幼儿心理学教学大纲
第一部分
一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 课程的性质、教学目的：
本课程的教学目的是培养和提高幼儿师范专业学生关于幼儿心理发展基础知识和基本理论的认识能力，以适应幼儿教育工作的需要，为培养社会主义建设需要的，德、智
、体全面发展的应用型中等专门人才服务。 教学任务：
通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。
二、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法：
各教学点应按照教学大纲的要求，采用面授的方式进行教学，面授教师应采用启发式教学、讲授以及练习相结合。 2．教学形式：
采用面授和自学相结合。 3．实践性环节教学要求：
在授课时间内合理安排讲授和实习等教学环节，加强实践性环节，做到理论联系实际。
三、特殊说明：
1．教学媒体设置及基本要求： 本课程的教学媒体主要是教材。 教学中要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本课程的基础知识和历史观点。教师按照教材内容体系，对本课程的重点、难点进行辅导讲授，并提出基本要求。 2．课程的教学要求层次：
教学中，主要内容要求按“了解、理解、掌握”三个层次要求。 3.本大纲的适用范围：
本大纲是中等专业学校幼儿师范专业的专业课“幼儿心理学”的教学大纲，教材与大纲采取完全配套的方式。 4.教学中应注意的问题：
本课程教学内容理论性较强，教师在教学过程中应注意多启发学生，多以实例教学。同时，本课程的部分内容处于变动之中，要求教师必须注意吸收新的信息以丰富教学内容，修正过时的、不合适的观点，补充必要的新知识，更好地教好教活本课程的内容。
第一章 学前儿童心理发展概述 第一节
人的心理实质 第二节 心理是脑的机能
一、脑是心理的器官
二、心理和脑的机能结构
三、心理是脑的反映机能
第二部分
大纲正文
第三节 心理是客观现实的反映 第二章 心理发展
第一节 人的心理的历史发展
一、动物心理是人的心理的发展前史
二、人的心理的产生
三、意识的特点
四、意识发展的社会历史性 第二节 人的心理的个体发展
一、影响心理个体发展的条件
二、心理个体发展的阶段性
第三节 幼儿心理学的对象、意义和方法
一、幼儿心理学的对象
二、幼儿心理学的意义
三、幼儿心理学的方法 第三章 婴儿期心理的发展
第一节 婴儿期心理的发展概述 第二节 婴儿期动作的发展
一、躯体动作的发展
二、双手动作的发展
第三节 婴儿期言语的发展 第四节 婴儿期智力的发展
一、感知
二、注意
三、记忆
第五节 婴儿期社会性的发展
一、社会交往
二、情绪和情感反应
三、依恋行为
第六节 婴儿期儿童的教养 第四章 幼儿前期心理的发展 第一节 幼儿前期心理发展概述 第二节 幼儿前期动作的发展
一、躯体动作的发展
二、双手动作的发展
第三节 幼儿前期言语的发展
一、单词句阶段
二、多词句阶段
三、简单句阶段
第四节 幼儿前期智力的发展
一、感知
二、注意
三、记忆
四、想象
五、思维
第五节 幼儿前期社会性的发展
一、参加简单的游戏活动
二、开始出现高级情感萌芽
三、懂得一些简单的行为准则
四、表现出最初的意志行动
五、自我意识开始发展
第五章 幼儿期心理发展概述 第一节 幼儿入园的行为表现 第二节 幼儿期脑的发展 第三节
幼儿期的实践活动
一、游戏
二、学习
三、劳动
第四节
幼儿期动作的发展
一、躯体动作的发展
二、双手动作的发展
第五节
学前教育与幼儿心理发展 第六章
幼儿期注意的发展 第一节 注意概述
一、什么是注意
二、注意的功用
三、注意的种类
四、注意的生理机制
五、注意的外部表现
第二节 幼儿期注意发展特点
