第56号教室的奇迹读后感(3) j******| 1500字| 2013-10-16 20:36 [第56号教室的奇迹读后感(3)]当我阅读完第56号教室的奇迹这本书时，我惊喜地发明：一个个“奇迹”在我的面前逐一展示，第56号教室的奇迹读后感(3)。雷夫用全身心的付出诠释了“教师”两个字的高尚与神圣。他是个了不起的教师，他和他的孩子们一起发明了一个又一个奇迹！ 雷夫老师爱他的学生，为了学生有更光亮的将来，他把“成
当我阅读完第56号教室的奇迹这本书时，我惊喜地发明：一个个“奇迹”在我的面前逐一展示。雷夫用全身心的付出诠释了“教师”两个字的高尚与神圣。他是个了不起的教师，他和他的孩子们一起发明了一个又一个奇迹！
雷夫老师爱他的学生，为了学生有更光亮的将来，他把“成功无捷径”的标语挂在教室中，他让孩子们树立了“成功无捷径”的信念，他激励孩子们要靠自己的努力转变本人的运气。“成功无捷径”这个标语成了56号教室的灵魂葛粉。，也已深刻孩子们的心底。这样一种沉寂的坚定的信念，影响了每个人的行动举止，引领孩子们清楚，要有勇气克服所有艰苦，要有勇气面对一切挫折，要实现美好的妄想，唯有付出百分之百的努力，别无他法。我们心中有一个美好的梦想，我们要想实现幻想，别无他法，唯有努力。
确实如此，当初的孩子广泛缺少坚持不懈的耐烦与尽力，“胜利无捷径”告诉着我们，任何人要想取得成功靠的是耐劳是努力，是信心。而我们要给孩子的就是让他们树破幻想，《第56号教室的奇迹》读后感。，只有建立起近期和远期的理想，才干翻开成功之门淘宝网女装秋装新款。。
我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项运动。
要让孩子在长大后成为不同凡响的成人能斟酌别人观点心怀宽阔领有和他人探讨巨大主意的才能酷爱阅读时一个必要地基本，读后感《第56号教室的奇迹读后感(3)》。或者是出于语文老师的敏感，看到这一章，我特殊有同感，所有的观点都是如斯的一致，让我不禁得想起朗诵手册想起好妈妈赛过好老师，想起“亲热母语”，这一系列提倡阅读不都在告知着咱们，让孩子热爱浏览吧，让孩子跟书交友人吧，把孩子从电视机电脑前“救命”出来吧，请信任“热爱阅读的孩子将占有更美妙的人生。”
每一本教育书籍都不谋而合地谈到了阅读的利益，这也是我们班级在实际的一项内容。从一年级起，我们开端设立班级图书漂流，同窗们把自己平时购置的课外书带来与大家一起分享，成立班级图书治理员，让阅读丰盛他们的业余生涯。一周设立一节课外阅读交换课，分享读书心得，一起畅游书海，看了第五十六号教室的奇观雷夫的做法，我还试着让学生学写“读书笔记”,固然只有一两句话，然而学生热忱很高。
此书中，他倡导的是“不惧怕的教导”和彼此信赖；与“小红花”嘉奖不同，他则反复强调常识自身就是最好的奖品，2011这个假期。。雷夫重复强调的“道德培育的六阶段”实践：我不想惹麻烦??我想要奖赏??我想取悦某人??我要遵照规矩??我能体贴别人??我有自己的行为准则并奉行不悖。他坚信：着力孩子的品德造就，激发孩子本身的高请求才是成绩孩子毕生的基本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空缺处流动着什么。雷同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭窄；有的显得很大，让人感到有无穷舒展的可能。是什么货色在决定教室的标准??先生，尤其是小学教师。他的面孔，决议了教室的内容。我陷入深深的思考之中………
〔第56号教室的奇迹读后感(3)〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
第56号教室的奇迹读后感(4) j******| 1500字| 2013-10-15 17:37 [第56号教室的奇迹读后感(4)]前段时间，学校要求每位老师阅读《第56号教室的奇迹》，第56号教室的奇迹读后感(4)。看到这个书名时，觉得有点好奇，第56号究竟是怎么样的一个教室？这里发生了什么奇迹呢？带着这个疑问，我开始阅读起这本书来。这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
这本书是典型的美国教学类书籍，书中介绍的故事普通而又感人，是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教育同行用心品读的好书。书中的雷夫，是美国的一位传奇的教师，雷夫老师在教育过程中，表现出来的那种爱与执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠的勇气和激情四溢的践行。 正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
读完这本书以后，让身为教育工作者的我不禁反思：在日常教育中，当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到自己是否以身作责了？当孩子说谎的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子犯错误的时候，我们是否只顾指责、批评？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为借而阻止他？当孩子有小小的进步时，我们是不是会为之而喝彩？我们关注孩子的心理健康吗？孩子的喜好与特长我们知道吗？分数与想像力、创造力哪一个更重要？
通过阅读《第56号教室的奇迹》，我终于明白，56号教室的奇迹，是雷夫老师用爱心在倾心地浇灌，他不仅是思想的巨人，更是行动上的巨人！作为一名教育工作者，我觉得，我们在平时的教育工作中，首先要做到信任孩子，充分相信没有本质上的坏孩子，每个孩子都具有巨大发展潜能，永远相信每个孩子都渴望成为好孩子，而我们的天职就是为其创造适宜的条件，读后感《第56号教室的奇迹读后感(4)》。其次，是爱生。教育的秘诀是真爱，这份爱心不只是言语的承诺，更需要有对他人的那份责任心和承诺之后的身体力行，只要我们用爱心对学生进行辛勤的浇灌，相信我们的付出最终会得到回报。第三，善于发现孩子的闪光点。孩子难免会犯错，这时，我们最重要的不是观察孩子的缺点，而是发现其转变的痕迹，找到孩子的点滴迹象，并对孩子进行肯定和鼓励。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。“
第56号教室里的奇迹源于雷夫老师对学生的爱，这让我想起苏霍姆林斯的一句话：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。正是有雷夫老师热情的教育态度和创新的教育方式，把56号教室变成了一个温暖的家，让孩子们变成了热爱学习的天使。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要我们努力改变用心去做,一定也能创造出属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹！
〔第56号教室的奇迹读后感(4)〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感
