《三峡》教学设计
《三峡》节选自郦道元的《水经注 江水》，虽然只有一百五十多个字，却写出了“七百里”三峡的万千气象。文章先总写三峡地貌，然后写三峡在不同季节的壮丽景色，最后以令人荡气回肠的渔歌做结尾。全文景物描写，随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精炼，生动传神，融入了作者的细腻情思，是人心与自然的交融，是人与自然的交流与对话。
基于此，我把本课的目标设定为：
1．多形式朗读，理解文意，积累重点文言实虚词。 2．品读语言，感受三峡壮丽风光，学习写景方法与技巧
一、导入课文，激发兴趣。
（课前配乐播放与三峡有关的视频、诗文或图片介绍等，让学生在休息之余，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡美景、美文，无形中为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣）
我选择的是播放电视片《话说长江》中有关“三峡”的片断。
滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面让我们跟随郦道元走进令人心驰神往的三峡，去领略三峡的无限风光。
二、了解作者及作品: 让学生自由朗读课下注释1，并圈画出关键词语、重要文学常识等。
师补充：郦道元是一名散文家，更是一名地理学家。热爱祖国山川，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。《水经注》不仅是地理志，而且是一部山水游记、民俗风土录。说他是地理志，就得先来了解一下《水经》。《水经》是一部记载全国河流水道的专著，旧传为西汉桑钦所作。原书列举大小河道 137条，内容非常简略。郦道元搜集有关全国水道的记载和他游历的见闻，为《水经》作注。将《水经》中的记载加以详细阐明并大为扩充，介绍了1250条河流。今天我们要学习的《三峡》就是在“江水又东”后面所注文字的第一段。 （幻灯片：郦道元：北魏著名的地理学家、散文家 《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著）
三、初读，正字音
首先，让学生结合注释自由朗读课文，努力做到字音准确。并随时标画出自己认为生僻难读难写的字。 其次，学生板书生僻字
然后，教师出示本课重点生字，齐读强化，并当堂书写。
（幻灯片： 略无阙处 重岩叠嶂 曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝 乘奔御风 素湍绿潭 悬泉瀑布 绝巘 飞漱其间 属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳）
四、再读，明节奏
1.文言文读准字音还不够，掌握好停顿也非常重要。也就是要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？可以先提示给学几种方法：比如要读好“领起”词的短暂拖音，读出四字词语的节拍，读好特别之处的顿音。节奏、拖音、节拍、顿音，把这些处理好朗读就会有音乐之美了。
（幻灯片 读好“领起”词的短暂拖音
读好四字词语的节拍
读好特别之处的顿音）
比如领起词的拖音：
（幻灯片
自/三峡|七百里中
自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵
或/王命急宣
有时/朝发白帝
虽/乘奔御风
则/素湍绿潭
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰 ）
比如四字词语的节拍： （幻灯片
两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。）
比如特别之处的顿音： （幻灯片 清|荣|峻|茂 沿|溯|阻绝 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳。）
2.其次，根据老师的提示，让学生再次自主朗读课文，注意把握停顿节奏 然后，个别读展示，师生共同点评指导。 最后，齐读体会。
五、析读，通文意
1.先让学生小组合作，结合工具书和注释，疏通文意，并标划出疑难之处。针对疑难，小组内先解决，组内解决不了的再交给全班，必要时老师适当点拨提示，比如 提示学生译文六字口诀：留、换、调、引、增、删。
2.其次，同位间合作，一人读一人译。然后，个别展示，师生共同点评指正。
六、赏读，悟写法
1.剖出问题，组内探究交流。 （幻灯片
问题探究：作者描写了三峡的哪些景物？它们各有怎样的特征？为了突出景物特征，作者运用了什么方法或技巧？）
教师给学生充分时间思考交流讨论发言。在学生回答的基础上，老师可以随机追问学生重点词的理解、重点句的翻译、赏析某个词字用得好，体会描写方法技巧等等。当然赏析的过程中以读贯穿始终。力求读出情感，读出韵味。
比如：
（1）当学生赏读（幻灯片 “两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月” ）这一处时，很显然写出了山的连绵高耸。老师随机提问再次强化重点词语“略、阙、自、曦”。 并随机追问：①这些特点通过那些字眼体现的？朗读时需要重读的字有哪些?
