊传

上联：两地相隔，往日牛郎常拭泪 下联：七夕已至，今宵织女要停工 一水相隔，往日牛郎常拭泪 七夕已至，今宵织女欲过桥

1、桥填五夜来喜鹊，河渡双星会女牛。

2、五夜照天汉，双星会女牛。

3、莫谓人间多别恨，便疑天上有离愁。

4、帝女合欢水仙含笑，牵牛迎辇翠鹊凌霄。

5、鹊桥星度夜，燕馆月沉时。

6、牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

7、银汉碧波凉生七夕，金钗钿盒夜拜双星。

8、针好穿三孔，书宜曝五车。

第20篇：对联六副教案

对联六副

教学目标：

知识与能力 理解每副对联的含义，试着背诵。 过程与方法 初步了解对联的特点，学习赏析对联。 情感态度价值观 练习一些有趣的对对子激发学习语文的兴趣， “趣”为先。

教学重点：理解六副对联的含义，了解对联的特点。 教学难点：学生对于对联特点的理解与掌握。

一、导入

对联是我国独有的文学形式，不仅种类多，形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。今天我们通过学习对联六副来学习有关对联的知识以及与对联相关的一些有趣的小故事。（板书课题）（幻灯片1）

二、出示本节课的教学目标。（幻灯片2）生齐读。

三、授课

1、通过王安石的《元日》，引入对联作为春联的起源。

师：春节的鞭炮声似乎还在耳畔回响，美酒的味道还在唇畔荡漾，你是不是还记得那红红的春联，让我们来欣赏一首诗。《元日》（幻灯片3）

诗中的哪种物是春联呢？对，桃符。你知道吗，所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。我们一块来看 对联的起源（幻灯片4）

1

2、由对联作为春联使用，探讨对联的种类

师：对联除了作为春联存在之外，你还在哪些地方见到过？ 预设：新屋落成：甲第宏开美轮美奂 新屋落成多福多寿

结婚：红梅吐芳喜结连理 绿柳含笑永结同心

开业：财源通四海 生意达三江

挽联：灵魂驾鹤去 正气乘风来

师;看来对联的种类还真不少，来看看。（幻灯片5）

3、由对联种类，到对联内容。

师：正是因了对联的应用范围很广，所以它的内容涉猎面也很广。（出示：幻灯片6）生齐读。

4、品读并赏析对联六副，理解六副对联的含义。（幻灯片7）先看赏析角度。（幻灯片8）

生自由读，找出自己喜欢的对联，并交流喜欢的原因。每副对联先读，正音，交流喜欢原因。以下内容为预设：（幻灯片9至幻灯片20）

①湖南岳阳楼对联 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头

名胜联，题于湖南岳阳城楼。 上联写洞庭湖景，

下联暗引范仲淹《岳阳楼记》名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，抒写爱国爱民的情怀。

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②杭州岳墓对联 青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。 秦桧等谋杀岳飞的奸臣。

这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。 ③林则徐书两广总督府对联 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。

仞：古时八尺或七尺为一仞。千仞指极高这是林则徐任两广总督时所写。

上联告诫自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。 ④山海关孟姜女庙联

海 水 朝，朝 朝 朝，朝 朝 朝 落； 浮 云 长，长 长 长，长 长 长 消 朝： ( cháng)同“潮”，涨潮 （zhāo)早晨。 长： (zhǎng)增多 (cháng)同”常“★

明代文学家徐渭所写。用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。 ⑤集句联

物华天宝，人杰地灵。

这是集句联。是集前人诗文句对仗成联。这一联是集王勃《滕王阁序》

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中的两句而成。

王勃，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。 物有光华，天有珍宝。人有俊杰，地有灵秀之气。这是常见的春联，以天、地、人、物都非同寻常，表现人们的良好的祝愿并有吉祥之意。 ⑥方志敏卧室联

心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。

方志敏，无产阶级革命家。

上联表现他热爱祖国、追求真理及创建革命根据地的顽强斗争精神

下联表现他坚贞的情操（松竹梅兰不畏严寒）

5、结合六副对联，小组讨论对联的特点。（幻灯片21）

师：刚才大家从内容、对联深刻的内涵及形成的意境来赏析，现在我们重点讨论对联的特点。 字数—— 结构—— 词性—— 内容——平仄——

小组讨论出结果后，结合对联回答。字数：字数不限，上下联字数相同。结构：相同。词性：相同。内容：相关。平仄：相对。 其中平仄是难点，师讲解，并以杭州岳墓对联为例详细说明。 一声、二声为平声，三声、四声为仄声，上下联要求平仄相对。（幻灯片22）

三、故事激趣。（幻灯片23）

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因为对联的诸多要求，所以有这样非常有趣的小故事。纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成诵，强记不忘，有小神童美誉。其师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： “细羽家禽砖后死，” 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便在旁边续对下联： “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生？纪晓岚，为何辱骂先生？纪晓岚不慌不忙答辨说： “我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。”石先生无言对答，拂袖而去。

四、学以致用，试一试。（幻灯片24）

1、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义

2、耳闻夏蚊如雷

3、楚子刻舟求剑，舟行丢剑

五、课堂测试。（幻灯片25到28）

1、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。

上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人

删改后的下联：

心田似海，纳百川亦可容人。

2、下面是陈毅元帅为鲁迅先生逝世所写的挽联，其上联次序打乱了，

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请重新排列 上联：

A、懂得进退攻守 B、要打叭儿落水狗 C、岂仅文坛闯将 D、临死也不宽恕 下联：

莫做空头文学家 一生最恨帮闲

敢于嬉笑怒骂 不愧思想权威

3、下面是春联的上联，请选择其中最适合的对下联。

扫千年旧习，_________。（树时代新风、做时代新人、树一代新风）

4、根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对偶工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

六、布置作业：

1、背诵六副对联。

2、对对联 上联：园内桃李年年秀 下联：

《幼儿对联教案模板.doc》

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