教学反思
又一个新的学期开始了，我在不断地想：新学年，学生会是什么样子？教学又是什么样子？难道依然是重复昨日的故事？再也不能这样活，再也不能这样过，这样的生活太乏味；再也不能这样教，这样的教学没创意；再也不能这样学，这样的学习少兴趣。那么该怎么活？怎么教？怎么学？我不停地追问自己，不断地揣摩着，反思着……
怎么样才能做到，教是为了不教？课堂教学的意义在于将学生的兴趣、方法、责任引到课堂之外。有效教学是达成教是为了不教的必经路径。要让课堂个性、高效，要让学生课课有所得、有所思、有所悟，我想，我们就要在研究教材、研究学生、研究教与学上练就“硬功夫”。教是为了不教的关键是通过教师的引导、影响让学生实现自主、自能、自觉的境界。因此教师要走出教材看教材，要让教师的教成为学生的难忘；要给学生留出思考的空间；培养良好的生活习惯、学习习惯；激发学生学习兴趣、反思能力和探究能力。学生最需要的不是说教，而是一个宽松的“自我教育”的环境。
学生的自我教育，需要良好的生活习惯、学习习惯。习惯决定命运。现在，我们制定了一系列习惯，如上课大声回答问题的习惯，做笔记的习惯，用红笔纠错的习惯，整理错题集的习惯等。对于笔记，有时候我和学生一起整理，有时候，让学生根据所学内容自己整理，有了笔记，零碎的知识系统化，条理化了，利于学生的记忆。红笔纠错和错题典型题的整理，使学生能够有效快速的反馈。在课堂中，学生也能多种感官并用，增加学生的注意力，提高学习效率。
课堂，不仅是学习知识的过程，也是习惯培养的过程。让良好的习惯走进我们的课堂，使我们的课堂绽放个性、高效的魅力。
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