小学一年级《树叶》教学设计
彰明小学：李静
一、教材简析：
《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”„„从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟„„都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。
二、学情分析：
小学一年级的孩子，注意力时间短，课堂上更多的关注于“有趣、好玩、新奇”的事物，因此利用课件动画形式引入课堂，激发学生阅读兴趣，利用游戏巩固识字。在游戏中识字，在情感中朗读。
三、设计思路：
根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
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四、教学目标：
1、指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴、”9个生字和词语花篮的词语。
2、指导学生朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
重点是指导学生识字和读背训练。
难点是如何培养学生的想象能力。
六、教学准备：多媒体课件、树叶、生字卡片、水彩笔。
七、教学流程：
课前游戏：
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）
2、说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）
3、你能模仿它的动作、声音吗？（生演）
4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）
（一）导入新课。
师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）
2、这就是大自然送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）
3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在
2 一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）
（二）初读课文，合作识字。
1、观看画面，看看树叶在什么地方？发生了什么事？（课件出示，激发阅读兴趣。）
2、师：我们再来听听这首童话般的诗，然后说说在这首诗中你都见到了谁？
（出示课件朗读）
3、师：大家再读一读，读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）
师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？
师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？
4、开火车读、齐读。（出示生字卡片）
5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识词宝宝？（课件出示，指名认读）
6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）
7、游戏巩固——摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。
（三）再读课文，理解内容。
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1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，用横线画一画，然后再把课文读一读。
2、师：把你们刚才画的来给我们讲一讲，树枝、小虫、鱼儿、小鸟分别把树叶当什么？
3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。
4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
5、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
（四）感悟朗读，背诵课文。
1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！
2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情和动作读就更好。（学生贴上树叶，感情朗读。）
3、多种形式朗读感悟。（分组读、男女比赛读、齐读）
4、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）
（五）拓展课文，课外延伸。
1、说话训练：师：课文中“大家”指的是谁？是不是只有
4 他们才是树叶的朋友呢？还有谁？从哪里看出来的？（引导认识省略号）
2、师：在大自然中还有很多树叶的朋友呢？分小组来像课文一样接着往后说。小组中有说得很好的请推荐他来说。 落在地上， ＿＿拿它当＿＿。 ＿＿在＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿。
（六）、选自己喜欢的做一做。
1、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。）
2、能背的同学就把课文后的树叶涂上自己喜欢的颜色。 板书设计：
8 树叶
树枝
扇子
小虫
树叶
被子
鱼儿
（高兴）
花伞
小鸟
风筝
„„
