人教版二年级语文上册第八单元教案
21、狐假虎威
教学目标：
1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、引导学生理解文章的中心思想。 教学重点：
1、初读课文，理解课文，复述课文内容
2、帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点： 初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、创设情景，导入新课。
2、板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1、引导学生自读课文，自学生字。
2、小组交流生字词学习方法。
3、课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。
4、指导分角色朗读课文。
三、自读课文，感知内容。
1、自由朗读课文。
2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）课文共几个自然段？
（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？
（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了
1 狐狸怎样的心理活动？
四、巩固生字，布置作业。
1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2、布置作业。
五、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解文章的中心思想。 教学重点： 帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
二、
1、引导学生回顾上节课所学生字词。
2、请学生复述课文内容。
3、导入新课。
二、精读课文。
1、指导学生分角色表演这个故事。
2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。
3、再读课文，师指导朗读。
三、总结课文，感悟拓展。
1、教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。
2、请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。
四、作业布置：
五、板书设计
22、狐狸分奶酪
教学目标：
1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、引导学生理解文章的中心思想。 教学重点：
1、初读课文，理解课文，复述课文内容。
2、在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。 课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点： 教学重点初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、创设情境，导入新课。
2、板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。 （1）自由朗读课文，圈画生字。
（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。 （3）和同学一起分自然段朗读课文。
2、检查初读课文。
（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。 （2）齐读，开火车读。 （3）赛读。
三、自读课文，感知内容。
1、引导学生分角色朗读课文。
2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文写了几个人物？
（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。 （3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。
四、巩固生字，布置作业。
1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2、布置作业。
五、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解文章的中心思想。 教学重点：
在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。 教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、课件出示生字词，认读。
2、请学生用自己的话复述课文内容。
3、导入新课。
二、精读课文 。
1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。
2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。
三、总结课文，感悟拓展。
1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。
2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做?
四、作业布置：
五、板书设计
23、纸船和风筝
教学目标：
1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。 课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课。
1、课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。
2、导入新课，读好“风筝”。
二、初读课文，学习生字。
1、引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
2、课件出示长句，指导学生读准、读通。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
3、课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。
4、设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。
5、重点学习“抓”和“哭”两个字。
6、指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。
三、朗读段落，品读感情。
1、课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。
2、教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。
3、教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。
4、播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。
四、布置作业。
五、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、引导学生正确交朋友和维护友谊。
5 教学重点： 通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。 教学过程：
一、故事引入，进入角色。
1、讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。
2、导入新课。
二、情境创设，体验朗读。
1、教师范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？
2、引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。
3、利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。
4、指名朗读第
8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
5、讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。
6、情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
三、生活感知，布置作业。
1、你和小伙伴吵架后，会怎样做？
2、把这个故事讲给家人听。
四、板书设计：
24、风娃娃
教学目标：
1、会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
3、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
4、引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。 教学重点：
1、初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。
2、品读课文，感受作者所要表达的中心思想。
课时安排： 2课时
第一课时
6 教学目标：
1、会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 教学重点： 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。 教学过程：
一、猜谜导入。
1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2、板书课题：风娃娃，引导读题。
二、读文识字。
1、提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。
2、组织学生自读课文。
3、检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。 （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。
三、借助语境，识字学词。
1、出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？
2、观察图画，读课文后交流。
3、你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。
四、指导书写。
1、出示本课会写字。
2、口头组词，试着写一写。
3、交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。
4、教师指导学生独立描红、书写。
5、小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。
五、作业布置：
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。 教学重点： 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 教学过程：
一、求助信导入。
二、
1、出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？
2、导入新课。
二、研读中感悟。
1、出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？
2、出示第
2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？
3、自由读课文，品读句子。
4、学生合作学习，汇报。
5、指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。
6、指导朗读第4~6自然段。
7、课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？
8、师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？
三、对话中明理。
1、知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？
2、学生交流。
3、情景对话。
出示风娃娃想的两句话。
4、全班交流。
风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。
四、作业布置：
五、板书设计
8
语文园地八
教学目标：
1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2、学习拟声词，学会运用拟声词。
3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。
4、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学重点：
1、认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。
2、引导学生学习并能够正确使用拟声词。
3、引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4、对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 课时安排： 2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1、课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2、让学生分组讨论词语分类的标准。
3、请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1、猜测词语读音，再选词填空。
2、让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3、指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4、讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5、引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1、出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2、师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3、师范写，生描红、临写。
4、全班讨论书写的好方法。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1、出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2、老师带读，读完说说这些词语的特点。
3、指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4、指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1、谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2、自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3、用自己的话说说这个故事讲了什么。
4、引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
