《千年梦圆在今朝》教学设计
青山中心小学
李全业
[情景说明]
教材解读：>是人教版小学语文课标教材六年级下册第五组中的一篇略读文章，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了神舟五号的发射成功,载人航天梦终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确读记“尝试、瑰丽、振奋、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、探索、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
3、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
4、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会现代科学技术成就的取得要靠科技工作者艰苦的工作和不懈的努力；感悟文章的表达方法。
学习重难点：通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会现代科学技术成就的取得要靠科技工作者艰苦的工作和不懈的努力；感悟文章的表达方法。
[教学构想]
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间等还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学中，我采用“以学定教，目标导学”的教学方法，体现“自主、合作、探究”的教学理念，给学生提供一个自主发展的空间和自我展示的舞台。
[教学过程]
一、激情导入，创设情境
1．播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日 上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
3．学生自由发言。
4．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、课题置疑，目标导学
1、师：读了课题，你知道了什么？
生：我知道了千年的梦终于在今天实现了。
生：我明白了一个梦想历经了一千年才实现。
2、师：读了课题，你又想知道什么呢？
师梳理疑问并简单板书：千年的“梦”指什么？
千年的“梦”是怎么圆的？
为什么千年的“梦”今朝圆了？
3、师：结合本单元的学习重点，你还能确定一个什么学习目标呢？
生：这篇文章在写法上有什么特点？
三、自读自悟，合作交流
1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
师提示：可以在课本上作批注，写下自己的阅读感悟。
2、小组合作，互评互改学习效果，深化提高。
3、全班交流：
（1）各小组派一名代表，轮读课文，学生纠正字音，疏通难读的句子。
（2）寻梦
师：你们现在能说说千年“梦”指的是什么吗？
生：千年“梦”指的是人类能够飞离地球、遨游太空。
生：千年“梦”指的是载人航天梦想的实现，这是我们炎黄子孙的骄傲。
（3）探梦
师：这千年的航天之梦是怎样圆的呢？
生：“经过十多年的努力，1970年4月24日……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。”我从“十多年的努力”可以看出中国人民为了实现飞天的梦想，付出了很多。联系资料我知道苏联是世界上第一个发射卫星的国家，而中国当时并不富裕。中国人有这样的决心是非常了不起的。
生：“十多年”中国一定付出了很多的财力、物力、人力。
师：所以才换来了——
生：第一颗人造卫星的发射成功，世界上第五个能够发射卫星的国家。
师：这怎能不令人振奋不已！谁来读？
师：指名朗读
生：朗读课文。
师：人们还做了哪些努力？
生：从万户乘坐火箭飞天的事例中体会到中国古代人们已经开始尝试飞天的梦想了。他勇于实践的探索精神令人敬佩。
师板书勇于实践
生：联系前文，我知道在万户之前，中国炎黄子孙就有了飞天的美好愿望了。
师：我们中华民族是个具有丰富想象力的民族。接着交流
生：“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价……努力。”从“无数失败”我体会到中国航天人不怕失败，尽管付出的代价是惨重的，但他们的梦想仍然是不会动摇的。
师：具体说说他们付出了哪些代价？
生：“有的人为了工作的及时、方便……；有的人……；有的人……”我体会到为了实现梦想，航天人放弃了优越的生活条件，忘我的工作，默默奉献的精神。（板书：默默奉献）
师：就这一句话，还有想说的吗？
生：我通过“积劳成疾”这个词语体会出工作人员为了研究，他们长期劳累，已经累出了病，而且是“几次”住进医院。我想他们可能是病还没有完全康复就又投入到工作当中去了。
生：我通过“风华正茂”和“华发早生”这两个词语的对比，可以看出他们本应是人生中最好的时光，却长了白头发，他们付出了太多。
生：我从“猝然长逝”这个词语体会到：人最宝贵的是生命，而中国航天人为了实现飞天的梦想不惜付出仅有一次的生命。他们太伟大了！
师：就是这样的一群人，你感动吗？谁来读？（指名朗读）
师：你们读得真好！我仿佛看到了一群默默无闻、无私奉献的航天工作者。
师：就这一段，还有想说的吗？
生：“载人航天工程……跨世纪重点工程。”从三个“最”字中我体会到这项工程难度是非常大的，从中也可以看出中国人的决心非常坚定。
生：我从“跨世纪重点工程”可以看出这项工程是非常重要的。
生：联系下文，我知道这项工程有“一百一十多个单位直接参与”而协作单位则“多达三千多个”这两个庞大的数字当中我知道了这项工程是非常复杂的。中国人民是非常团结的。师板书：团结合作
师：经过成千上万人的努力，终于有了结果，快速浏览下文，通过语言文字，你看到了怎样的场面？
生：通过“震耳欲聋”这个词语我想场面一定非常宏伟。
生：“火箭划过……苍龙。”我想当时的场景一定非常壮观。
生：联系上下文，人们付出了太多，这一时刻一定会欢呼，会落泪的。
师：难道你不想亲眼目睹吗？（播放“神州五号”发射视频）这一时刻，你最想说什么？
生：中国人民太伟大了，太了不起了！
生：我们成功了！
生：神
五、神六的发射成功，让我们记住了杨利伟、费俊龙、聂海胜这三位航天员。
生：神
五、神六的发射成功，更是无数航天人智慧的结晶。
生：我想，正是成千上万人不懈的努力，他们团结合作、默默奉献，才圆了中华民族的飞天梦。
（4）悟写法
师：课文的内容的确让我们感动，那课文在写法有何特点呢？
生：我觉得课文最大的特点就是万户飞天、神五发射成功这些具体的事例，来说明中国人的科学精神。
师：运用具体的事实说明道理，这也是本组课文的写作特点，以后我们还应该把这种写作方法运用到写作实践中去。
生：这篇课文按时间先后顺序记叙了人们探索的历程。
生：课文中还运用了一组排比句，写的很美，也很让我们感动，值得我们借鉴。
生：课文的第
4、6自然段是过渡段，起到了承上启下的作用。
生：课文还采用了首尾呼应的写法，是文章显得很紧凑。
四、拓展延伸，个性展示
1、师：同学们，神舟五号飞行成功仅仅三年，神舟六号又飞上了太空，2008年9月神舟七号又飞上了太空，让我们一起来目睹这壮观的一瞬间吧！
2、生观看神七飞天视频。
3、师：让我们记住这经典的一瞬间！神舟五号、神舟六号、神舟七号相继飞上太空，将来还有可能发射——
生：神舟八号、神舟九号
4、师：作为炎黄子孙，让我们激动而自豪地告诉全世界——
生齐读课题。
5、师：同学们，此时此刻，我们激情澎湃，那么，请你用自己喜欢的方式表达心中的感受吧！
（配乐朗读）
炎黄飞天梦
蔡桂林 嫦娥奔月，那是神话； 女娲补天，更是传说。
九万里遥想，九万里追求， 一朝相约！
听天风浩浩，迎接远客； 看天庭结彩，与我伴歌。 哪里是我的长城？ 哪里是我的黄河？ 站在星河岸边， 亲亲的唤一声— 我的中国！
啊，
一瞬间的改变， 一瞬间的飞跃， 五千年的梦啊！ 今天圆了！
