感 悟 高 效 课 堂
巴燕中心学校
穆小娟
学习了杜郎口中学、洋思中学、昌乐中学等学校的教学模式，观看了展示课，感悟颇多。
杜郎口中学的 “三三六”模式，一个“三”是指课堂自主学习的“三个特点”，即立体式、大容量、快节奏 。另一个“三”是指自主学习的“三个模块”，即预习、展示、反馈。一个“六”是指课堂展示的“六个环节”，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
昌乐二中的271模式：
1、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“过关”。
2、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。
3、271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了暂时“学困生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。
4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。
“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。
5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用做下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。
昌乐二中的八环节学习法 ：
1、计划导航即每个学生都有一个计划本——成长日记，这是专门用来制订日计划用的。
2、课前预习即学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布置的任务去预习。
3、专心上课，课堂是学习的主要阵地，课堂上要以听为主，以思为主。
4、学案导读，“学案导读式”教学模式。教师在吃透大纲(新课标)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目，精心设计出预习学案。
5、规范训练，作业是思考的锻炼。
6、满分答卷，通过试卷取学生可以取人之长，补己之短。
7、课外阅读，为提高学生阅读水平，专门开设阅读课。
8、学习档案，学习档案不但是学生自我提高、自我完善的有力工具，而且还是班主任及时了解学生的思想状况、学习状况及生活状况，与学生进行心灵的沟通的渠道。
洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，
1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师
对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练，在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
在这个模式中教师的作用： ①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。 ②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。 ④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。 ⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。
它的优点有
1、“兵”教“兵”： ①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。 ②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起。他们结成帮扶对子，成为朋友。 ③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、
分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
2、“做”中学：①让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。 ②学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的处我感悟，这本身就是创新。 ③允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验，自我基础。④学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。⑤只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。
3、学生自主学习从上课到下课，从课内到课外。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，每堂课下来，学生说：真累！然而，课外无作业，无压力，学生都特别轻松。
其课堂效益表现以下七能：a.一能发现真实的，并加以解决； b.二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性； c.三能培养学生运用知识解决问题的能力；d.四能真正理解知识，不断提升质量；e.五能培养学生创新精神，思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质；f.六能最有效地“培尖补差”；g.七能确保减轻负担。
所述的这些文字看了就会让人振奋不已。但我们要学会鉴别，学会借鉴，善于学习，合理借鉴，保持自我，学会整合，切忌盲目模仿，必须结合咱们巴燕的实际，走一条自己的路，才会寻找到适合我们巴燕教育土壤的种子。
