愚公移山 （第二课时）
【教学目标】
一、分析课文内容及人物形象，理解寓意。
二、学习对比及烘托的写作手法。 【教学过程】
一、预备动作：同学们，《愚公移山》这个故事有其发生的原因，请大家想想并找一找，文中哪个词能起引发故事的作用：（“平险”——愚公的一个想法和举措，引发了一个动人的故事。）
二、故事分析：特色板书课题，引发思维冲突，老师为什么这样板书？
1、愚公是怎样一个人？（年且九
十、残年余力）
2、愚公要“平险”，“险”在哪里？（山高大、路遥远）
3、为什么要“平险”？（山阻塞、出入迂）
4、“平险”是如何进行的？（叩石壤、箕畚运）
5、人物分类：围绕着“平险”课文写了形形色色的人物，他们是？有多少人参加了？（顺势分析“遗男”在故事中的作用。）
三、对话分析：推动故事情节发展的主要手段是人物对话。在对待“平险”这件事上还有两个人的态度显现了故事的曲折和波澜，能否找出来？（顺势分析愚公妻和智叟对愚公“平险”的态度是否相同以及这两个人物的故事情节中的作用，穿插表情诵读对话。）
愚公妻：疑---看法、称谓、态度、语气 智叟：笑---不惠、汝、讥讽、不屑
四、分析人物，明确寓意：
1、愚公就是蠢老头的意思，你们认为他蠢不蠢？（从移山的动机、目的、移山的可能分析----大智大勇、大智若愚）
2、课文是怎样表现愚公这个人物的？（讨论最后一段的用意） （1）正面描写——语言、行动（愚公确知平险之利，有远大的抱负。） （2）鲜明对比——智叟（重点分析愚公与智叟的对话。认识：愚公深明查以“平险”之理，有正确的认识。）
（3）侧面烘托——山高、路远，遗男跳往助之，操蛇之神惧、帝感其诚（愚公有万难不屈的“平险”精神。）
3、明确寓意：概括《愚公移山》的主题。教师点示：愚公移山的成功反映了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。
