小荷才露尖尖角
——走进大自然 研究小课题：素质教育在朱汉 高凤禄
笼子里的鸟叫是被人歪曲了的大自然的心声。把鸟关在笼子里纯粹是人的一大蠢事。
位于昌乐县东南部的朱汉中心小学，近年来，以她独特的地理环境优势，抓住“小课题研究”这一探究性课题，从大自然、大社会的方方面面，构建了素质教育的“大课堂”，挖掘了许多值得人们深思的“大问题”。她像初露尖角的小荷，为这个镇的素质教育描绘了一道亮丽的风景。
一、小课题研究从迷漓的雾霭中走来，展现出一道道七色的彩虹。
“小课题研究”作为昌乐县跨入新世纪后的素质教育领项而纳入课程计划。学校首先在课程安排中单设了“小课题研究”课，学生根据自己的住处，就近和周边同学自愿组成活动小组，利用节假和双休日时间，根据自己的爱好选择自己的课题，进行小课题研究。充实了双休日这段空白，孩子们好像找到了自己的位置，找回了自己的感觉。然而，当她在农村乡镇刚刚推开的时候，家长们却觉得学校是在“乱弹琴”。带着家长们的遗憾，笔者走进了朱汉小学。 “三报一站”为小课题研究注入了活力，插上了翅膀。
学校首先成立了“红领巾广播站”，学生由自发的创刊了《萌芽周报》。“广播站”、“周报”，这对生活在农村的孩子们来说，无疑是一件新鲜事。当他们听到自己写的稿子能在高音喇叭里播出，看到自己亲手写出来的文章能在“报纸”上发表，那股子热心劲，简直连饭都顾不上吃了。据家长们反映，孩子们一回到家，不是看就是写，无论多么可口的饭菜，在没有写出“文章”之前，别想把他们拉到饭桌上来。家长们叹气说：“给孩子减负怎么越减越累了”。可孩子们乐意干。“孩子感到有趣的事，再苦也是甜的。”
学校的“图书超市”为学生全天开放，孩子们在学校看了，记了，再带一些回家看，回家记。新知识的大量渗透，使学生的投稿量也在增加，但小报的采稿率却在不断下跌。班主任们自知这两块小园地已不能满足孩子的愿望，于是，他们又组织学生创刊了具有班级特色的《种子报》，各班级的“小课题研究活动小组”设计了具有小组特色的《手抄报》。并形成了以《萌芽周报》和“红领巾广播站”为龙头的“三报一站来回串”式的“采稿”方式，每一个“来回趟”以采用稿件的数量和级别来激励和评价个人、小组和班级的成绩。
稿件的播放及发表激励着学生如痴如醉地读书、看报、研究小课题；新知识的大量渗透又在不断促进着学生对问题的探究；“三报一站”在学生创新能力不断提高的作用下也越办越好；为“小课题研究”注入了新的活力。 教师把时间还给了学生，小课题研究，使学生在素质教育的大气候里找到了完全属于自己的自主空间。
素质教育的深入实施，与其说是教育的春天来到了，还不如说是孩子的春天来到了。五天一个双休日，每天在校6小时，教师把属于学生的时间完全还给了学生，这对朱汉学生的家长来说是完全可以放心的。朱汉素有“果乡“之称，万亩果园为孩子们提供了研究不完的小课题。果农们在春天把座果的小苹果上套上一个硕大的纸袋，到了秋天，苹果把纸袋鼓起来了。孩子们感到很稀奇，于是就设计了《苹果套袋有什么好处》这样一个小课题进行了调查研究。通过走访果农得知，苹果套袋的好处一是可以节省农药，减少苹果的腐烂；二是提高了苹果的质量，糖分高、无毒无公害；三是经济价值高，比不套袋的苹果价格高出近半倍。在参观中，有位学生意外地发现有的苹果被树叶覆盖的部位没有变成红色，显出鲜明的叶子的印痕。原来这是由于盖叶的部位失去了光照。当时这个学生就产生了一个想法：如果在苹果上有意地塑造一种图案或是写上几个祝福的字，不就成了人们的“开心果”吗？于是，在这个学生的带动下，这个小组又把快要结束的“小课题” 又进一步深化，以《给脱袋苹果镶字》为题，继续深入研究。它们利用光照原理，在透明胶带上用油墨喷上了“祝您健康”、“绿色果品”等之类的词语贴在刚脱袋的苹果上。等苹果周身布满淡红色之后，再把胶带揭去，淡黄色的字便印在了鲜红色的苹果上了。
一项新的发明往往都是从一点小小的启迪开始的。
二、小课题研究踩着大社会跳动的脉波去诊断人生。
小课题研究得到广大师生和社会、家长的肯定和认可之后，它的活动区域也就逐步扩大，研究的触角也不断向大社会深的层面延伸。 小记者采访大厂长，还了龙女河一个清白。
