《春笋》第二课时教学设计
一年级组
李倩
教学目标：
1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重难点：
有感情地朗读课文，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学流程：
一、复习导入
（一）词语复习
1、师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。［出示词语］谁来认一认？（边读边正音【出示词卡冲破、掀翻、裹着、迎着（师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？
生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着„„师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。）、生长（师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang” 师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长„„（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！ 师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！
2、师：让我们一起来读一读这些词语。
（二）听句练习
1、师：小朋友们学得真不错，让我们再来练练小耳朵。（出示录音：冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。）（三遍）
2、师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？（3个—齐说）
二、新授
（一）第一小节 [预设一]：
1、师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？生：是春雷唤醒了笋娃娃。
2、师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。”]谁来读？（2个——齐读） [预设二]:
1、师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？生：叫醒。
2、师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？生：XX，快醒醒，该起床了啊！。。。
3、师：那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？谁愿意来唤醒呢？生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。 生：小春笋，你快醒醒，该长大啦！师：是啊，小春笋该醒来啦！ 生：小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！
4、师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？（3个——齐读） 师评价：多么响亮的呼唤啊！多么急切的呼唤啊！多么清脆的呼唤声啊！ 我们来一起唤醒春笋吧！
５、一声春雷把小春笋唤醒了，他还唤醒了谁？【出示图片】 [预设三]：
1、师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。 生：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示：他们冲破泥土，。。）师：我们一起来读一读。
2、师：小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？生：不容易。
3、师：再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？（出示：冲破，掀翻，冒，加红线）
4、生：冲破泥土，掀翻石块。生：泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。师：多累啊！
5、生：冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢？师：要费多大劲啊！还有谁来说？ 生：掀翻石块，石块很重的，弄不好还会压伤了自己。
6、师：是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块。多不容易。谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（3个——齐读） 评：这个笋娃娃的力气真大。（站）评：你冲的速度可真快！（站）评：我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！(站)评：你掀翻的可是重重的石块啊！（站）评：你可使出了吃奶的劲啊！（站） 评：你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！（站）
7、师：（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋们一起破土而出吧！一起读！站着同学请坐下。
8、师：这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？生：我觉得它们很勇敢。生：我觉得它们很坚强。生：我觉得它们不怕困难。生：我觉得它们的力气很大。
9、师：是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们（
）。 【出示它们（
）泥土，掀翻石块，（
）从地里（
）出来。】 笋娃娃多坚强啊，它们（
）。
笋娃娃不怕困难，它们
（
） 。
10、你能试着背一背第一小节吗？ [出示：“一声春雷，（
）了春笋。它们（
）泥土，掀翻石块，（
）从地里（
）出来。”]
11、加大难度，【出示黑屏】，一起背一背。
（二）第二小节 预设一：
1、师：小春笋冒出来了，它们长什么样呢？打开书本，自己读读第二小节，再仔细看看19页的图，你能帮小春笋做个自我介绍吗？同桌之间先说一说。
2、师：小春笋长什么样？谁来说一说。
A、生：大家好，我是小春笋，我裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。【出示娃娃】师：看看嫩生生的娃娃是什么样的？我们的春笋刚刚从地面冒出来，刚刚长出来，所以跟刚出生的娃娃一样。 师：你真是一个嫩生生的笋娃娃。你来读一读这句话。[出示“春笋„„娃娃。”]师生：春笋像娃娃，[出示：（
）像（
）练习册]开动小脑筋，来连一连，什么像什么呢？评：小朋友，积累的知识可真多。都很聪明。
B、我们来继续帮小春笋做自我介绍。生：我的脑袋尖尖的，摸上去毛毛的。师：你是一个可爱的笋娃娃。也请你来读一读。【春笋。。娃娃】
C、生：我的外衣是浅褐色的，一层层的，有很多。师：而且每件衣服之间都贴得怎么样？（紧紧的）这就叫“裹着”。[出示：裹着，加红线]，让我们一起来读好这句话。 预设二：
1、师：在这美好的春天，可爱的笋娃娃，你们又会看到什么呢？生：我会看到小燕子从南方回来了，还叽叽喳喳地唱歌呢！生：我会看到小花盛开了，五颜六色的，非常好看。
2、师：你的心情怎么样？生：我很高兴。
3、师：请你来高兴地读一读。 （出示：它们迎着春风，，，，）
4、生：我还会看到天空下起了细细的春雨呢！
师：雨点打在你身上，你觉得怎么样？
生：我觉得很舒服。师：那你来美美地读一读吧！
5、生：我会看到小树发芽了，小草也变绿了！师：你的心情怎么样？生：我很快乐。师：请你快乐地读一读。
6、师：是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了，春笋娃娃长得多欢啊，它们离不开阳光，离不开春雨。让我们一起快乐地读一读这句话。
7、师：俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，春笋——
[出示]能读好这两句话吗？
生读
8、师：他读得怎么样？谁来评一评？
生：声音不够响亮。生：他没有读出春笋一节比一节高的感觉。生：要重读“又”和“再”这个字；师“很好，你能抓住关键词来读课文。你来试一试。[出示：又，再加红线]师：你来试试！师：听出来了，你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。
让我们向他一样来读好这两句话。
9、师：来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这篇课文。
（三）课外延伸
1、师：孩子们，看，我们的小春笋在长大呢，（出示春笋生长的动画）（老师叙述：春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上长一长；被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长；在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样，一节一节又一节，向上向上再向上。
嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单，此时，你想对春笋说些什么呢？ 生：小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。 生：小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。
2、师：李老师希望我们一（14）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。能做到吗？
（四）生字教学
1、出示：冲
外
2、谁来读一下。小朋友，仔细观察一下，
这两个字在书写的时候，要注意什么呢？
3、老师范写2个字，学生观察位置，书空。
4、给这些生字，找个朋友。指导组词。
5、请小朋友们把描红本拿出来，把这两个字描一下。学生描红，教师巡视指导。
（五）课外作业
回去找一找有关春笋的小故事，读一读。
老师推荐你们看一看儿童小故事《春笋大力士》。
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