研讨课心得体会
五堡学区 谢迎军
十月二十五日，在教育局的组织下，我们听了实验小学葛艳玲老师和北京跨越名师卢海燕老师的两节课。并且听了卢海燕老师的经验讲座。我受益匪浅，豁然开朗，以前的许多疑问都解决了我感觉这次上课的两位教师素质很高，教学功底比较扎实，经验丰富，课堂调控能力也很强，不亏是名师。他们的课堂上，课堂指令简单明了，善于运用课堂奖励机制，适时表扬，表扬的语言简洁、精炼，具有启发性。课也显得挥洒自然，课堂教学中合理利用多媒体课件，图文相结合，充分激发出学生的学习兴趣。这些都是我要学习的。
我对低年级跨越模式有了新的感悟：
1、课文学习由于时间有限，20分钟，所以要找准切入点，设计优质问题。这源于对教材的深度研读；对学生的准确了解；对课标的准确把握。是大输入大输出的，面对一篇课文作为读者哪儿触发了我？作为教师职业的敏感点在哪儿？作为学生哪儿不懂？兴趣点在哪儿？需要围绕这个框架设计优质问题。
2、扩展阅读要找准时机，服务主题。起到承上启下的作用。可提前扩读；课中阅读；文后扩读。如遇到偏离文章主题的的文章应当做为课外阅读处理。使其起到拓展延伸带动课外阅读。
3、说写训练要精心设计训练落实。都是为了课文主题服务，而不是单独的一块语言训练。可仿写片段；改编儿歌发展语言；补白续编启发思维。
4、211模式的前20分钟以教师为主导学文，落实教学目标。扩展阅读和说写训练以学生为主体学习，是对所学课文的巩固和主题升华。教学目标就像糖葫芦的棍把课堂的三个环节层层深入，有梯度的串在一起。
5、211模式虽然与以前讲课的方式截然不同，但要常规化坚持做，时间是检验效果的标准。
李小庆老师说过跨越开始就是穿别人的鞋，走别人的路，虽然咯脚，但只要坚持下来就可以随心所欲的穿自己的鞋走自己的路了，万事开头难，但是我们学习一次学习一次有一次的进步，我相信通过 不断地学习研讨观摩，我会把它做好的。