②“自非亭午夜分，不见曦月”一句并没有点到山？为什么认为是写山的句子？（侧面烘托）
赏析的基础上指导学生读好本段。语速节奏尽量舒缓些。
（2）再比如，学生赏读到（幻灯片 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”）这一段时，学生能说出写夏季水的凶险迅疾。
教师可以补充小知识：（幻灯片三峡在冬季时水位在零米左右，到夏季就在三十二米左右。到水位达到三十四米的时候，就得封峡了。在封峡期间，任何航船都不能通行。因为水势特别凶，江心凸起，江水横卷巨浪，直冲两岸。或是形成巨大的漩涡，不但木船不能通行，就是轮船也要停航。）
追问：为了突出水的凶险迅疾，作者运用了什么手法？怎样通过朗读展现夏水的凶险？提示：语速快，读出激烈紧张的感觉。 （3）当学生提到第三段时，不妨重点以第三段为例，重点赏析描写景物的技巧方法等。这一段写春冬季节的景色。除了写水还写了写山树木草。总的来说写出了三峡风光雄奇险拔、清幽秀丽的特点。
教师可以追问：让学生选择其中一句或一个词、一个字，具体品析琢磨看写出了景物的什么特点？这一段刻画景物上有什么技巧？
例如
① “素湍绿潭”，写白色的急流，绿色的潭水，写出了水的色彩斑斓。 另外湍是急流，潭是平静的水，还有形态之美。
②“悬泉瀑布，飞溯其间”，写出瀑布泻落的动态特点。 “飞”字写出了速度，力度。 “悬”字凸显瀑布之高，飞流直下的气势。
③“回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，写出了它的静态。
④绝巘多生怪柏， “绝”字更凸显山之高，“怪”字写出了树的怪异奇特，千姿百态。
⑤另外，回清倒影和悬泉瀑布，一个是回旋的清波，另一个是飞流直下的瀑布，都是写水的，但又有高下之分，有形态之分，有色彩之分，作者写这两处景物，观察视角不同，一个往低处看，一个往高处看，八个字写出了丰富的角度。
在赏读的基础上，老师小结：
这一段写景层次清晰。先点时令，“春冬之时”是总写时令。然后写江水， 然后写山岩，最后是对前面景物的总说“清荣峻茂，良多趣味”，总起――分写――总说，层次清晰，情景交融。
选景时有重点。撷取景物的一角，着力描绘。有山，有水，有动，有静，有声，有色。
观察视角有变化。同样写水，从俯视的角度写的是素湍绿潭，从仰视的角度写了悬泉瀑布。
景物之间有映衬。写潭水，写倒影，增加层次；写山，写山顶上怪柏；山上的瀑布。瀑布和山映衬，绝�和怪柏映衬，倒影和绿潭映衬，所有的景物互相映衬。
语言生动又精炼。 “回清倒影”“飞漱”，还有“怪柏”，都很生动。
“清”“荣”“峻”“茂”四个字概括出了不同景物的美点。
这些都是我们在平时的写景作文中值得学习借鉴的。
幻灯片
山 ——连绵高峻 ——平静舒缓 三 峡 夏水——凶险迅疾 ——激烈紧张
春冬——色彩斑斓 ——轻松晓畅
秋 ——“涧” ——沉重悲凉 注意： 写景有层次 选景有重点 视角有变化 景物有映衬 语言要生动
七、美读，咏真情
连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，汹涌的江流，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，苍翠的怪柏，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。
1.听《三峡》配乐朗读，感受三峡之美，体会意蕴真情。 （幻灯片播放课文朗读视频）
2.男女生合作美读全文，要求注意节奏，把握语速，体会情感。男生读
1、2段，女生读
3、4段。
山 ——连绵高峻 ——平静舒缓 三
峡 夏水——凶险迅疾 ——激烈紧张
春冬——色彩斑斓 ——轻松晓畅
秋 ——“涧” ——沉重悲凉
八、作业 1.背诵全文
2.课后第五题：搜集阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会写景文字的精彩。
