人教版 数学 一年级 《找规律》教学设计
总课时：4课时第 1课时执教者：
一、教材简介：
“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
本节课教材编排由联欢晚会活动场地的布置引出生活中的规律的问题，让学生在直观、生动的学习环境中认识到事物的颜色、形状、数量等都可能构成规律，体会规律带给我们的美的享受。
这部分知识是今后进一步学习更加复杂的图形排列规律及数字之间的规律的基础；探究规律也是创新能力的重要体现，也是数学学习的重要出发点，因此，这节课起到承上启下的作用。
二、设计理念：
《找规律》本节课主要是通过活动设计引导学生从发现规律开始，通过说一说、圈一圈等操作来体会并理解规律的意义，并通过补一补规律、自主创作规律、相互评价规律、结合生活中的规律等环节的开展，使学生能够在经历规律形成的整个过程中理解规律和应用规律解决问题。
学生的学习主要是在已经有的体验基础上，通过观察、表达、推理、创造等方式学习找规律，课堂上具体通过说一说、画一画、补一补、比一比、看一看活动，在具体的操作中学习新知，在运用中理解新知，实现知识的掌握。
三、学情分析：
学生对于规律已有初步的感知基础。在数数、认识图形等知识学习中就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。如何引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
四、教学目标：
基于上述的分析，结合教材特点和低年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标制定如下： 1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2.学生通过的观察、动手操作、探究活动等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。
五、教学重点：
认识并描述一些简单的图形排列规律。
六、教学难点：
能利用规律解决一些简单的实际问题，创造一些有规律的图形。
七、教学准备：
教具准备：教材中规律的物品图形、课件。 学具准备：彩笔、练习本。
八、教学过程：
一、游戏导入、感知规律
1.教师依次出示两组图形各4个，其中第一组有重复规律的图形，第二组无规律的图形。学生猜一猜第五个图形是什么？
2.提问：为什么第一组很快就猜出来了，第二组猜了又猜都是不对的？
设计意图：通过猜一猜游戏活动，引发学生学习兴趣，同时引出“找规律”课题。
二、创设情境、探究规律。
1.教师出示春游现场主题图，学生仔细观察并回答现场有什么？ 2.探究规律。这些事物中蕴含规律吗？ （1）教师引导学生找出规律并与同桌分享。 （2）教师引导学生进行规律的交流。
（3）教师教授规范用语，旗子的规律是以（红、黄）为一组，重复排列。 （4）教师引导学生说一说其他事物的规律。
（5）教师引导学生对比几个事物的规律，体会规律的不同。
三、巩固新知、运用规律。
1.教师创造了几个规律，谁能给大家解释一下？ （1）教师出示设计好的规律，学生观察并说出规律。 （2）教师引导学生对比规律，找出相同的规律。 （3）再次对比规律中三个元素的规律和灯笼规律的区别。 设计意图：通过规律的表达，加深学生对规律的理解，同时对规律的对比，是学生对规律有更为丰富的认识。
2.提出要求，学生自主创设规律。
（1）教师引导学生读活动要求，然后自主创造规律。 （2）老师巡视学生创作过程并收集作品。 （3）引导学生将自己的规律分享给同学。
设计意图：通过创造规律，加深学生对规律的理解，并激发学生学习兴趣，培养创造性。 3.教师引导学生进行问题解决。
设计意图：通过观察规律部分项进行填补未知项，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。
4.玩一玩，教师示范有规律的动作，学生接着玩。
设计意图：通过玩一玩，学生可以体会规律的表现形式的多样。
四、联系生活、寻找规律
1.提问并引导学生在生活中寻找规律。
2.教师引导学生欣赏生活中的规律，并进行安全教育。
设计意图：通过在生活中寻找规律，引导学生将数学知识应用于生活，同时用数学的眼光看生活。
3.引导学生为自己的良好表现点赞。
4.教师为学生鼓掌，并引导学生仔细听掌声。
设计意图：通过鼓掌，体会规律不仅仅存在于图形中，还存在于声音和动作中。
五、课堂小结
1.引导学生总结今天的学习内容。
2.引导学生还有许多规律需要学习，课下可以继续探究。 设计意图：通过小节，总结方法。
九、板书设计：
找规律
以（）为一组，重复出现
一组 重复
十、作业设计： 继续在生活中寻找有规律的事物，并与同伴分享。
设计意图：通过课外作业，继续引导学生用数学的眼光去理解世界，同时加深数学与生活的联系。