环绕朱汉小学的龙女河，自古以来清澈见底，给学习和生活在这里的孩子们带来不尽的欢乐，也给辛勤耕耘在这一方土地上的老百姓带来生活的富足。但自从修筑荆唐公路以来，地毯厂流出的高浓度碱水被迫改道龙女河，导致了河水严重污染。鉴于此种情况，朱汉小学的孩子们带着《龙女河水质污染带来的危害》这个小课题研究方案，像大记者那样挂上照相机，拿起采访本沿河进行了详实地调查走访。这些平日“两耳不闻窗外事”的乡里娃们居然走出校门，也来干预连村干部都无可奈何的龙女河水质污染这个社会性大问题，当然不被老农们所重视。这些急性子的娃们不知什么时候也学会了有耐性，他们耐心的求，耐心的问，耐心的听，耐心的记。把一桩桩、一件件事例整理成材料，然后又去登门采访地毯厂厂长。
厂长是个“大人物”，手下管着四五百多号工人，能接受几个娃娃的采访？孩子们又求援老师，老师无耐又告急校长。校长也实在难为情：地毯厂作为全镇工业的支柱产业，就连学校建设，每年的教师节、希望工程等都少不了厂方的资助，难道为了学校的一项活动而去撼动这棵大树？厂校之间多年来建立起的这种关系就因为这一活动而“化友为敌”？但反过来考虑，不能仅仅把它看作是一次活动那么简单。多少颗天真烂漫、幼稚的心，含蕴在这个活动里，多少棵刚刚开始萌动的创新之苗在这块园地上萌芽，作为老师、作为校长，谁有权力劝说孩子们脱胁、让步？再说，支柱产业也罢，龙头产业也罢，这棵“摇钱树”摇下来的钱能补尝得了河水污染所带来的损失吗？
校长的支持，老师的鼓励，沿河农民的期盼，重又燃起了孩子们探究到底的决心！于是，孩子们进出图书室，网上查阅，翻阅了大量的法规文献，搜集了足以让地毯厂整改修建的资料证据，联名倡议《还我龙女河》，上书镇党委政府。 面对孩子们用歪扭的钢笔字统计出来的惊人的数字和他们那有理有据的辩辞，镇党委领导又惊喜又叹息。他们惊喜的是当今孩子们的法制观念、创新精神、环保意识和探究勇气，使他们看到了朱汉的未来，也想到了未来的朱汉。这说明朱汉的素质教育已经步入了一个新的阶段。叹息的是地毯厂这个作为全镇经济支柱已经到了非停产整修不可的地步。
摆在眼前的这两头事，谁轻、谁重，书记、镇长们心中有数，地毯厂的停产整修固然不是一件容易的事情，像孩子们所说的那样，“它所带来的环境污染，十个地毯厂能补偿得起吗？”镇党委连夜召开了常委扩大会。会议决定地毯厂停产整修，进行污水处理系统改造。至此，龙女河又恢复了她原来的清白。 减轻学生课业负担这是素质教育的一个方面，学校“减负”了，但家长却在加码—小周报披露大问题，减轻了学生的家庭作业负担。
在学校主办的《萌芽周报》上刊登了两幅漫画，第一幅的内容是：任课教师们从一个小学生的书包里向外掏家庭作业及辅导资料。这个小学生乐得眉开眼笑，心里在想像着“减负”之后搞些什么样的活动；第二幅图画得是这个小学生回家，还没站稳脚，爸爸妈妈便“双管齐下”，硬往他的书包里塞家庭作业，孩子累得龇牙咧嘴。漫画的题目是《老师“减负” 家长“加压”》。署名是“五
（一）班6组”。原来这是这个小组进行小课题研究总结的另一种表达形式。 自从“减负”之后，学生在校时间由原来的每天9小时一下子减到了6小时，家庭作业变成了“小课题研究”。学生上学去得晚，放学回家得早，玩的时间多，家庭作业还少。这对一些急于望子成龙，望女成凤，不明“减负”内涵的家长来说，一时很难接受眼前的现实，于是，家长便把学校减去的那一块又加在了孩子的身上。这个组的同学经过仔细调查、访问，发现有70%的学生家长有这种情况。于是孩子们便以此为课题立项研究，并把研究的结果除了用文字总结出来以外，还画了两幅漫画登在了校报上。
学校的任何一项活动都应该得到社会的支持和家长的了解。看了这幅漫画，校领导们不禁心头一震，他们深知教育的闭塞实在应该增加点透明度了。时代在变化，但家长们还多以“高分是才”的眼光来看待今天的教育。怎样才能使社会和家庭尽快地了解学校，得到社会、家长的理解和支持，这是一件刻不容缓的事情。于是，一个《朱汉中心小学关于实行“学校工作开放日”的意见》便出台了。这一天，家长可随时深入课堂到子女所在班级参与听课；可随时到办公室与老师们共同切磋孩子的个性心理，他们可以与学校领导、教师座谈交流，对学校工作提出意见和建议；可以观摩学校或班级组织的小课题研究，观赏孩子们那一件件精致的制作作品。家长看着自己的孩子展示出自己的作品能不高兴么？从此，家长们不但不再给孩子们加重学业的压力，还协助学校为孩子们的“小课题研究活动”提供方便。
小报道曝光大饭店，保证了孩子们的饮食卫生。
