《听听，秋的声音》
南霞口镇张申小学
李艳娥
一、概述
《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课教材，这是一首现代诗，略读课文。作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。
在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 写出自己眼中的秋天。 重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：学生展开想象，体会秋天的美好，写出自己眼中的秋天。
三、学情分析
学生目前在课堂上还没有养成语文学习基本的“动手”与“用心”的习惯。学生的热情保持时间短，必须要有比较强的外力作用，才能“迫使”投入课堂，但会让学生失去自我调控能力，从而产生依赖心理。阅读能力比较薄弱，在词汇的运用、口头表达，与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
四、设计意图
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
五、教学资源
1.教师准备教学课件，搜集的各种声响。词卡，相关景物图片。 2.生课前依据预学案，进行预习。
六、教学过程：
（一）、导入
1.谈话导入
同学们大家知道现在是什么季节吗？ 在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？ 课件出示预学案：同学们咱们课前已经预习了这篇小诗？现在我们一起展示你了解的秋天吧！（用一个词或是一句话来形容，或是一幅画作。） 生交流。
2.有人说秋天是一幅画！不过有位诗人却说，秋天不仅是一幅美丽的画，它还是一座辽阔的音乐厅！他在这座音乐厅里听到了许多美妙的声音，你们想听吗？生回答。
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧! 出示课题《听听，秋的声音》（板书课题）请同学们读读课题，读得美一点。注意中间的逗号怎么读。 生读课题。
（二）、欣赏朗读，体悟诗情。
（一）听听
1.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音！（录音响起）同学们，请仔细聆听秋的声音。（音乐中师范读全诗）
2.这首诗美吗？那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。
（二）读读
1.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
2.学生自由朗读。
师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读吧。 3.个人读，比赛读。
（三）说说（仿说秋声，创编场景）
1.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。
同学们你们听到秋的声音了吗？秋天都有哪些声音呢？
小组分工合作，一会儿一组负责说出找到的声音，二组负责读出相应的诗文，三组负责根据他们的介绍在词卡中找出相应的词语贴在黑板相应的位置，四组负责对以上三组的答案与配合给予评论。
小组合作。
2.我敢想我敢说。把讲台交给学生。
同学们合作的很默契，给你们点赞。当我们听到这些声音的时候，眼前仿佛出现了怎样的画面呢？它们到底在说些什么呢？插上想象的翅膀，让我们的大脑刮起风暴吧！ 一组来畅想黄叶告别树妈妈的场面，二组来理解一下不舍自己豪宅的小蟋蟀吧！三组就来扮演操心的大雁们，四组是本土扮演我们是农村的孩子，田野是我们的游乐场，相信你们一定知道在那里发生的愉快的事情。现在开机，小演员们上场吧！当别的组表演的时候请其他组的同学做好记录。（分发写话纸） 小组表演。
3.学生整理总结
（1）“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感。其他组把一组的表演情况汇报一下。（说一说黄叶说：-----------）创编的场景真伤感。
（2）蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“----------”（蟋蟀说：--------）让人感觉真不舍。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“----------”他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。（大雁说：--------）好温馨啊！（大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们对小朋友们撒下了暖暖的叮咛。）
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“-----------------”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里-------------果园里----------„„人们的心里------------（农民伯伯说：-----------）模仿田野里各种声音，体会丰收，喜悦的感受。
4.生配乐朗读。
（三）
、仿写诗歌，积淀语言
（一）仿写诗歌
1.走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？自然界中有许多美妙的声音，下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放秋的声音。）
生说一说听到的声音。
2、同学们，你们的想象力真好，可见你们是留心观察生活的孩子，老师相信，你们也能像作者一样，把你听到的秋天的声音用你的语言表达出来，写到纸上，成为咱们班级的小诗人。要想成为小诗人，就得先学会写诗，下面请同学们仔细观察诗歌，看看诗歌有什么特点？小组合作分组仿写，分配任务。
3.四人小组合作。学生自由作诗，每小组一段，四小组合成一首。 师巡视指导。
4.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。选派代表诵读，配上音乐。（其他同学配合读
四、六小节。） 每个小组派出一个代表，把诗歌展示给大家。
5.通过走近秋我们可以自豪地说：“听听，我们听到了秋的声音。”（指导学生配乐朗读全诗。） 6.小结：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里是多么——（喜悦留恋）
（二）延伸学习，学生小练笔。 1.秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去„„ 好想留住它，你们想吗？那我们怎么留住它呢？通过学习我们一定对秋有了更深的体会，那我们拿出预学案来，再写下些什么，丰富你笔下的秋吧！ 2.看来大家真正的走近了秋，走进了秋！
（四）、拓展性作业设计
（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的美好。 （2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的美好。 （3）爱写作的你，可以“写出”秋天的美丽。
板书设计：
听听，秋的声音 走近秋
刷刷
口瞿口瞿
叮咛
歌吟
走进秋
七、教学总结
这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！
