当“天才和圣徒”来到你
的教室
——《第56号教
室的奇迹》读后感
我常常在想当一位天才和圣徒来到我们的教室、我们的学生将发生如何惊天动地的变化呢？毋庸置疑，那种喜悦和成功是无法用言语来比拟的，如果说普通教师是用知识来教授知识最后获取学位和地位，那么“天才和圣徒”一定是用灵魂来模铸品格最后收获丰富的人生，哪一位教师不曾想收获这样的教育人生？谁不曾在自己的成长中想遇到这样的老师？
艾斯奎斯，美国当代在一处贫民学校里默默耕耘着的老师，一位伟大的“天才和圣徒”。
作为第一次真正的登上教育讲台的我来说，《第56号教室的奇迹》给我的不仅仅是俯拾即是的捷径和方法更是心灵的震撼和启迪，那些看似简单的方法、朴实的语言给予我的不仅仅是精神的愉悦和快感，更是给了我初为人师的窃喜和感动。
怎样让孩子爱上学习呢？反观我自己，我在班级教室的后面饶有介事的贴上了一面板报，名曰“光荣榜”，意义是学生通过自己的努力学习，多多获得小红花，红旗越多越光荣，记得那天粘贴之后，内心还暗自窃喜一番，这样我们班的学习应该有课不少的动力了吧！孩子们估计更爱学习了。就在那天晚上，饭后闲暇我点击开了下载的电子书《第56号教室的奇迹》，恰好读到了那一章“知识是最好的奖品”，我的脸红了，心也扑通扑通的跳了起来，就像一个做错事的孩子，最后一声不吭的关上了电脑，面对着黑黑的屏幕，我陷入了深深的思索之中······
我们究竟怎样引导孩子的学习兴趣呢？究竟要给孩子怎么样的学习观？中国自古有“学而优则仕”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“吃得苦中苦方为人上人”等这样的名言警句，无一不是告诫着后辈们，学习是一门苦差事，学习需要坚强的意志和痛苦的修炼过程，如果你坚持了，最后收获的是“颜如玉、黄金屋”，或者是“人上人”，
抑或是人人望其项背的“仕者”，如今在这个经济高度发达、思想跃进的时代，作为青年一代的教师我的灌输理念也是如此，我常常对教室里一双双迷惘、无知却有透着天真和可爱的孩子们，大声的灌输着自己的学习观——
“同学们，只有好好学习才能获得小红花，谁的小红花多就证明谁是好学生；你们现在只有好好学习将来才能找到好的工作，你想如果你不好好学习的话，将来你可以做什么呢？”
这样的话，我自以为是“真理和名言”的话，一次次从我的口中飘出，一次次掠过孩子们幼小的心灵之上，反思下，我的可爱的孩子们，在我的假大空的语言的鼓动下,产生的遂于学习的理解将是多么的偏激和无力!孩子们常常在想,学习是为了小红花,是为了将来的工作和生活,把学习的目的定义为狭隘的概念,因此产生的学习动力也是偏激和狭隘的,他们会为了小红花而努力,甚至是不择手段,但是当小红花再也不能吸引他们的目光时,他们将失去了学习的永久的乐趣。什
么才是最好的学习理由呢？原来“知识才是最好的奖品”！孩子们在学习过程中，最大的收获不是外在的物质形式，其知识本身就是对于学习的最好馈赠。
那么怎样让孩子知道知识本身拥有这么大的用处呢？我觉得应该从知识本身入手，比如在我们一年级的教学中，孩子们学会了拼音和汉字，运用拼音和汉字可以读出美丽动人的儿歌和充满童趣与智慧的故事时，教师可以顺势导引“孩子们，你们喜欢这些儿歌和童话吗？你看美丽的大草原是多么的迷人啊！森林深处的古堡散发着香甜奶酪和可口点心的味道，可爱的孩子们快快乘上你们的扫把和精灵一起去遨游吧！······ 当你在课堂上尽情的展现知识带给我们的丰富和快乐时，孩子不知觉的就沉浸在其中了，渐渐的当他们爱上了知识，他们就会坚定地认为知识是最好的事物，不回去琢磨什么小红花，更不会只是把学习狭隘的理解为对于未来遥不可及的工作和生活的帮助，只是单纯的为了获取知识的快乐而去学习，这才是教育的目的。
我们不是天才，在生活中也无法成为笃信的圣徒，但是作为常常被誉为太阳下最光辉事业的我们却常常希冀自己变成孩子灵魂的工程师，哪一位教师都希望自己给孩子的不是知识，而是最好的人生教育，但是我们自己么有这些理念的时候又拿什么告诉孩子这些是最好的事物？爱孩子，就把最好的教育给孩子，如果你还没有的话，就和我一起读书吧！从认真的学习那些优秀教师的传奇经历开始，就从第56号教室开始吧！
青云湖学校那晓辉
