25 矛和盾的集合
教学目标：
1.认读生字、新词，会写矛、盾等生字； 2.在具体情境中理解词语；
3.继续学习默读课文，读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人定的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学重点：
了解发明家是怎样发明坦克的，即把矛和盾的优点合二为一的过程。 教学难点：
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
一.导入
1.今天，我们一起学习第25课——《矛和盾的集合》（手指事先板书好的课题）。 2．看，这就是矛，（出示图片），说说它是什么样的？它有什么作用？
再来看盾，谁来说说？ （相机板书进攻、自卫）
3．再看，这是矛和盾的字形演变，你有什么发现？
（先讲解“矛”的字形演变）古人打仗时使用的长矛，上有锐利的矛头，下有长长的矛柄，用于在进攻时刺杀敌人。
（后讲解“盾”的字形演变）。盾是古代古代打仗时用以保护身体的一种东西，在甲骨文中，“盾”字呈长方形或梯形，中间有两道横线，表示使用者手持的把手。 4．今天我们还要写写这两个字。（出示范字,带有田字格） 这个矛字怎么写漂亮？
写盾字的时候，你想提醒大家书写时注意什么？跟老师一起写一写。
（矛：注意点和撇；盾：注意第一笔是平撇，第二笔是竖撇，底下是“目”不是“日”。） 5．矛和盾，一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？答案就藏在今天的课文中。
（开书符号101页）自由读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事？
二.预习检测，初读课文，感知发明坦克的过程
1.昨天布置了预习，这些生字会读吗？ 出示：
第一组：矛 雨点般 戳 进攻 第二组：盾 左抵右挡 难以招架 自卫 分左右出示
● “戳”字是个翘舌音，你读得很准！（或再读一遍）能给它组个词吗？ （戳破、戳穿）
● “左抵右挡”：这个词有一个特点，你发现没？（含有一对反义词） ● 像这样含有反义词的四字词语，你还知道哪些？（少于5个） ● 仔细观察左右这两组词语，你有什么发现？ （左边这组词跟“矛”有关，右边这组跟“盾”有关。）
● 你有一双会发现的眼睛。描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。我们试一试。 2.同学们的词语读得很好，接下来的挑战难度更大，有没有信心？
还是这些词语，想请同学们根据读课文时的印象，把这些词语填进下面这段话里，试着填填看。
矛 雨点般 进攻 盾 左抵右挡 难以招架 自卫
发明家手持（ ）和（ ）和朋友比赛，面对朋友（
）刺来的矛，发明家（
），还是（
）。经过反复思考，发明家将矛的（
）和盾的（
）合二为一，发明了坦克。 学生自己练习、准备。
非常好！老师要表扬你，读通了这段话，就了解了课文大意。 大家再一起来读读。
3.我们都知道，矛的优点是进攻。你从课文哪里可以看出来？ 先读句子，再谈感受。 出示：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 ⑴哪儿看得出很快？（如雨点般）除了快，还有什么？（密集）
⑵作者将快速刺向发明家的矛比作密集的雨点，生动形象，这就是比喻的魅力。
⑶面对如雨点般刺来的矛，发明家的反应是怎样的？（左抵右挡） 透过这个词，你感受到了什么？（发明家拼命抵挡） 可是，这个时候，对方的矛依旧—— （如雨点般向他刺来。）
如果你是发明家，对手的矛如雨点般刺向你，刺你的额头、刺你的脸颊、刺你的下巴、刺你的胸膛、刺你的手臂……在这危险紧急的关头，你的心里一定——，一定——
你能通过朗读把这种紧张的氛围读出来吗？（再次读） ⑷在性命都无法保障的时候，发明家是怎么想，怎么做的呢？ 4.出示自读提示：
⑴默读课文2-4自然段，用横线画记发明家思考、研究的句子。 ⑵将画记的句子读给同桌听。 ⑶和同桌交流读后的感受。
请一个同学来读，听明白了吗？开始吧！ 5.请同学们停下来，我们全班来交流交流。
小小的盾怎么能抵挡矛的进攻呢？发明家首先想到了什么？ 读出你找到的句子，谈谈感受。 出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
是的，盾太小了，首先要把盾——扩大，大得像个——铁屋子。为什么要这么大？（最安全）
⑴如果此时，你就钻在这个安全的大铁屋子里，你会怎么想？（3-5人说） ⑵多么高明的点子啊！此时此刻，发明家心里一定非常——（高兴、得意、骄傲）来，男同学得意地读一读，女同学再读出这份骄傲。
⑶现在把语气词、感叹号都去掉，自己再试着读一读。有什么发现？ ⑷瞧，小小的感叹词、感叹号作用可真不小！再读读！ 6.现在，盾已经扩大成铁屋子了，安全极啦！我们就呆在铁屋子里作战吧，行吗？（不行）
怎么啦？（不能进攻）那有什么关系？
发明家和你们想的一样，找出句子来读一读。
出示句子：
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
像蜗牛和乌龟一样缩在壳里保命，能成为战斗英雄，获得最后的胜利吗？ （不能）
7.那该如何是好？发明家又陷入了沉思，他又会进行怎样的思考和研究呢？ 请把相关的句子读出来。 出示：
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。 ⑴这个“矛”为什么用引号？（特殊含义，枪口或炮口） ⑵矛和枪口、炮口有什么相似的地方？又有什么不同？
⑶多聪明的发明家，多么令人骄傲和自豪的金点子，来，带着这种心情再读读这个句子。
8.现在，有铁屋子保障安全，有枪口炮口主动进攻，我们赶快到战场上显显威风吧！（不行！）
又怎么啦？（不会跑）那会怎么样？
真危险，发明家发现了这个问题没？他又进行了怎样的思考？
出示： 当然，这铁屋子还得会跑，得装上轮子，安上履带。
出示履带图片：履带起到固定轮子、增强稳定性和安全性的作用。 9.这下好了！这个铁屋子，既安全，又具备攻击性，还能冲锋陷阵啦！发明家终于能成功抵挡对方的进攻了！发明家将这个秘密武器取了个名字，叫——坦克。看，这就是首次代表英军冲上战场的坦克！
出示坦克图片。
三.体会坦克的威力
1.你能用一句话说说它的样子吗？
2.这坦克在战场上表现怎么样？（大显神威） 从课文哪里可以看出来？先读句子，再谈感受。 3.出示：
1926年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
就是这么个庞然大物，吓得德国兵——（哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里）
德国兵的溃败更好地衬托了坦克的威猛。下次，我们要说明某个事物的本领时，也可以像作者这样举个具体的例子，那样文章就更有说服力了。 再读读，体会体会坦克的神威！
四.感悟课文中的道理
1.这节课，我们了解了发明家是怎样把矛和盾的长处集合在一起发明坦克的，也见识到坦克在战场上大显神威。学完课文，你最大的体会是什么？ 2.出示：
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
结合课文中的故事说一说（发明家善于把矛和盾的长处集于一身，发明了坦克，赢得了战争的胜利。）
3.课文通过发明家发明坦克的事例，正好说明了这样一个耐人寻味的道理，一起读！
你还能用别的例子来说明这句话吗？
4.生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。让我们像发明家那样多思考、多探索，那样我们也会成为最终的胜利者。
板书：
25 矛和盾的集合
矛：进攻
坦克
大显神威
盾：自卫