u******| 1500字| 2013-10-16 08:15 [读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感] 读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感 高二语文组莫春花
让上亿家长和老师感动落泪的教育奇书！
这本书的封面是如此写着的，在接到要上交一篇不少于2000字读后感的通知后，带着好奇，也带着任务，我偶尔闲暇开始了看这本书的历程，读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感。看着看着，书中字里行间的教育思想和教育智慧让我深思。回想自己九年的教师生涯，教育教学的实践中总是遇到这样那样的问题，如今阔然开朗。心里感触很多，一时却难以将其合成一起细细流诸于笔端，只好将自己最深的几点感受罗列如下。
一、教师要有渊博的知识
雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜爱文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；其次他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；再次他擅长数学，所以才会帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
王崧舟老师说过：\"一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。\"是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色，读后感《读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感》。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往\"打破沙锅问到底\"。没有广博的知识，就不能很好地解学生之\"惑\"，传为人之\"道\"。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作\"知识爆炸时代\"、\"数字时代\"、\"互联网时代\"的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
二、教师要以身作则。
以身作则是雷夫老师的基本规则。\"教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！\"李岚清副总理也曾指出：\"教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。\"\"无德无以为师\"。真正优秀的教师，他一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的\"学高为师，身正为范\"，才能使受教育者\"亲其师，信其道\"，才能收到\"不令而行\"之效。江泽民同志曾要求：\"教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。\"教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。
三、教师要有爱岗敬业，无私奉献的精神。
雷夫老师说：老师要有一点儿牺牲精神的！具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。总是以\"为了学生的一切，一切为了学生。以学生满意不满意，学生快乐不快乐。\"作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之，没有爱岗敬业、无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开始做起！因为--成功无捷径！
读《第56号教室的奇迹》有感
读《第56号教室的奇迹》，我深深地被雷夫老师所创造的这个第56号教室的奇迹所吸引，被雷夫老师对于教育的热情、激情以及对于孩子深深的爱与信任所感动了。雷夫老师坚持着自我，全身心地投入，以自己独有的方法，以别出心裁的创意带领着一批又一批的学生从普通平凡走向了成功卓越，这不得不让人佩服。
我敬佩雷夫老师对职业的激情。他对于学生的关爱，别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。从雷夫老师的教育案例中我深受启发。雷夫老师的第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，在这间教室中，孩子没有害怕，像家那样温暖。 启发
一、爱的力量。“爱”是通向师生两岸的桥梁，是沟通彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的一种纽带。《第56号教室的奇迹》——爱的奇迹，从雷夫老师的这些故事经历、经验中，我看到了一位心灵导师的热情付出，也给了我很多的感触。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。对待自己的孩子，我们会不断地用爱心，用各种的方法去养育他、教导他。对待学生，我们也要不断地的关怀及付出，当然最重要的是，教师设计的各项学习策略，要让他们能够主动的学习及快乐的学习，而且是能够持续的学习。只有尽可能做到平等，尊重学生，理解学生，把自己放在与学生同等的位置，不以老师的身份吓学生，和他们做朋友，经常与他们谈心，了解他们心中所想，帮助他们解决思想障碍，经常抽出时间与孩子们在一起聊天，做游戏，与他们打成一片。相信慢慢地，学生愿意接近我们了，有了心里话也愿意和我们说。
启发
二、信任的力量。雷夫老师所说的：“我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”只有信任才能扫除教室里的恐惧，只有这样的环境孩子才能健康成长，展现出孩子们的活力。雷夫老师以自己对孩子们的信任教会了孩子信任，创造出了美好的境界！正如在平时的教育中也会得到我们想要的效果，努力建立信任，可是有时现实也有些令我们失望，请不要放弃，哪怕个别学生确实存在谎言，请你像雷夫老师那样，给学生赢回信任的机会，也许只有这样的工作、学习环境才会让我们快乐并幸福着！过一种幸福而完整的教育生活，更多的不是名，不是利，而是心灵的成功体验，这种体验是微妙的，也是教育过程的完美诠释！在信任的基石上，雷夫老师开展着真正的道德教育，他运用“道德六阶段”引导着孩子们的成长。“我不想惹麻烦”“我想要奖赏”“我想要取悦某人”“我要遵守规则”“我能体贴别人”“我有自己的行为准则并奉行不悖”，读完我更明白了教育是要循序渐进的，雷夫老师正是用心地一步一步地引领着孩子们不断超越，这就是他的工作，也是我们的职责，无论何时对于孩子都要始终满怀着期望并尽力而为，因为孩子需要我们不断提高期望。
雷夫老师以第56号教室的奇迹告诉我们：爱学生、信任学生，我们会从中收获很多的奇迹。
