踏踏实实上好课简简单单教语文
------赴北戴河参加“全国著名特级教师及青年优秀教师观摩研讨会”汇报材料
2012年7月12日——13日，我与同校教师赵颖有幸到北戴河参加了由北京新鸿儒教材教法研究所主办的“全国著名特级教师及青年优秀教师观摩研讨课（语文）教学展示活动”。首先我非常感谢学校领导给了我这次外出学习的机会。
盛夏，北戴河那清新又略带着丝丝凉意的空气，令人神清气爽。还来不及欣赏美丽的戴河风光便投入到紧张忙碌的学习之中。在短短两天时间的活动中，我们共观了12节课，既有新授课、又有专家讲座、点评。新授课内容丰富多彩：有单元导读、低段的识字教学课、中高段的阅读教学。此次研讨课由来自北京、河北、辽宁等地的优秀青年教师及专家、特级教师为我们展示，这些优秀教师以深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术演绎了实践新课标新理念的最精彩的课堂教学。让我受益匪浅，感受很多。同时也从这些优秀教师的身上，学到了许多。现在谈谈我的一点收获：
1、吃透教材是根本。从一节节生动的课堂无不让人体会到老师的扎实语文功底，有着很高语文素养，能深入研读教材。我们都知道，要想上好一节课，就必须做足课前功，首要任务就是深入研读教材。张光璎老师在《语文备课五步走》中就谈到：当面对一篇课文，我们老师首先要当好第一读者，要字字句句认真反复读书。那么不管是词义的理解，抑或段内的知识，再到内容、中心的把握都可以在读中迎刃而解。只有踏踏实实地做好了“读者”才能成为合格的“教者”。
2、简简单单教语文，还课堂以真实和朴实之风。此次活动我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样。教学设计简约化，教师不再将教学目标细分为三个维度，不再去提点什么样的学习方式。而是依据教学内容的和学生的实际需要出发，完全是站在学生的角度去考虑，制定出切实可行的教学目标，突出教学的实效性。比如唱晓旭执教的第九册的《第一单元整理复习课》，她的设计完全是根据学生的日常积累、搜集资料、课外拓展等来到课堂上通过大屏幕展示学习小报，让学生在交流中把语言积累与运用、课内与课外有机的结合起来，实现了教学效果的最优化。我觉得她讲课很朴实，达到了相应的目的。
3、注重以学生为主体的阅读实践，促进学生语言发展。
语文教学离不开朗读。新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。董耀红老师在与大家分享《探寻构建“高效课堂”之路》时也说道：小学语文课，我们首先就要踏踏实实上好语文，从整篇课文来理解和挖掘文章的文化内涵，为学生的终身发展打下坚实的文化基础。同时我们要上出语文味来，语文课不是品德课，多去研读文本，关注学生语言的表达。
通过观摩学习，我发现无论是识字课堂还是阅读教学都特别注重朗读。让我知道一节好的语文课首先学生读的时间就应该占有较大的比重，学生读正确了，读流利了，那么对文章就基本理解了，俗话说“书读百遍其义自见”嘛。而当下许多老师将大量的时间用于课文内容的分析理解，问和讲占用了大部分时间，学生读得很少很少，没了语感怎么能理解文章，怎么可能有独特的感悟呢？想起研讨课的老师们，都非常重视情感的激发，带领学生走入文本，随作者一起感受画面美、语言美。来自北京的高雅跃老师执教的《乡下人家》，就抓住乡村生活的自然亲切、优美恬静的特点，指导学生表情朗读课文，让学生在读中感受感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。例如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这是课文中描写得生动形象的重点句子，老师引导学生捕捉住“探”这个关键词语，想象“雨后春笋”的画面，让学生做“成群地从土里探出头来”的动作，体验到雨后春笋那么可爱，一派生机的场面。画面活灵活现的在学生头脑里了。当然这也离不开老师的范读和指导。我想只有用把心潜入文字中，才能体会语言文字的魅力，才能引领学生领悟到语言文字的感染力。
4、充分关注表达，发展学生语言能力。
在本次听课活动中，我感受到老师们都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“积累语言发展语言”放在首位，把促进学生的语言发展作为一种义不容辞的责任。在课堂中，创设情境或问题都尽可能地引导学生自觉运用文中新学的词语、句子或句式，把文本转化为学生自己的话，最大程度地促进学生的语言发展，提高表达能力。训练学生能够清楚、通顺地表达心中的想法。而不是一味的追求问答的正确性。
以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。这次外出听课学习，使我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。作为一名语文教师要有一定的文化底蕴，
开阔的课程视野在课堂教学当中才会游刃有余。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，不断反思自我，力争在语文教学上有更大的进步。
喀什第十小学：马琼
