基础写作教学大纲
一、课程说明
1．课程代号：06052103 2．课程性质
本课程属于汉语言文学专业（本科）的专业必修基础课之一。本课程在第一学年开设。 3．教学目标与任务
本课程在教育方针指导下，从师范培养目标出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，使学生树立正确的写作观，掌握写作学基本理论和常用文体写作知识，提高单项写作能力和综合写作能力，学习并掌握实用文体、文学文体和理论文体的写作能力，为从事写作教学、研究和进一步提高写作能力奠定较为坚实的基础。
4．教学要求
本大纲是教师教学、学生学习和命题考试的依据。教学的方式以课堂教学为主，学生自学、课堂讨论、录像观摩为辅。在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。
本课程设置题库，实行教考分离，考核方式为考试，成绩为百分制。
教学内容的顺序安排、重点和难点，皆可由任课教师根据所教学生的实际情况而定，允许调整的幅度为百分之二十。
二、学时分配
本课程共3学分，约56学时，共讲授1学期。
重点
20
《基础写作》学时分配表 第一章 写作理论的变迁 教学目标及要求 了解写作理论的变迁 教学世纪写作理论的发展脉络 教学难点 20世纪写作理论的发展脉络 考核要求
20世纪写作理论的发展脉络 教学基本内容
第一节 古代文论管窥
第二节 20世纪写作理论的发展脉络 思考题
分别阅读一本20世纪30年代和80年代出版的写作教材，比较一下它们在关注热点上有什么不同？从中反映出写作理论怎样的发展进程？
参考书目
第二章 写作的基本能力
教学目标及要求
1.掌握观察方法
2.提高感受能力、思维能力、想象能力 教学重点 1.写作意识 2.观察方法 3.想象能力 教学难点 1.观察方法 2.想象能力 考核要求
1.观察的方法 2.阅读方法 教学基本内容
第一节 写作主体的素质
一、写作主体的生活素养
二、写作主体的学识修养
三、写作主体的人格品位
四、写作主体的审美理想 第二节 写作主体的能力
一、写作主体的观察能力
二、写作主体的感受能力
三、写作主体的思维能力
四、写作主体的想象能力 第三节 写作客体的构成
一、对象化的自然景观
二、群体化的社会生活
三、个体化的人生状态
四、外在化的人生状态
第四节 写作主客体的关系
一、写作主客体的对照关系
二、写作主客体的同型关系
三、写作主客体的双向建构
四、写作主客体联系的中介
思考题
1.写作主体的素质包括哪几个方面？怎样提高写作主体的素质？ 2.观察你周围的同学，写一篇观察笔记。 参考书目
第三章 写作的基本流程
教学目标与要求
3.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求
4.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 教学重点
1.主题和题材的关系 2.主题的提炼 3.题材的选择 4.表达方式的运用 教学难点
5.主题的提炼 6.题材的选择 考核要求
1.主题的提炼 2.题材的选择 教学基本内容
第一节 聚材
一、材料的含义与作用
二、材料的选择与使用
三、主题的含义与特性
四、主题的提炼与要求 第二节 运思
一、结构的含义与形式
二、结构的单位与要求
三、语言的功能与素养
四、语言的特性与要求 第三节 行文
一、表达方式的选择
二、文面的设置规范 第四节 改稿
一、修改的意义、任务
二、修改的方法、范例
思考题
1.举例说明实用文章和文学作品在材料使用和语言风格上有什么不同之
处。
2.根据自己的体会，谈谈材料的鉴别、选择和使用问题。 参考书目
3.试以第二人称的角度，叙述某一公共汽车售票员工作的情景。 4.分析台湾作家陈启佑的小小说《永远的蝴蝶》中的写作技法。
第四章 文学创作 教学目标与要求
掌握散文、诗歌、小说的写作理论与方法 教学重点
1.散文的审美特征与写作 2.诗歌的审美特征与写作 3.小说的审美特征 教学难点
1.诗歌的审美特征与写作 2.小说的审美特征 考核要求
1.散文的审美特征与写作 2.诗歌的审美特征 3.小说的审美特征 教学基本内容
第一节 散文
一、散文的界说与分类
二、散文的审美特征
三、散文的写作 第二节 诗歌
一、诗歌的界说与分类
二、诗歌的审美特征
三、诗歌的写作 第三节 小说
一、小说的界说与分类
二、小说的审美特征
三、小说的写作 第四节 戏剧文学
一、戏剧文学的界说与分类
二、戏剧文学的审美特征
三、戏剧文学的写作 第五节 影视文学
一、影视文学的界说与分类
二、影视文学的审美特征
三、影视文学的写作 思考题
1.何组
2.
