《除法的初步认识课》堂实录
师：上课。 生：老师好！ 师：同学们好。请坐！
师：今天老师给同学们带来了一个神秘的朋友，你们瞧瞧它是谁啊？ （课件出示大熊猫） 生：大熊猫。
师：你们知道它们最喜欢吃什么吗？ 生：竹笋。
师：今天老师也准备了许多竹笋，你们能把这些竹笋平均分给四只大熊猫吗？
（课件出示竹笋和熊猫）
师：下面请同学们小组合作，利用手中的圆片代表竹笋，四张白纸代表四只熊猫。亲自动手分一分。并讨论有几种分法。
学生按照分好小组进行分圆纸片，并你一句我一句的讨论着，教师巡视指导。
师：好，那一组来说一说你们分的过程，和结果。
生1：我们先把圆纸片一个一个的放到白纸上，放了三轮，刚好分完。每个白纸上有三个圆纸片。
生2：我们先把圆纸片两个两个的放到白纸上，放了一轮，还剩下四个，然后每个白纸上再放一个刚好分完。这时候每个白纸上有三个圆纸片。
生3：我们先把圆纸片三个三个的放到白纸上，放了一轮，刚好分完。每个白纸上有三个圆纸片。
生4：我们是四个四个的放，结果放了三个白纸就没有圆纸片了，我们就把前面的三个白纸上的圆纸片取出三个放到最后一个白纸上，每个白纸上都是三个圆纸片。 师：嗯，你们每个小组说的都非常好，说明你们每个人的开动了自己的小脑瓜去思考，这里我对你们的表现提出表扬。下面我们来总结一下刚才你们分的过程。 课件演示，竹笋分到盘子里的过程。
师：刚才我们平均分的过程可以用一个除法算式来表示。那就是： 12÷4=3。 教师板书：12÷4=3 师：今天我们就来学习“除法的初步认识”。 教师板书：除法的初步认识
师：那么，在这道算式里的
12、
4、3都分别表示什么意思，你们知道吗？如果知道就告诉你的小组成员的其他人把，把你们的想法交换一下看看一样不一样？ 学生讨论
师：那一组把讨论的结果说一下？ 薛佳真！
生：12表示被分的总数，4表示平均分的份数，3表示每份的个数。 学生边说教师边板书 师：说的多好啊！请坐！
师：在这个算式里面“÷”叫做作除号。这个算式读作：十二除以四等于三。你们能像我这样读出来吗？ 生：十二除以四等于三。
师：非常好，我这里还有几道除法算式，你们能照样子读出来吗？ 课件出示： 8÷2=4 读作： 9÷3=3 读作： 6÷2=2 读作： 15÷5=3 读作： 16÷4=4 读作： 学生积极举手。
师：看来大家都会读了，那就把它们齐读出来吧！ 生：八除以二等于四„„
师：刚才我们帮熊猫分竹笋，现在我们再来帮小猫分一下鱼，好吗？ 生：好！
课件出示课本13页，做一做 第1题。
师：通过观察你得到了那些数学信息？你能提出什么问题？请你分一分，并且除法算式。
学生拿出练习本开始独立完成。拿到教师面前，教师批改！ 师：大家做的非常好！打开书翻到13页看做一做第2题。自己认真做在课本上。
学生拿起笔开始做题，教巡回指导，学生做完拿给教师批改。 师：今天我们要学习的内容就是这么多，你学会了吗？ 生：会了！
师：那好。我们来做作业吧！课本15页练习三，1—3题做到作业本上。
学生开始做作业，教师巡回指导。 师：下课 生：老师再见！ 师：同学们再见！
