《听听秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
一、情景导入
同学们，请欣赏一组图片。我们用一个词来形容秋天：可以说（
）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。你听（播放音乐），你听到了哪些声音？（如风声、落叶声、蛐蛐声等）秋天里有这么多美妙的声音，我们就一起来听听吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
二、检查预习1.开火车读词语 2.全班齐读
三、读读，秋的声音
1播放范读视频 2学生自由读。
美不美？想不想读？大屏幕出示要求：
a请同学们自读课文，读准字音，读通句子。喜欢的段落可以多读几遍。
b.你在诗中听到了哪些声音？ 3分段读。
老师点名学生分段读。1—5段自由选，最后一段齐读 4选读。
a找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? b把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。 c学生互相交流感受。
5用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。 6演读
开展想象性的表演活动。出示句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。] 7美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸„„
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 师：谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美好吧！ 全班齐读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第
一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班交流。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
7听听，秋的声音
黄叶 刷刷
蟋蟀 䂂䂂 声音美妙
大雁 叮咛
秋风 歌吟秋天美好
