《教学反思》
1.自我说课理清思路
通过自己简洁准确的语言叙述教学设计中的思维过程，把自己内部思维活动充分地表露显现出来。不断地向自己提出问题，教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点、难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律，场地器材布置是否科学合理，教学手段和方法是否符合学生的人体活动生理变化的规律，是否注意对学生的学习体育锻炼方法上进行指导，是否留有学生进行自我锻炼的空间等。通过反问的方法，能及早发现存在的不足，对教学设计及时进行修改、完善，从而使教学思路更加清晰、系统，最终达到教学设计的最优化。
2.微格教学能及问题
运用微格教学进行检测，让教师观察到自己以前没有觉察到的教学中的习惯行为及其消极后果，准确认识自身教学各方面存在的问题，在反思过程中认识自己教学活动中的不足，有针对性地改正自身缺陷，弥补教学中的不足，为今后再教学提供经验教训，为提高教学的成功打下扎实基础。微格教学无疑对教师教学行为的反思、矫正、固化有极大的促进作用。
3.观摩教学吸收经验
经常参加体育教学现场观摩活动和观看优秀教师的教学录像资料，并进行相互交流、探讨活动，反思自己的教学行为，发现问题、寻找自己与优秀教师之间的差距，激发强烈的提高自身教学行为，提高教学水平的内驱力。同时在对优秀教师的教学行为的感悟、模仿、学习中，吸取他们的教学长处和优秀品质，及时修正、改进自己的教学行为，提高教学能力，将优秀教师的教学经验与自己的教学实践相结合，不断完善自己，为最终成为具有一定教学特色的优秀教师打下扎实基础。
4.教学后记及时总结
及时记录自己在一节课或一天的教学实践中的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身教学水平和能力的有效方法。上完一堂课后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态、动作示范、场地器材布置及其运用等诸要素、诸环节进行自查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失情况，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生互动交往中的火花。就当前教育实际来讲更要抓住教学过程中贯彻新课标的主要问题，善于正确运用教育学、心理学原理等，针对性地分析、解剖自己的教学观念和教学行为，以利于不断总结概括教学中的经验、教训，在有目的、有意识重塑自己的教学行为中提高教学综合能力。
2015-07-05
