《春笋》教学设计
张冬梅
一、谜语导入
1．猜谜：头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？（板书：春笋）齐读。
2．复习生字语
①出示带拼音词语，认读。 ②去拼音指名朗读
二、精读第一自然段 1．创设情境，角色扮演
（课件播放打雷声）：听，这是什么声音？（预设：学生答：打雷声） 这是春天的雷声，我们叫它——“春雷”。
2．出示：一声春雷，唤醒了春笋。
①指名学生读
②这句话告诉了我们春笋生长的季节是——春季。 ③唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？（叫醒） ④小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？ ⑤那你能学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？
⑥春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？一起来唤醒春笋！（齐读）
3．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃终于醒来了！它们是怎么做的？自读第1小节交流，出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
▲“它们”指的是谁？
▲小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你为什么觉得春笋要冒出地面很不容易呢？ （你是从它的哪些动作中看出来的？） 【解释“冲”：你们见过或知道什么东西会冲吗？
你们觉得“冲“给你的感觉怎么样？（有力量）（板书：冲破） ③ 理解“掀”：想象头顶有个大石块，你怎么把它掀翻？学生做动作表演（板书：掀翻）
④“冒”：指名学生表演 “一个冒”
和“ 一个一个冒”
进行比较，知道一个一个是比较多，而且连续不断。（板书：冒出来）】
▲是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块，多不容易！
谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？看谁读得好。 ▲（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋们一起破土而出吧！一起读！ ▲这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？
▲ 是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们——（读）。笋娃娃多坚强啊，它们——（读）。笋娃娃不怕困难，它们——（读）。
4．你能试着背一背第一小节吗？
5．想象说话：想一想，春雷爷爷，除了唤醒了春笋，还唤醒了谁？ ▲欣赏图片
▲说话练习：一声春雷，唤醒了春笋，唤醒了（
），唤醒了（ ），唤醒了（ ）。
二、精读第2小节
1．小春笋冒出来了，它们长什么样呢？自己读读第二小节，找出描写春笋样子的句子。（出示自学提示）
▲交流，出示“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”
▲咦，为什么不说“穿着”浅褐色的外衣而说“裹着”呢？（出示春笋实物，观察，指名到黑板前一层一层剥下春笋外衣）
小朋友，春笋娃娃穿了好几件衣服，而且每件衣服之间都贴得怎么样？（紧紧的）这就叫“裹着”。
▲孩子们，我们都知道春笋长大以后会变成——竹子。和图上这些高大的竹子相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像„„（娃娃）
出示图：脱掉外衣的春笋是多么娇嫩，多么可爱呀！难怪书上说它们像——嫩生生的娃娃（齐读）
▲喜欢这样嫩生生的春笋吗？ 那就把你的喜欢读出来吧！ 出示句子，指名读、齐读。
2．想象说话：假如你是春笋，在冲破泥土之后，你看到了什么？你又会怎么想？
▲看到这么美丽的景色，感觉怎么样？请你来读一读这句话。 （出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。） ▲“它们”指的是谁？
春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了，春笋娃娃长得多欢啊，它们——（齐读）
3．俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，春笋——（出示：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
▲谁愿意做一只可爱的小春笋，一边读读这句话一边把你的生长过程做给大家看？
▲可爱的小春笋们，让我们一起迎着阳光，快乐地成长吧！齐读
4．小春笋长呀长呀，多么渴望长得和妈妈一样高大挺拔，日子一天一天过去了，在这些日子里，小春笋被大风吹过，被大雨淋过，笋娃娃们，你们怕大风大雨吗？（齐读这一句）
⑧你们多坚强啊！（板书：向上、向上、再向上）
三、总结拓展
1．说一说：春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
2．伴奏齐读：让我们齐读课文，再来回顾一下小春笋是怎样长大的。
3．尽管春笋嫩生生的像个娃娃，但它却能冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来，并一节一节又一节地向上生长，最后长成又高又直的竹子，真不简单，你想对春笋说些什么呢？出示句式
4．老师希望我们101班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。
四、识写生字，探究入微
1．指导书写“冲、破”，范写。 2．生描红。
五、课后作业
1、画一画春笋娃娃。
2、课后请小朋友们去田野里观察麦苗、小草......看看他们又是怎样生长的。 附：板书
春笋冒出来
掀翻
冲破
再向上
向上
向上
