《乡愁》教案
石嘴山市第六中学
方永超
一、教学目标：
（一）、知识与能力目标：
1、朗诵并背诵这首诗，掌握朗读现代诗歌的基本方法。
2、理解诗歌四个意象的情感内涵。
（二）、过程与方法目标：
1、引导学生有感情地朗诵，感悟诗歌情感。
2、通过联想、想象来理解诗歌意境。
3、通过练笔，拓展对乡愁主题的理解。
（三）、情感态度与价值观目标：
培养学生爱亲人、爱故乡，爱祖国的感情。
二、教学重点：学习朗读现代诗歌的基本方法。
三、教学难点：体会作者的思乡之情和爱国之情。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、导入：
师：假设有一天你要离开家乡、亲人、甚至祖国到异地去学习、工作，你会有什么样的感受？请用语言表述出来。
生：会想家。
师：怎么想？你能试着用语言表述出来吗？
生1：会在夜里望着星星，想着家人。
生2：会在独自闲逛时感到孤独无依，那就是想家。
生3：会在遇到困难时想到爸爸、妈妈，要有他们就没事了。
师：同学们说得都非常好，都是从自己的感受出发的，那么，今天我们来和诗人余光中比较一下，看一看诗人的思乡之情的抒发和我们有什么不同。
★教师板书：《乡愁》 余光中
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师：谁来说说乡愁的字面意思？ 生1：思念家乡的愁绪
师：余光中先生和我们的经历有什么不同呢？请看作者简介。
★教师点击幻灯片：作者简介
（二）整体感知:
师：请同学们结合作者简介，自读课文，说说你体会到了那些感情？
生1：课文抒发了作者思念家乡之情。
生2：课文表现了作者盼望祖国早日统一的愿望。
生3：课文还有爱国之情。
师：以上同学说的准不准确，全不全面呢？我们带着这个问题，一起听一下这首诗的朗读。听的时候注意朗读的停顿、重音、以及情感。
★教师点击幻灯片：幻灯片展示正确的停顿和重音
师：录音朗读的好不好？大家肯定也不逊色吧！学着录音自己再读一读。 师：谁来为大家展示一下你的朗诵？ 师：这位同学读的怎么样?谁来评价一下？ 师：我们一起来朗诵这首诗歌。
师：大家现在是不是对这篇诗歌的感情有了更准确更全面的认识了。而且我还发现，有的同学已经能把这首诗背下来了，对不对？
生：是
师：谁来说说你背诵这首诗发现的技巧？ 生：按时间顺序 生：有重复的词语 生：每节字数相同而且押韵
★教师的板书要跟上
师：通过刚才的分析，说明同学们对这首诗已有了新的发现，大家知道自己发现了诗歌的什么美了吗？（韵律美 结构美 语言美），真是不说不知道，一说吓一跳。大家了不起啊！
（三）局部感知：
师：当然，这首诗歌的美，不仅仅只有这些。下面，请大家带着我们刚才的
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新理解新感悟，再读《乡愁》，并思考下面这两个问题：（要求通过想象和联想）
★教师点击幻灯片
问题一：结合一二节的内容，说说你是如何理解乡愁是“小小的邮票”“窄窄船票”的具体内容的？
问题二：结合三四节的内容，说说你是如何理解乡愁是“矮矮的的坟墓”“浅浅的海峡” 的具体内容的？
★教师注意（给予学生足够独立思考的时间后，通过小组合作探究完成。） 师：在以上同学们的发言中，其实大家对这首诗的美又有了新发现，想知道发现了什么了吗？（意韵美
或者叫做意象美）
（四）全面感知：（含教学总结）
师：请同学们带着你对《乡愁》新理解，再读课文。
师：其实，《乡愁》中还有可发现美的地方。请大家看黑板，看“小时候”“、”长大后”“、“后来啊”“、”而现在”，随着时间的流逝，作者对乡愁的理解是越来越什么？
师：大家知道这叫做诗歌的什么美吗？（情感美）
▲（师：有没有同学发现作者在一个词的运用上犯了个常识性的错误？）补充
师：一篇短短的小诗，竟包含了如此多的美，我们不得不被余光中先生的才情所折服，我们不得不被《乡愁》这浓重的情感所感染。同学们是不是和我有同样的感受呢？请大家看图片，说说你看到了什么。
师：根据图片内容，谁来为大家总结下全文？
（五）拓展延伸：
师：通过学习《乡愁》这篇诗歌，我们除了对余光中先生的佩服之外，是否也有一种创作的冲动？虽然我们没有他那坎坷的经历和天纵的才华，但我们对家的温馨深有感触。请以“家的味道”为题，模仿《乡愁》的手法写一首小诗。可以是一节，也可以是多节。
（六）布置作业：
师：
1、课上诗歌创作没完成的同学，下去完善。
2、收集表达思乡感情的诗句。
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（七）板书设计：
黑板板书：
乡 愁
多媒体板书：
余光中小时候 邮票 母子离愁 长大后 船票 夫妻别愁 后来啊 坟墓 丧母哀愁 而现在 海峡 思归深愁
