《三峡》教学设计
三
峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
一、教学设想
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，学生接受起来有一定难度，可能会有枯燥之感。我在教学中，只想扎扎实实又灵动地引领学生理解课文意思，学习祖国语言文字运用的规律。所以，我设计的目标只有三个：
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵
二、教学步骤
（一）导入新课
师：同学们,今天我们一起来学习一篇文言文。你们喜欢文言文吗？ 师：你们知道为什么叫“文言文”吗？（屏显） 第一个“文”——美好。
“言”，——写、表述、记载等的意思。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫
“白话”。
最后一个“文”——作品、文章等的意思，表示的是文种。 文言文有什么特点？
为什么要学习“文言文”？
怎样学习文言文
学习文言文有哪些要求？
掌握作者信息（包括：字、号、朝代、哪里人士。） 掌握作品信息（包括：选自何处）
掌握文言词汇（包括：文言实词和虚词） 掌握文章大意（包括：翻译） 翻译文言文的要求 ——信、达、雅 翻译文言文的方法 ——留、删、补、
换、调、变
师：现在我们一起来学习北魏时期的地理学家——郦道元的文言文《三峡》。
1、简介三峡以及作者、作品
郦道元：北魏地理学家,散文家。好学博览，留心水道等地理现象。 《水经注》：《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
2、学习归纳方法。
（二）初读课文,读准确
师：哪位同学为大家展示一下你的朗读?(学生朗读) 师：请一位同学点评一下。
1、读准字音（屏显字词）
略无阙处
哀转久绝
曦月
飞漱 重岩叠嶂
高猿长啸
沿溯
绝巘 乘奔御风
隐天蔽日
襄陵
瀑布 素湍绿潭
属引凄异
沾裳
峻茂 （学生齐读，教师提醒。）
1、师范读课文（学生边欣赏边注意停顿）
2、学生自读课文
要求：读准字音，读准节奏,感受文章的音韵美。
（三）再读课文，通大意
1、补充注释（屏显）
略无阙处 自三峡七百里中
自非亭午夜分 沿溯阻绝 哀转久绝
绝（山献）多生怪柏 至于夏水襄陵 清荣峻茂，良多趣味
2、翻译课文
师：这几个词语解决后，这篇文章对大家应该没有文字障碍。同学们现在以四人一组，结合注释，每人译一段文字，其他三名同学指正。（小组合作翻译课文，师巡视指导。）
3、组际交流，解决疑难。
师：现在哪个小组有解决不了的问题，可以提出来，大家帮助解决一下。 学生交流。
师：如果大家没有问题了，我就考一下大家。（屏显重点句子）
自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 素湍绿潭，回清倒影。
悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 林寒涧肃
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
学生回答。
4、分组朗读
师：现在，我们男生大声齐读第
一、二段，女生美美地读第
三、四段。（学生分男女齐读课文。）
（四）三读课文，赏美景
1、分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书：山
夏水
春冬景色
秋天景色
2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、朗读体会
学生动情朗读，自我体会语气、语调、语速，体会景物特点 。
三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：清澈见底，奇异秀丽
摇曳多姿 秋：悲寂
凄凉 忧伤，令人伤感
4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？ （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）
写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。 作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写
（五）四读课文，析语言。
师：每个季节的三峡具有独特的美，它激发了无数文人的灵感。大作家余秋雨也到过三峡，却发出了这样的感慨：“眼前有景道不得，道元作文在上头。”余秋雨在他的《三峡》一文中这样写道——
（屏显）
对此，1500年前的郦道元写得最好：两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
师：同学们，郦道元在《三峡》中写山的几句话，好在哪里,竟让余秋雨如此喟叹？（生回答）
师：这几句话，确实写得好。这句话运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，其中，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面写出三峡的山的连绵高大，而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托了山之高。看来，要把文章写得好，还要讲究一定的写作方法。现在，请同学们按照刚刚我们一起总结出的赏析方法，仔细赏读
二、
三、四段。
提示学法：
（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。 示例：
《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视；“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。
《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想：“朝发白帝，暮到江陵”这是奔放；“素湍绿潭，回清倒影”这是清幽；“高猿长啸” ，“哀转久绝”这是凄婉。
《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。 学生思考后交流，教师适当引导。
师：语言是情感的外衣，语言是最精致的艺术手段，学习语言的运用也是我们语文课的核心追求。希望大家都能掌握好我们的语言。
师：如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.课进行到这儿，我们试着背一下课文，谁可以？
（六）拓展深化
师：酒香也怕巷子深，景美也要多宣传。电视上经常播放一些旅游宣传广告，很简练，例如“问道武当山，养生太极湖。”我们也写一写，宣传宣传三峡，好吗？
学生写作并展示。
（七）总结学习
1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精
美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？
2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）
读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！
三峡风光无限好，留待大家明日游。
最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！
三、作业设计 1．整理笔记。 2.熟背课文。
3.课外搜集并欣赏有关三峡的诗、文、歌曲等。
四、板书设计：
三
峡
郦道元
山
山高岭连，中间狭窄
——高峻美
夏季
水势浩大、流速迅猛
——奔放美
水
春冬
水退潭清、风景秀丽
——清幽美
秋季
水枯气寒、猿鸣凄凉
——凄婉美
《三峡》教学设计
舒城二中
朱纯润
二零一三年十一月
