青蛙写诗（第一课时）教学设计
桐乡市崇福镇留良中心小学 叶娟
教学目标：
1.初识课文生字，重点认识写、诗、当、串、们，认识新偏旁“秃宝盖”。 2.会写“下、雨”两个字。
3.感情朗读
2、
3、4小节，感受诗歌的生动有趣。 4.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点:理解内容,认识生字,书写生字 教学难点:感情朗读
2、
3、4小节 教学准备：课件，生字、词卡、图片 教学过程：
课前活动：听、唱《小青蛙找家》
一、谈话引入 读准课题
1.刚才，歌里唱的是谁呀？（出示青蛙的词卡），谁来叫他（指两名学生念，齐念。）
你都知道，青蛙有什么本领呢？
哇，原来青蛙有那么多本领，厉害哇，再叫他一声！今天我们的课文里也来了一只青蛙，他要（出示词卡“写诗”）。 2.认识“写、诗”（出示课件“写诗”）
写：a谁来拼？（一位学生拼，齐拼三遍）b这个字里有新的偏旁需要小朋友认识（出示文本写及秃宝盖），看到它，你想到了谁？（宝盖头）家、字里的宝盖头，写里的宝盖上没有一点，光秃秃的，所以呀他的名字叫秃宝盖。叫他两遍。 组个词，什么写，写什么？
诗：a整体认读音节不用拼，一起念。
b诗里有我们熟悉的言字旁，言字旁的字还有说、语、词，言字旁的字都和发出声音说话有关。
3.读课题：谁？干什么？（齐读）
二、合作朗读、读通课文
过渡：青蛙写了什么诗？他是怎么写诗的呢？青蛙写诗的时候有人帮忙吗？带着这些问题，同桌一起读读课文！
1.师：同桌两人合作，借助拼音读读儿歌，遇到难读的相互帮一帮，要读准字音，读通句子。（一起读一读，遇到难读的地方相互帮忙，把课文读准了，读通了。）（同学们已经预习过课文了，现在同桌两人合作，一起读读，边读边听，同桌读得怎么样，读得好你夸夸他，不会读，帮帮他！
2.师生合作读：老师也和同学们合作读读怎么样，我读时你们听，我停时你们读，我听！准备
我们好厉害，第一次读，就把课文读通了。
三、理解内容、随文识字
过渡：现在我们一起去看课文，青蛙写诗的时候谁来帮忙了？ 1.引导学生说完整的话
青蛙写诗的时候，（ ）来帮忙了。
随机出示词卡，你说的真好，请你领着大家读一读，请你帮忙把他贴到黑板上。 (评价语：你说得对，能不能把话说完整呢！ 谁能把这三个连起来说一说？这位同学真厉害，把两个一起说出来了，谁能像他一样说？）
2.看黑板读词卡。（是呀，青蛙写时候的时候，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了！）
3.学习第二小节：
a瞧，谁先来帮忙啦？（出示蝌蚪图像）小蝌蚪怎么来了？——小蝌蚪游过来，这个游稍微重一点长一点，更好听！
b课件出示第二段，小蝌蚪还带来了四个生字宝宝，（师拿生字卡片）开列火车拼一拼！拼一遍念三遍，起。会读，那会认吗？听听，老师说的是哪个生字宝宝。西边来了个小女孩——要，读三遍！（拿当）当你可以怎么记住他，读三遍？ c（和雪换偏旁）小蝌蚪要来当什么？谁能把它的愿望说出来？ （你说对了，在我和个这里都听一听，就能说得更好了，再试试？）
同学们听老师读读，自己试试，男生女生读，一起读，我们一起来做小蝌蚪游游、说说！（师拿小蝌蚪游游）小蝌蚪游着游着当上了小逗号！（板贴小逗号） 4.学习第三小节
见到小蝌蚪帮忙当上小逗号，水泡泡来了，（出示第三小节）他要当（小句号），同桌两人你一行，我一行，练练，看哪一组是最佳黄金搭档。
指三组同桌念、评一评、一起念。水泡泡也如愿当上了小句号（板贴） 5.第四小节
a这时，荷叶上的水珠忍不住啦，来了几颗水珠？课文里哪个词表示a这六颗水珠（一串）（出示第五小节）
拼读“串”，串这个字呀，可有来历呢，出示串字的演变。（） 这里有一串（糖葫芦），一串珠子，生活中你还知道一串什么？ b今天来的是荷叶上的一串水珠说： 出示我们，读准们，读准轻声，我们，你们，他们，孩子们 一串水珠要当“省略号”（板贴省略号） c.小组比赛读一读
7.青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙，青蛙的诗写成了，成（拼读三遍）青蛙要用呱呱呱的诗告诉我们什么呢？我们下节课在学
四、指导书写
过渡，出示全文，师读第一段，下雨了，青蛙要写诗了，下雨了，有了我们今天这篇有趣的课文，我们一起来把下雨写一写
1.出示，下，谁能马上写一写
2.雨仔细观察，笔画有点多，先看清笔顺，可以边看，边用小手写，小嘴说。
会写了，怎么把它写好，关键哪几笔（笔画的位置，笔画的长短）
3.学生书写，提醒写字的姿势：身正，肩平、足安，一寸、一拳、一尺。师巡视