一、幼儿无意注意的发展
二、幼儿有意注意的发展
三、幼儿注意品质的发展
第三节 幼儿注意分散的原因和防止
一、幼儿注意分散的原因
二、幼儿注意分散的防止
三、审慎处理幼儿“多动”现象 第七章
幼儿期感觉和知觉的发展 第一节 感觉和知觉的概述
一、什么是感觉
二、什么是知觉
三、感觉和知觉的功用
四、感知觉的生理机制
第二节 幼儿期感觉知觉的发展特点
一、儿童感知觉的早期发展
二、幼儿感知觉发展
第三节感知觉规律在幼儿园活动中的运用
一、感受性变化的规律
二、知觉对象从背景中分出的规律
三、过去经验和对对象理解的规律
四、语言和直观相结合的规律 第八章 幼儿期记忆的发展 第一节 记忆概述
一、什么是记忆
二、记忆的种类
三、记忆的生理机制
四、表象
第二节 记忆过程的分析
一、识记
二、保持的遗忘
三、再认和回忆
第三节 幼儿期记忆发展特点 第九章 幼儿期想象的发展 第一节 想象概述
一、什么是想象
二、想象的生理机制
三、想象的种类
第二节 幼儿期想象发展特点 第十章 幼儿期言语的发展 第一节 言语概述
一、言语概述
二、言语的作用
三、言语的生理机制
第二节 幼儿期言语发展特点
一、口头言语的发展
二、书面言语的学习第三节 言语获得的理论
一、后天的学习理论
二、生物的先天理论
第十一章 幼儿期思维的发展 第一节 思维概述
一、什么是思维
二、思维的基本特征和作用
三、思维的生理机制
四、思维与解决问题
五、思维的基本品质
第二节 幼儿期思维发展特点
第三节 幼儿期创造性思维的发展与培养
一、什么是创造性思维
二、幼儿的创造性思维及其培养 第十二章 幼儿期情感的发展 第一节 情感概述
一、什么是情感
二、情感的特性和功能
三、情感与情绪
四、情绪状态的种类
五、高级情感
第二节 幼儿期情感发展特点
一、儿童情感的早期发展
二、幼儿情感的一般特点
三、幼儿情感的发展趋势
四、幼儿高级情感的发展 第十三章 幼儿期意志的发展 第一节 意志概述
一、什么是意志
二、什么是意志行动
三、意志的品质
第二节 幼儿期意志发展特点 第十四章 幼儿期社会性的发展 第一节 幼儿社会性发展概述
一、什么是社会性
二、儿童社会性的早期发展
三、幼儿社会性的发展趋势 第二节 教师与幼儿的相互关系 教师在幼儿心目中的地位
二、教师对幼儿社会性发展的影响 第三节 幼儿之间的交往
一、幼儿之间的交往对社会性发展的作用
二、幼儿的游戏对社会性发展的作用 第四节 独生子女社会性的发展
一、独生子女的社会性的特点
二、家庭教养方式和独生子女社会性的发展
三、正确教育独生子女的心理学依据 第五节 幼儿道德的发展
一、儿童道德发展的阶段
二、幼儿道德发展的特点
第十五章
幼儿期个性积极性的发展 第一节 个性和个性的形成
一、什么是个性
二、幼儿期个性开始形成 第二节 个性积极性概述
一、什么是个性积极性
二、需要
第三节 幼儿个性积极性的发展和引导 第十六章
幼儿期个性倾向性的形成 第一节 个性倾向性概述
一、什么是个性倾向性
二、兴趣
第二节 幼儿期个性倾向性的表现和教育
一、幼儿个性倾向性的表现
二、幼儿个性倾向性的教育
第三节 幼儿入学倾向性的形成和入学的心理准备
一、幼儿入学倾向性的形成
二、幼儿入学的心理准备
三、幼儿入学准备的具体措施
第十七章
幼儿期个性个别性的表现 第一节 个性个别性和个性心理特征
一、什么是个性个别性
二、什么是个性心理特征 第二节 幼儿的能力及其培养
一、能力概述
二、幼儿能力的发展
三、幼儿能力的培养
第三节 幼儿的气质及其变化
一、气质概述
二、幼儿气质的发展
三、幼儿的气质和教育
第四节 幼儿的性格及其塑造
一、性格概述
二、幼儿性格的发展
三、幼儿性格的塑造
第十八章 国外儿童心理学关于心理发展的几种主要学说
一、成熟学说
二、学习学说
三、认知发展学说
四、苏联儿童心理发展观点简介
