《静夜思》教学设计
知识目标：
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。情感目标：
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗
能力目标：
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
多媒体课件，书中插图。
教学过程：
静夜思（第一课时）
一、音乐引入，感受情境美
（一）看主题图。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（二）引入课题。
齐读课题。
简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗
2、检查勾生字情况
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读
（2）说（词义——句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）
4、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将
三、四行连起来说
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美
1、体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、小结
静夜思（第二课时）
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个字。
2、背诵这首古诗。
一、复习古诗
师：（观看课件）还记得这首诗题目是什么？
生：静夜思
师：（板书课题）那这首诗告诉我们什么呢？
生：诗人在思念故乡
师：说得真好！谁想把这首诗背给其他同学听？
生：请几个学生一起背古诗
师：这几位同学背得真有感情，就像小诗人一样！你们也想背吗？好！我们一起来背 生：齐背古诗
二、复习二会字
师：真棒！古诗背得这么好，不知道大家还记不记得我们上节课所学的生字呢？现在，请大家拿出生字卡片，同位一起读一读
生：同位拼读生字卡片
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封 信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 师：在学生说儿歌的同时，请一位学生来给大家分发词卡。
生：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。（如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。）
三、学习写字
师：看来我们的邮递员工作很认真，都能准确地把信送到收信人手中，真棒！老师手里有几个生字宝宝，谁能说出它们的名字？（出示四会字）
生：指名拼读生字
师：好！现在，老师想请小组长帮帮忙，带领小组的同学一起读一读这些生字，然后用开火车的方法帮它们找找好朋友，行吗？
生：小组齐读生字，组内开火车组词
师：哪个小组愿意汇报一下你们的学习情况？
生：小组汇报
师：你们真聪明！下面，请大家认真观察“头”字是怎样写的。（展示动画描红生字：“头”） 生：汇报“头”字在田字格的位置
师：提醒学生，“头”字前两笔的“丶”是“短点”，第五笔的“丶”是“长点”
生：书空
师：在写字之前，我们一起来唱写字歌，边唱边记住写字的正确姿势（出示课件） 生：齐唱写字歌
师：下面，请同学们翻开书75页，拿出铅笔，要求大家跟着老师写，我写一笔，你们也写一笔，要注意写字的姿势
生：跟老师描红
师：请你们在下一个田字格里自己写一个“头”字，一会儿比一比谁写得最好看
生：写字
师：谁愿意展示自己的字？
师：（课件展示“米”）认真观察生字，说说你发现了什么？
生：汇报“米”在田字格中的位置
师：请大家根据书上的描红，把它写出来（只写一个）
生：写字
师：巡视，展示作业
生：评价
师：自己观察“耳”字，说说写这个字时要注意的地方
生：观察后汇报，上面“—”短，下面“—”长
师：相机补充，范写一个
生：跟老师描红
师：巡视，看来大家都写得不错，那“目”字一定难不到你们吧！先跟同位说一说要注意的地方，再自己根据描红写一写
生：同位讨论，描红
师：展示学生作业
生：评价
四、听写生字
师：你们的字写得真漂亮！现在，我们再一次把这些生字宝宝的名字叫出来，好吗？ 生：齐读生字
师：拿出听写本，快考考你的同位，看他的生字都记熟了没有
生：同位听写——汇报，被扣分的同学说说自己错在哪里，提醒其他同学要注意不要写错 师： 抽号请小考官交换小组听写
生：小考官抽组号，交换小组，不按顺序进行听写——听写后，交换小组批改——汇报 师：相机加分
五、课外延伸
1、有感情背诵课文
2、观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？也可以把看到的景象画下来。
附：
写字歌
拇指食指紧握笔
中指托在笔杆下
胸口离桌一拳头
眼睛离台一尺远
腰骨挺直脚放平
这样写字才能好