随着市场经济的发展，越来越多的个体小商贩们把赚钱的目光对准了学校。学校周围成了他们的发财宝地。小卖部、杂货摊、饭店、餐馆蜂涌而至，也确实为在校吃住的学生提供了不少方便。但据周围群众和在校吃饭的学生普遍反映，学校附近那几家饭店的饭菜质量和卫生情况不同程度地存在着一定的问题。为了查清这些问题，朱汉小学五年级的学生们在老师的启动下，搞起了一个《放心饭店哪几家》的小课题研究。孩子们俨然像一位老练的侦察员，对饭店业主们的进货渠道、加工过程、销售方法等进行了明查暗访。经过一周的调查得知，距学校最近的“爱心饭店”存在的问题最严重。主要表现在平日饭菜量不足，价格不稳，卫生特差，还专门收购一些死猪病鸡坑害顾客，一条条、一件件的证据很快纳入了孩子们的“卷宗”中。孩子们带着这些材料走进了这家饭店。
也许因为是一帮孩子，采访中，店老板不屑一顾，根本没把这些胸前佩戴着“小记者”证的孩子们放在眼里，对孩子们提出的问题无一件理会，并把孩子们赶出门外。
孩子们憋了一肚子的气，他们把调查走访到的大量事实编写成《“爱心饭店”无爱心》的小报道，在学校的红领巾广播站上反复播出，在《萌芽周报》上连续报道。消息一传出，学生们奔走相告，这家饭店的门前也就逐渐冷清了下来。一周过后，店主看到自己的饭店越来越萧条，前景飘渺，被迫“关门大吉”。现在，另一家店主又去重整旗鼓，洗新门面，并主动找到学校领导，与学校鉴订了“保证饭菜质量，保证价格便宜”的“双保合同”。
三、小荷初露 小课题研究展现出累累果实
在“小课题研究活动”的推动下，朱汉小学的素质教育步入了一个万紫千红的春天，一支支红杏探出了校园。
小课题研究使孩子们人人拿到“特长奖状”
长期以来，应试教育禁锢了学校对研究性人才的培养，扼杀了学生的创新性才能。为使学校教育尽快与创新教育接轨，“给每个学生一个创新的支点”，朱汉小学在2006年新学年一开始，就把“发展学生的个性，让每位学生都能成才”作为学校研究性学习的课题。他们在开好必修课的同时，开辟了“快乐大课间”园地。在快乐大课间里开设了信息技术、写作、趣味数学、田经、表演、书法、绘画、器乐、棋艺、科技实验、科技制作等十多种活动课程。让学生根据自己的爱好与擅长自愿选择某一项进行学习、探究和实践。在去年寒假前夕，学校召开了一次由家长参加的“特长生评估表彰会”。会上，具有一技之长的孩子们在家长的期盼下，有的做了精彩的表演，有的进行了现场操作，有的拿出了自己的制作精品。在三年级以上的400名学生中，掌握一技之长的就有300多名。从学生到家长，无不体验到成功的欢乐。
小课题研究解决了学生无话可说、无事可写的作文取材难的问题。
小学作文教学长期以来一直没有摆脱“封闭式”课堂教学的困惑，作文取材更是缺乏求知的广泛性，内容的趣味性和范围的扩展性。学生的个性受到压抑，得不到发展，小题目、高要求、窄范围、低视角，导致了学生“头疼作文”，进而使他们养成一种抄背例文的不良文风。朱汉的小课题研究则给学生的作文提供了一个广阔的取材空间，解决了作文取材难的这个历史性问题，把作文训练推向了一个大范围、大主题、大意境、大理念的“大作文”环境中，打开了禁锢学生习作的枷锁。
朱汉地处丘陵，万亩果园是朱汉的主导产业，同时也成了这一方孩子们进行小课题研究的天然课堂。他们首先根据身边的环境选定自己研究的“小课题”，每一个“小课题”的研究过程及结果，便是每次“大作文”教学的习作内容。学生在大自然活动中探究，在大社会中体验生活，从生活中获取材料，能没的写吗？有的写了，写的多了，作文能力能不提高吗？一次，学校在野外的小丘上以脚下踩着的“苦苦菜”为题，组织了现场作文。28分钟之后，孩子们都交了卷。学生们从不同的侧面对“苦苦菜”进行了描述，其记叙之具体，语言之流畅，感情之丰富，构思之巧妙，使在场的人无不感到惊讶和赞叹。后来，有两篇同题目的《苦苦菜》先后在《当代小学生》、和《红蕾》月刊上发表了。近几年来，学生通过探究写出来的作文在市级以上报刊上就发表了近百篇。其经验在《中国教育报》、《基础教育改革论坛》、《智慧门》等报刊都做了详实的报道。
随着“小课题研究”活动的进一步深化，朱汉小学这支崭露尖角的小荷必将结出更加丰硕的果实。
（地址：山东省昌乐县朱汉中心小学。）
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