《丰富多样的情绪》教学设计
通 榆 十 中 同 发 分 校
冯 喜 忠
《丰富多样的情绪》教学设计
通榆十中同发分校 冯喜忠
一、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：引导学生正确认识和评价自己的情绪，树立正确的情绪态度，乐观地面对学习、生活，做一个情绪健全的人。
2、能力目标：能够适当表达个人情绪，努力发挥情绪的积极作用。
3、知识目标：
(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；
(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
二、教学重难点
1、重点：
(1)认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型； (2)理解情绪对人产生的不同作用。
2、难点：理解情绪的含义
三、教学方法
情境创设法、案例分析法、分组竞赛法、讲授法
四、学生学法
1、合作式学习法。对于不易概括的问题,小组合作,互相启发,解决问题。
2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境,通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。
3、表演法。编演情绪剧,既激发兴趣,又培养表演能力。
五、教学准备：
1、教师调查本班学生在情绪方面存在的问题。
2、学生课前准备情绪词语。
二、教学过程
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，猜一猜我手中的大红袋子里装了什么？ 生：七嘴八舌（略）
师（打开袋子，生惊讶，发现大红袋子里装着一张折叠的纸）：大家在我打开袋子前后感受一样吗？谁来说一说。
生：兴奋、失望……
大家所说的高兴、兴奋、失望，就是我们此时此刻的情绪，这堂课就让我们一起来探讨丰富多样的情绪。
（二）猜一猜、探讨学习互动一：情绪含义 出示问题、分析情绪 教师（举着这张纸）：这张纸上写着我们班上一个同学一天中的四个小故事， 下面我把其中的两个故事给大家读一读，大家猜猜他是谁？
故事一：早上起来，他向爸爸要零花钱，因不满意爸爸给的少，被训斥了几句，他垂头丧气来到了学校。 故事二：第一节数学课上，他回答上了很多同学都答不上的问题，老师表扬了他，他感到非常高兴。 师：大家猜出是谁了吗？ 生：略
师：猜不出来不要紧，一会接着猜，但现在大家需要回答我两个问题。 （1）故事一中他为什么垂头丧气？ （2）故事二中他为什么感到非常高兴？ 学生讨论，教师归纳总结情绪的含义
2、自我画像、探究情绪
师：大家已经知道了情绪的含义，但还没猜出故事中的这个人是谁？
故事三：中午，他到他二姨家吃饭，饭后被表弟弄疼，他很生气，打了表弟。 故事四：晚辅导时，他用红外线晃八年级学生，八年级学生要打他，他很害怕，跑去找班主任。
互动二：情绪类型 游戏激趣、探索感悟 教师：让我们大家来做心有灵犀一点通的情绪小游戏。在游戏期间大家要认真观察，情绪通过哪些形式表现出来的？（给学生出示词条：眉开眼笑、垂头丧气、拍案而起、心惊胆颤等）
（学生派代表表演，其他同学观察，并且猜测表演的词语。学生在表演、体验中获得情绪的表现形式及基本类型）
教师：通过观察情绪是通过面部表情、言语声调，身体姿势表现出来的。情绪分为喜、怒、哀、俱。
互动三：情绪与情境 探究交流、激活思维 教师：情绪的感受通常是由一定的事物引起的，不同的情境会有哪些不同的情绪呢？
（学生联系实际，分析情绪与情境的关系） 互动四：情绪与生活
1、展示材料、分析问题 教师：
出示猴子的故事，哪一只猴子先死，为什么？
（1）心理学家曾经做过这样一个实验：把两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼子里的红灯就会亮起来。笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。而另一猴子不能活动。实验不间断地进行，有一只猴子先死了。
请你判断：你认为哪一只猴子先死，为什么？ （学生猜一猜哪只猴子先死并说说原因）
教师：猴子的死是和不良情绪相联系的，用动物做实验是这样的，人在收到不良情绪影响时，也有负面的作用。
（2）曾经有一个故事：两个人同时到医院看病，一个得的是一般的胃病，另一个人得的是胃癌。可是，医生在写诊断书的时候把两个人的病情弄颠倒了。胃病患者以为自己得了不治之症，整日茶饭不思，躺在床上等死；而胃癌患者，心情很轻松，经常参加体育锻炼，好像有使不完的劲。半年后，两人再去医院检查结果会怎样？
（学生加深对情绪作用的了解）
2、畅所欲言，体会情绪的影响 教师：通过上面内容的学习，让我们来总结一下情绪的积极影响和消极影响。 学生归纳总结，教师出示情绪的影响。
（三）探讨学习、总结收获
教师：谈谈这节课的收获是什么？ （教师引导，学生畅谈）
教师结束语：生活好像一面镜子，你对它哭 ，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。希望每一位学生能以微笑面对生活。
三、作业
课堂作业P29 （1）（2）（3） 板书设计： 丰富多样的情绪
一、情绪的含义
二、情绪的类型
三、情绪的作用
