《搭配问题》教学设计
长新路小学：袁陆燕
一、教学目标
（一）知识与技能
通过学习，学生能通过观察、猜测、操作、交流找出简单事物搭配的方法，体会有序思考的价值。
（二）过程与方法
让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
（三）情感态度和价值观
结合具体的生活情境，让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
二、教学重难点 教学重点：
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
三、教学准备 课件、学具。
四、教学过程 课前谈话：
1、今天我们一起学习什么内容呢？（一起读课题）
2、关于搭配同学们知道些什么呢？（学生说）看来同学们对搭配了解的还不少，同学们看（课件展示图片）在我们生活中有很多，比如画画时的色彩搭配、还有图形搭配、以及数字搭配、我们学习的文字搭配、还有英文字母的搭配、、、、、、其实，生活中的搭配真是无处不在。今天这节课，我们就用数学的眼光来研究搭配问题。
（一）创设情境，引入新知
（课件出示丽丽的图片），这是谁？丽丽有什么想和大家说的呢？（学生读）我们一起来看看丽丽的衣橱里有哪些漂亮的衣服。谁来介绍一下她有哪些衣服。 她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她
1
怎样穿？
预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；„„
（二）探索交流、解决问题
二、合作探究，学习新知
1、“搭配衣服”中的数学知识（例2）
活动1：丽丽要选择一套衣服来穿，有多少种穿法呢？
（1）学生小组合作，研究搭配的方法，把自己喜欢的搭配方法记录下来。 （2）学生汇报
预设1：无序的、用文字表达 体会：这种方法怎么样？
生：写字很慢、表达不完整，有遗漏 预设2：有序的，画图连线
生：6种，一件上装配3件下装有3中方法，另一件上装配3件下装也有3种，一共6种。
预设3：有序的、画符号连线
生：用正方形、圆圈符号表示上装和下装，也得到了6种搭配方法。 预设4：有序的，用字母连线
讨论总结：怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
生：我们认为，要先固定一件上装，用这件上装去搭配3件下装，有3种；再用另一件上装去搭配3件下装，又有3种，一共有2个3种，3+3=6种。 生：我们认为，可以固定一件下装，先用一件下装去搭配2件上装，有2种；再用一件下装去配2件上装，又有2种；最后再用一件下装去配2件下装，还有2种，2+2+2=6种。
师：从上面同学们的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们基本方法是一样的。都是要先固定一种服装，上装或下装，然后按顺序去一一搭配。（板书：先确定其中一项，再按顺序搭配。）有顺序地进行搭配，才不会出现重复，也不会出现遗漏。
2
结合学生不同的表达方法，体会有的学生表达方法的简洁。
三、巩固练习
1、“早餐”中的搭配（课本102页做一做2）
丽丽搭配好了今天要穿的衣服，妈妈准备了丰盛的早餐（课件出示）。 活动2：妈妈要求丽丽饮料和点心只能各选一种，你知道丽丽有几种不同的搭配方法吗？请你帮帮她！ 学生独立完成
师生交流搭配方法，并演示
再次明确：有序地搭配可以做到不重复不遗漏。
2、丽丽要出门了，要输入密码们才能打开。（课本102页做一做1） 学生说，教师课件演示共同找出密码可能是哪些两位数。密码是给出数字最大的两位数.
3、路线中的数学知识
师:密码开门,门开了,摆在丽丽面前的有几条路线,她从学校经过少年宫到动物园一共有几条路线？（课件出示） 学生独立完成，然后在小组中交流。
3、反馈，请学生说说是怎样做到有序的，画出行走路线。
看来，搭配在我们生活中的确无处不在，课间十分钟我们也能看到搭配的影子。 （出示课件视频）生活中的搭配问题：石头剪刀布，握手等
四、全课总结，分享收获。
在同学们的帮助下，丽丽终于到了动物园开心的游玩了。我们这节课也要结束了那同学们今天有收获吗？说出来我们一起分享好吗？
五、作业
练习二十二第
5、6题
3