3.人物
分析。 参考书目
1.
联系具体的写作经历，论述散文写作如何发现、捕捉散文意象和如合、表达散文意象。 诗歌的抒情性和音乐性是如何构成和表达的？ 小说写人的细节和情节是如何构成的？生活原型在演变成为小说时可以采用哪些典型化写作方法？请结合具体的小说写作事例来展开第五章 文章写作 教学目标与要求 学会写文艺评论 教学重点 社会评论的特征 2.文艺评论的特征与写作 教学难点
文艺评论的写作 考核要求
1.社会评论的特征 2.文艺评论的特征 教学基本内容
第一节 社会评论
一、社会评论的界说
二、社会评论的类别
三、社会评论的特征
四、社会评论的写作 第二节 文艺评论
一、文艺评论的界说
二、文艺评论的分类
三、文艺评论的特征
四、文艺评论的写作 思考题
1.自选一篇社会评论，分析其类别和写作特色。 2.结合读过的文艺评论，谈谈你的看法。 参考书目
三、教材与参考书目
1．教材
董小玉主编《现代写作教程》，高等教育出版社出版。 2．参考书目
（1）《作文论》，叶圣陶，商务印书馆，1914年2月
（2）《国文作法》，高语罕，上海亚洲图书局，1922年8月
（3）《文心》，夏丏尊、叶绍钧，上海开明书店，1934年6月
（4）《文章讲话》，夏丏尊、叶绍钧，上海开明书店，1938年4月
（5）《叶圣陶语文教育论集》，叶圣陶，教育科学出版社，1980年
（6）《写作心理能力的培养》，吴思敬，北京出版社，1985年11月
（7）《现代写作学，》朱伯石主编，人民日报出版社，1986年6月
（8）《基础写作概论》，林可夫主编，福建人民出版社，1985年3月
（9）《写作学新稿》，裴显生主编，江苏教育出版社，1987年7月
（10）《写作学辞典》，刘锡庆主编，河北教育出版社，1989年10月
（11）《写作》，谢亚非主编，华东师大出版社，2001年9月
月
年8月
年12月
（12）《电影评论写作学》，李广德主编，浙江大学出版社，1992年6（12）《中国写作教育家》，张得一主编，天津科技翻译出版公司，1993（13）《名人怎样阅读写作》，李广德、唐承彬，杭州大学出版社，1993（14）《毛泽东写作艺术论》，程民，海南出版社，1993年11月 （15）《写作智慧论》，白嶷歧主编，广东教育出版社，1994年12月 （16）《写作与文选》，蒲永川主编，西南师大出版社，1995年8月 （17）《作文法词典》，陆鉴三主编，浙江教育出版社，1995年12月 （18）《现代实用写作学》，裴显生主编，江苏教育出版社，1996年8月
（19）《高师写作教程》，李广德、程民，海南出版社，1997年7月
（20）《论写作技巧》，[苏]高尔基，花城出版社，1980年11月
1984年9月
月 （21）《提高写作技能》，［美］威廉·w·韦斯特，福建教育出版社，（22）《写作系统训练》，［美］威尔伯·利维，工人出版社，1987年3
