在“爱”的名义下
———《第56号教室的奇迹》读后感
断断续续读了《第56号教室的奇迹》这本书后，感受颇深。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
他给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语，培养和奋斗目标明确，并且师生一起努力。正如他所说：我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫老师用自己的行动，传递给学生的是榜样的力量。
教育是一项艰苦的工作。的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。
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一、因为信任，教室才是温暖的家
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。雷夫老师以热情的教育态度，营造了一个温馨的家。
作为教师，面对的是各色各样有个性、有特长的学生，如能信任和赏识学生，教育效果必然事半功倍。赏识和信任犹如一对双胞胎。大艺术家罗丹说：“对我们的眼睛来说，生活中不是缺少点，而是缺少发现。”心理学理论告诉我们，人
类最重要的需求是被尊重的需求，如果人生得不到这种需求就会像得不到阳光的庄稼一样枯萎。转化学生要重视采用赏识教育：赏识学生的开始就是要寻找闪光点，找到了闪光点，以此入手，为学生重树自信。记得上届三年级时我班上转入了一个新同学。她上课爱做小动作，不注意听讲，回家作业也潦草，成绩较差。在后来的接触中，慢慢与其谈心，了解其家庭情况和成长经历，又在其身上发现了她朗读感情投入、写作想象力丰富等优点，上课时经常对她的这些优点大加表扬，久而久之，她进步了，慢慢地成长为一个优秀生，在上个学期还当选为中队委员。
采用赏识教育与学困生谈心，可以从其闪光点入手以此作为激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度；赏识学困生为他们重塑形象，以新形象展现在同学面前，在班中对他们的优点、进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。赏识和信任是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，教师如果学会尊重，赏识、信任自己的学生，便能走进学生的心灵，教育之路便能畅通无阻。
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二、方法得当，培养综合素质
雷夫老师很懂得教授方法，让孩子懂得学习，他特别重视语文教学中的阅读学习。这点也是我特别欣赏的。在他看来，要让孩子在长大后成为与众不同的成人：能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力。那么，热爱阅读是一个必要的基础。
作为一个语文老师，可能更多的也是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而雷夫老师他做得更为细致：他从为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。雷夫老师的诸多做法带给我很多启迪和思考，重新审视阅读教学，并试图通过良好的借鉴促进学生阅读。
“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。教育是没有捷径的，需要你执着、真诚的付出，需要你的智慧与无私的爱，只有真正走进孩子的心灵、走进孩子的世界才能真正找到教育孩子的方法。我们始终要相信：一个温暖的言行，一个期待的目光，一句激励的评语，可能会
改变一名学生对学习、对人生的态度。在“爱”的名义下，学生就像一粒种子，有的开在初春，有的开在深秋；有的枝头挂果，有的根上结果；有的可作栋梁之材，有的可作治病良药；就是一些无名的小草，不也能染绿祖国的山河吗？只要我们“施法”得当，便能创造出教育的奇迹！
