教学内容:除法的初步认识 教学目标：
1.让学生在具体情境中认识除法，初步感知除法算式的含义.
2.经历分物体的活动，在具体的情境中，帮助学生建立文字语言，操作语言，符号语言之间的一一对应关系
3.初步学会用除法算式表示生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：学生在具体情境中理解除法算式的含义。
教学难点：初步建立文字语言，操作语言，符号语言之间的一一对应关系。 教学过程：
一、借助分学具，在分东西的过程活动中感悟平均分。
1.咱们班有多少名学生？（45）老师把45名学生分成了几个组？快数一数。 2.分别汇报。你有什么发现吗？（每组人数都一样多）
3.出示学具。老师今天给大家带来一些学具，我该怎么分呢？（学生各抒己见） 4.每个组一袋。追问：你是怎么想的？
5.谁帮老师发一发？其他同学看一看他是怎么发的？（拿一袋，分一组；拿几袋一组一袋……）
6.现在每个组手里面都拿到了学具，你现在的心情是什么样的？怎么回事？（每组分的一样多，公平）
7.一个组只有一袋学具，每个组5个人，你们准备怎么用？（分给组内同学，每人一种）（小组长动手分学具，组员看看组长是怎么分的）
8.回想：我们班45个同学分成了9组，每组有5个同学；9袋学具分给了9个小组，每组一袋；五种颜色的扣条，分给了5个同学，每个同学分到了1种。我们分的东西不一样，有什么是一样的呢？（我们得到的都一样） 9.每份分的同样多，这种分东西的方法就是平均分。（？）
二、借助学具拼图形的活动认识除法 1.把12根扣条平均分成2堆，你会分吗？
2.和小伙伴分享你是怎么分的？（一根一根分，一份一份分）
3.你看懂他的意思吗？你赞同吗？（12根扣条，平均分成2堆，每堆有6根。） 4.你们刚才分的过程写成：12➗2=6，你能看懂吗？（12根扣条，平均
分成2堆，每堆有6根） 5.介绍除号——平均分
6.有12根扣条，拼同样大的三角形，你能拼几个？（小组合作） 7.说一说你是怎么拼的？
8.刚才拼的过程可以用12➗3=4表示，你能结合拼的过程说一说12➗3=4表示什么意思？
三、根据除法算式拼出自己喜欢的图形。
1.15÷5=3（学生操作，由于根数的需求，学生因需求而合作。可以定时间） 2.汇报：其他同学读懂他们组的做法吗？说说你是怎么想的？（关注同伴的交流）15根扣条，每5根做一个图形，可以做3个同样的图形。
15根扣条，平均分给5个同学，每个同学得到3根，拼成一个三角形。 3.小组自己借用一些小棒，拼出你们组喜欢的形状。 4.小组汇报：其他同学说他的想法，并列出除法算式。
四、总结：今天我们一起认识了平均分，还认识了除法，你有什么想说的？
