17 爱如茉莉
教材分析：
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。这是是一篇充满情味的美文。这种情，是一种脉脉温情，如茉莉般散发着缕缕幽香；这种情朴素实在，让人意想“执子之手，与子偕老”的动人。但我想这是我们成人眼中的爱，这篇课文的阅读对象是五年级的学生，他们对爱的理解是怎样的？电影电视里见了不少，但生活中体会到的爱还是含蓄的，是依附于生活中的点点滴滴的。文中那些平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。所以我想让孩子懂得：一件毛衣、一个抚摸、一顿可口的早餐„„这些细微的点点滴滴就是爱，感受爱就在我们身边，这种爱不止“爱情”更是一种“亲情”。
学情分析：
五年级学生对周围的特别是家庭成员之间的相互关爱已有一定的体会与感触。但由于每个学生所处的环境，特别是家庭环境不同，对这种体会与感触的深浅程度也不尽相同。本文令学生对“爱”有一种全新的感悟，教学时要让学生抓住每一个字、词、句子、对话、段落等细微之处，感受作者的父母之间平淡无奇而又真真切切的爱。学生可能会仅将理解限于课本之中，所以教师应通过朗读使学生受到感染的同时由文本引向生活，让学生对“爱”有更深的理解。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2．通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3．在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
教学重难点
通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清课文层次。
2.认识文中的生字新词，理解有关词语的意思。
3.学习课文第一部分，感受母女的对话意思。
教学重点难点：
能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清课文层次。
2.学习课文第一部分，感受母女的对话意思。
教学准备：
课件
教学过程：
一、畅谈花朵的象征意义
1.世界上花朵千千万，你们知道这些花朵所代表的意义吗？
百合：纯洁、心想事成
玫瑰：爱情
康乃馨： 祝母亲健康长寿
牡丹： 富贵
2.谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点？
（1）出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
（2）你们认为哪个词最能全面概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇）
3.过渡：是的，在生活中，有一种爱，就像茉莉一样平淡无奇，却让人感到真真切切；虽然普通却感人至深。这节课，我们将走进《爱如茉莉》这篇课文，去体会那如茉莉花般的温情与爱。
4.板书课题，提示“茉莉”两个字的写法。
二、初读课文，理清层次
1.自由读课文，想一想课文讲述的是谁和谁的一件什么事情？
2.检查词语：
*一愣嗔怪静谧蒙眬胳膊打哈欠掏出揉
*蹑手蹑脚莫名其妙一本正经
*妈妈得急病住进了医院。
爸爸直奔医院。
爸爸头伏在床沿边睡着了。
（1）注意第一行词语的意思。
（2）指导书写：胳膊幽
（3）第三行的句子中有多音字。
3.分段朗读指导，评议。
4.交流问题：说说课文讲述的是一件什么事？这篇课文在写作上是按照什么顺序来写的？
5.找一找文中表示时间顺序的短语和句子：
（1）投影出示：
那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏
妈妈得急病住院的第二个清晨
一天清晨
（2）按照这样的时间顺序，我们可以把课文分成三部分，想一想
每一部分讲述的是什么意思呢？
（3）板书：讨论真爱感受真爱理解真爱
三、朗读第一部分，讨论真爱
1.自读课文1-5自然段，
思考：在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，“我”向妈妈提出了一个怎样的问题？
2．妈妈给的答案是：爱如茉莉。对于妈妈的回答，我是不认可的，因为——
3.知道映子为什么笑出声来吗？（可能我认为爱就是花前月下，缠绵悱恻，而茉莉花平淡无奇，怎么可能像它呢？
4.可是，后来，是一件什么事让作者映子感受到了真爱如茉莉了呢？
5.练习分角色朗读
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情。
2.通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3．体会文章构思的巧妙，感受文章的写作特点： 通过细节描写表现彼此的关爱，以花为线索，借花传情；首尾呼应，点明题意。
教学重难点
通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
教学过程：
一、感受茉莉，营造爱的氛围。
1.这节课我们继续学习——爱如茉莉
（1）谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点
板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
（2）齐读词语
2.上节课我们学习了课文的1—5自然段，了解到在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，妈妈说真爱就像茉莉，映儿也是这样认为吗？
（1）板书：这也叫爱
（2）如果给这句话加标点的话，可以加什么标点？ 板书：？
3.过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？
二、精读课文第二部分。
1．请大家认真地读课文6—18自然段，边读边关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？
2.学生交流：
▲预设一：吃饺子部分
*然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”
（1）应该读出爸爸的什么心情？（对妈妈的关爱、焦急）你是从哪里体会到的？
（2）他急什么？
（3）“奔”一般指心中有目标，他的目标是——医院。
（4）从“奔”这个词我们可以感受到爸爸顾不得（整理行囊）
（5）出示：顾不得„„顾不得„„
（6）从“奔”这个字中，我们了解到爸爸对妈妈的关心，真爱是一阵急匆匆的脚步。
（7）让我们读出爸爸的焦急、对妈妈的关爱。
*“映儿 ，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
(1)妈妈是什么时候说这句话的？哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？
(2)从妈妈虚弱的话语，我们了解到妈妈对爸爸的关爱，真爱是一碗普普通通的饺子。
(3) 指导个别朗读。评议。
▲预设二：在病房中
*妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
（1）教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手？
（2）从父母“紧握”的双手，了解爸爸妈妈间的真情，真爱是为了对方付出一切。
*爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，他一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动，不知不觉，手都麻木了。”
（1）分角色朗读对话。你们又体会到了什么？
（2）尽管没有豪言壮语，没有海誓山盟，但从这些平凡的言语中，我们感受的是父母之间的深情。正是因为他们心中彼此有着对方，才出现了课本上这幅执手而眠的画面。
(3)请同学们观察插图，用一个词来表达你的感受。（温馨、幸福、和谐、恬静、柔美、温暖人心、令人感到„„）
3.现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。我想会是另一番感觉。
（1）指名读第九段
（2）多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么？（连阳光也不忍心打扰他们）
（3）为什么这里要用一段环境描写呢？（一切景语皆情语）
三、用心与作者对话，探索爱的真谛。
1．细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了这样的感慨：
（1）出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉 。
（2）为什么不用“啊”字呢？
（3）此时，当我再看到那簇茉莉时，发现，那簇茉莉花——更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地——钻到我们的心中。
（4）由“钻”字你体会到什么？(实则是爱钻到了我心里，滋润了我的心田)
2.亲爱的同学们，有一个名人说过，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，也就是每个人的感悟有可能都不一样。那现在如果让你打个比方，你觉得爱如什么呢？爱如百合爱如玫瑰爱如柠檬糖爱如荷花
爱如康乃馨（温馨祥和） 爱如阳光爱如星光
爱如陈年佳酿爱如月光„„
3.喜欢这篇课文吗？愿意再读一遍吗？
4.课文中，除了父母之间互相的关爱，你还读出了什么样的爱？女儿对父母的爱。
5.同学们，生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗？谈一谈你的感受？
(1)出示课件：
真爱是什么
真爱是一杯热茶
当教师的妈妈下班后，
爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧！”
„„
你能也写一段这样的小诗吗？
(2)学生写作，交流。
四、拓展延伸，延续爱的温暖
1.试着学习课文的表达方式，像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱。
2.推荐阅读《麦琪的礼物》
板书设计：
17、爱如茉莉
这也叫爱？平淡无奇这就是爱！
洁白纯净
缕缕幽香
