12* 听听，秋的声音 中心小学 殷洁
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备：收集秋天的声音、教学课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、展开想象，游戏导入。（2分钟）
1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。
（1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读） （2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。 （3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒
2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。请齐读课题。把声音放低一点，再读。
二、初听秋声，初感秋意 （4分钟）
1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。师配乐配画面朗读课文。反馈：说说你的感受。
2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。（生读读、画画） 3.学生汇报：
（1）刷刷——是黄叶道别的话音。 板书：黄叶 话音
（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。板书：蟋蟀 歌韵
（请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。） （3）大雁撒下的叮咛。板书：大雁 叮咛 （4）秋风送来的歌吟 板书：秋风 歌吟
指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。
三、细听秋声，再感秋趣。 （12分钟） 1．学习第一节，指导学法。 （5分钟） （1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。请自由练习读第一节。（生自读）
（2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。（告别）再给“话音”换个词。（话语、语音）黄叶跟谁道别？（树妈妈）出门前你跟妈妈会说些什么？黄叶对树妈妈又会说什么呢？与同桌说说，可以加上动作。
（3）指两生演。采访：黄叶，你跟树妈妈道别时心情怎样？（不舍）谁能带着不舍的情感读读这节？（指名读第一节） （4）哪个小评委来评一评？（学生评价）那就请你读一读。（评：学生读得一般时：有一点点不舍，但还不够；学生读得还不错时：多难过的小黄叶呀！）谁能把这不舍之情表现得更加淋漓尽致？（学生读得很好时：听了你的朗读，我被黄叶与树妈妈间的情意感动了。）
（5）黄叶不是人，怎么会像人一样道别呢？（不会）这是作者为了把黄叶写得更生动形象，更亲切可人而采取的一种修辞手法，我们管它叫——（拟人）手法。让我们一边想象她们道别的画面，一边带着亲切的语气再读这节，眼看屏幕——（师）听听，秋的声音，（男）大树抖抖手臂，（女）‘刷刷’，（齐）是黄叶道别的话音”（ppt）。
（6）从你们的朗读中，我已经听到了秋天美妙的声音。 2.用学习第一节的方法，学习第
二、第三节。（5分钟）
（1）请用学习第一节的方法（ppt出示学法提示：
1、抓重点词。
2、联系生活。
3、想象画面），小组合作把第
二、第三节读好，待会儿每组派一个代表汇报。 （2）学生小组合作学习，教师指导。
（3）A组、B组、C组学生汇报第二节，D组、E组、F组汇报第三节，老师随机指导：
①重点理解“歌韵”、“叮咛”、“歌吟”等词。 A.猜猜“歌韵”、“歌吟”的意思，为什么用“歌韵”，不用“话音”？
B.给“叮咛”换词，谁叮咛过你？ppt：大雁对（ ）说： 。 ②.指导读出感情，同学评价：好在哪儿？如加动作读“蟋蟀振动翅膀”；“ 口瞿口瞿”应读得悠远绵长，像唱着好听的歌一样；读出“告别”的不舍之情；读出“叮咛”的温暖；读出“丰收”的喜悦。 3.以第四节作前三节的小结。（2分钟）
（1）听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你们都听到了秋的声音（ppt出示第四节）。读这两句，你感觉怎样？（为什么是“辽阔的音乐厅”？为什么要“好好地去听”？） ppt出示：
听听， 听听，
走进秋， 走进秋，
走进这辽阔的音乐厅， 走进音乐厅，
你好好地去听秋的声音。 你去听秋的声音。
（2）学到这儿，你知道“这辽阔的音乐厅”指什么吗？（秋天、大自然） （3）再读第四节。
（4）回顾前三节，这音乐厅里都有哪些音乐家、哪些声音？（结合学生回答手指板书）
四、仿写秋声，编织秋韵 （13分钟）
1．在美丽的秋天里，在辽阔的大自然中，何止这些声音啊！竖起耳朵，放飞想象，我们再去听听，秋天里还有哪些声音？（学生自由想象说话。）ppt出示几种声音画面：请你到这些画面中去听秋的声音吧。 2．（出示诗歌仿说格式）你看诗中作者把秋天的声音写得那么富有韵味，那么独具风情！（板书：韵味、风情）诗人写得多美！你有没有兴趣也写一写？（学生自由练写） PPT： 听听， 听听， 听听， 秋的声音， 秋的声音， 秋的声音，
大树抖抖手臂， 蟋蟀振动翅膀， ， “刷刷”， “口瞿口瞿”， “ ”，
是黄叶道别的话音。 是和阳台告别的歌韵。 。 3.指名说，评价。（多厉害的小诗人！你就是未来的大诗人！）
五、细“看”秋声，深感秋意。（4分钟）
1．谢谢你们向我展示了更加辽阔的音乐厅！让我们再次走进秋天，去看看那些听不到却能感受得到的秋的声音！播放动画，指一名学生配乐朗读第五节。你感受到了什么？（稻子黄了，我感受到了丰收的喜悦。）
2.这听不到却能看得见的秋的声音实际上是诗人对秋天的感受，只有心思细腻、仔细观察的人才能感受得到。我们一起去感受吧！生齐读第五节（ppt出示第五节）。
3.这是个——排比句。排比句怎么读？（“叶子”、“小花”可轻声读，“汗水”读出劳动的艰辛与沉重，“展开的谷粒”呢？要读出喜悦之情，语速得慢，声音要响亮，还要加上微笑的表情。）
现在，第一组就是秋天里的一片叶子，第二组就是秋天里的一朵小花，第三组就是秋天里的一滴汗水，我们再次深入地感受秋的声音！师生合作读（ppt）：（师）秋的声音，（一组）在每一片叶子里，（二组）在每一朵小花上，（三组）在每一滴汗水里，（齐）在每一颗绽开的谷粒里。 4.看谁能把秋的声音留在心里。
秋的声音，在每一片 里，在每一朵 上，在每一滴 里，在每一颗 里。（生背该小节。）
5.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你感到秋的声音还藏在哪里？ PPT: 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。 在 。 6.指三四名学生说。（评价：你的想象力真丰富！你的词汇真丰富！） 7.引读第六节（ppt出示）：听听，秋的声音，从远方——（生接：匆匆地来，）向远方——（生接：匆匆地去。）听听，我们——（生接：听到了秋的声音。） 8.为什么说秋的声音匆匆地来，匆匆地去？为什么用了两个“匆匆”？（时间短暂、留不住。）在这么短的季节里，我们该干什么？（珍惜时间）时间匆匆,再美好的景色也会匆匆而过；时间宝贵，再美好的事物也会稍纵即逝。让我们珍惜这美好的秋色，珍惜这美好的光阴！
六、细想秋声，提升秋情 （5分钟）
1.师播放背景音乐，结合板书总结：走进秋，走进这辽阔的音乐厅，我们听到了黄叶的话音，听到了蟋蟀的歌韵，听到了大雁的叮咛，听到了秋风的歌吟，还感受到了许许多多听不见却存在的声音。她从远方匆匆地来，又向远方匆匆地去，这是一种怎样的韵味和风情！
2.学到这儿，你能用一个字、一个词、一个句子或者一个标点符号来赞美你心目中的秋天吗？（根据学生的回答在板书的基础上勾勒一个空心的“美”字。） 3．请你把这种美感带到课文中去吧！生配乐朗读最后一节。
板书设计（配插图板画为背景）：
12* 听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
田野
韵 风
味
话音 歌韵 叮咛 歌吟 情
